幼儿园语言教育改革浅见

幼儿园语言教育改革浅见陈英姿由于教师认识和实践上的偏差，目前幼儿园语言教育活动存在着不少问题。如：在教育方法上着眼于机械记忆、模仿，灌多于导；在教育内容上，重语言要素的学习，轻言语表达能力的培养，轻听力训练……导致幼儿园语言教育任务得不到全面落实，幼...

幼儿园绘本教学设计之问题分析

当前,绘本教学逐渐在幼儿园中开展起来,成为幼儿园教学活动的特色组成部分。绘本教学设计作为幼儿园绘本教学的必要导向和重要基础,体现了教师分析、挖掘绘本教材教育价值点,精心规划绘本教学活动的能力。文章结合绘本教学实践中3个年龄段的教学设计（教案）来剖析在目标制定、活动准备及过程设置等方面存在的问题,以促进绘本教学设计的科学化和合理化。

幼儿园数学集体教育活动中的材料发放策略

幼儿逻辑思维能力较弱,具体形象思维占主导地位,所以幼儿的数学学习主要是在操作活动中进行的。因此,教师在发放数学操作材料时,既要符合幼儿的年龄特点、能力、经验需要,又要能激发幼儿参与的欲望,使幼儿不由自主地动手"玩一玩",使幼儿在对材料的摆弄中积累活动经验。

“第一名”的妈妈——家园携手克服幼儿焦虑等待行为

放学的时候，我们正忙着和家长交流，突然发现唐一阳哭了，原来她妈妈还没有来接她，我赶紧拉着她的小手说：“别急，妈妈马上就到了。”不一会儿，她妈妈气喘吁吁地赶到了：“对不起．妈妈迟到了。”可这也没能止住唐一阳的泪水。第二天．唐一阳来园时哭着和妈妈反复说了几遍“第一名来接”。

浅析儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的运用

近些年,绘本正以铺天盖地之势向幼儿以及小学低年级孩子走来,一幅幅简单而优美的画面,呈现出一个个生动有趣、寓意深刻的故事。幼儿园的老师们努力把绘本教学融入幼儿生活学习的各个环节,以发挥出绘本的最大功效。这不可避免地面临了儿童绘本与幼儿艺术教育共同发展的问题。然而,什么是＂艺术＂,＂艺术教育＂又指哪方面,怎样才能让儿童绘本这小小的书籍对艺术教育产生影响呢？本文对此进行浅要说明。

关于幼儿园教学方向的探讨

针对我国幼儿园教学存在的问题,从幼儿园的教学目标、内容、方法以及教师素质要求四个方面进行了论述。

幼儿园音乐教改的新思路

思路之一:变只研究教材为既研究教材又研究幼儿。很多教师重视对教材的研究,将提问、过程、结束语写在备课本上,就认为备好了课,其实不然。教师还应当研究幼儿,研究幼儿已有的知识和实际能力,在此基础上再设计教学活动。如大班“卷炮仗”音乐游戏的教学,教师首先了解幼儿的学习能力和对新教材内容的预知情况。

幼儿园区域设置的创新举措

区域游戏是幼儿自主的、多样化的游戏活动方式，是通 过和游戏材料的互动中自发进行的无意性学习，是最符合幼 儿学习特点和学习方式的活动。区域是教师根据活动内容的 类别对空间进行划分后的各个活动区，但怎样划分却是一个 重要的课题。本文以笔者的班级为例，说说区域设置方面的 相关举措。

回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学实践

回归儿童本位的幼儿绘本阅读教学应从追求绘本阅读的本体价值出发,倡导确立关注儿童内心感受和内在体验为核心的教学目标,追求儿童与绘本间互动、对话、探究或游戏的教学过程,以价值引领、氛围营造、情为主导、多元表达为实施策略,突显主体张扬、灵动有序、审美愉悦等主要特质。

谈如何培养幼儿在美术活动中的自主创作

想要激发幼儿的自主创作能力就需要教师为幼儿创 造适合的氛围，在特定的情境中幼儿会发挥自己的想象力， 自主创作。教师在此过程中加以引导，并在幼儿完成作品创 作时加以鼓励，提高幼儿的自信心。

幼儿院语言教育改革浅见

笔者认为,幼儿园语言教育是整体教育的重要组成部分,其任务的全面落实,有赖于教师观念的全方位转变,结合语言教育自身的特殊性和语言教育的现状,以发展幼儿听说能力为核心,在幼儿园教育过程中寻求有效的教育方法和途径。一、变教师的单向传授、灌输为师生之间的双向交流和幼儿之间的多向交流。 这是改革语言教育的首要问题。

一组幼儿科学探究活动案例分析

案例一 偏重预设的答案，缺乏对过程的驾驭 在一节大班科学活动“油和水”中，教师引导幼儿将油和水混合在一起，看看会发生什么变化？孩子们有的将油倒进水里，有的将水倒进油里，并用小棒进行搅拌，结果发现变混了，搅拌之后象牛奶，有许多泡泡……孩子们纷纷将自己的发现告诉老师．然而老师一直在追问幼儿：“油和水分开了吗？”孩子一脸茫然。

关于幼儿科学活动中材料投放的思考

幼儿科学活动是指教师有目的、有计划地组织幼儿主动参与各种科学探索活动，以丰富幼儿的科学知识，发展智力．培养幼儿对科学的兴趣和科学探究精神的教育过程。让幼儿喜欢并积极参加科学探索活动的关键，是要让他们体验到活动的乐趣，而材料的提供和使用是幼儿体验到乐趣的关键因素。

多措并举,培养幼儿的语言表达能力

语言表达是人在生活和工作中与周围的人进行思想交流的一种能力,是现代人才必备的基本素质之一。人们不仅要有新的思想和见解,还要在与人交流的过程中清楚高效地表达出来,才能做好工作并感染和说服别人。幼儿阶段是语言发展的关键阶段,在该阶段对幼儿进行语言能力的教育,对幼儿的发展非常重要。

创设活动环境 培养幼儿动手能力

在推进幼儿素质教育，促进幼儿全面发展的今天，我们越来越重视寓教于乐，让幼儿在实践活动中开发智力潜能，培养创造能力。现代教育理论也强调应充分挖掘和培养幼儿的动手能力，在幼教活动中，应多给幼儿提供动手参与和实践的机会，让幼儿在动手操作中掌握知识，锻炼能力。那么，如何培养幼儿的动手能力呢？

晨间锻炼谨防幼儿低血糖

一天早晨,我正在大门口晨检。大(4)班的张老师急急忙忙跑来叫我,说她班上的陈程刚才还玩得特起劲,突然脸色就变了。我赶紧跑去,只见小陈程满头大汗,脸色苍白,还说头晕,房子在打转,腿儿没有力气。我一摸他的脉搏数而细,测血压很低。我立即把孩子抱放在卧室小床上,叫保育员冲了杯红糖茶给患儿喝了下去。情况好转后我问陈程是不是没吃早饭就来上幼儿园,他说是的。今天早晨他爸爸要出差,妈妈在上夜班,来不及吃早饭了。

让道德认知变成幼儿的自觉行为

案例反映的是一种典型的言行脱节现象，它反映了我们德育工作中的薄弱环节，即重VI头说教，轻行为训练和习惯养成。

幼儿穿脱衣服“三部曲”

刚进入小班的孩子，在集体生活中很快显现出各自在家中“饭来张口，衣来伸手”的生活方式。比如在每次午睡时间，大多数孩子都是站着等待老师帮忙穿脱衣服。天气渐渐转凉，如果都等待老师的帮忙，很容易因为等待的时间过长而着凉，而且也不利于孩子自理能力的培养。怎样加快孩子们穿脱衣的步伐，培养孩子的自理能力呢？

为幼儿创设宽松的阅读环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域提出了＂喜欢听故事、看图书＂的目标,并在＂内容与要求＂中指出：＂培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、