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如何建设具有海洋特色的校园文化——以老坝港小学为例
被引量:
1
1
作者
唐慧彬
《西部素质教育》
2018年第7期105-106,共2页
文章以老坝港小学为例,以海洋特色为主题和特点,分别从环境文化、管理文化、德育文化三个方面探讨了如何建设校园文化。其中,环境文化包括标识深刻和环境布置两方面;德育方面包括优化活动形式、丰富活动主题、拓展活动途径等。
关键词
海洋特色
环境文化
管理文化
德育文化
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职称材料
小学数学体验性教学初探
被引量:
2
2
作者
余育新
《小学教学参考(数学版)》
2009年第12期31-31,共1页
《数学课程标准》要求让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,并获得一些体验。教学中如何理解并有效实施体验睢教学,是一个值得研究的课题。
关键词
体验性教学
小学数学
《数学课程标准》
数学活动
学生参与
认识对象
情境
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职称材料
浅谈培养小学生数感策略
被引量:
1
3
作者
余育新
《教育艺术》
2009年第12期45-46,共2页
数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志。数感的建立关系到学生的数学意识,即能用数学的视角去观察现实.能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题。数感不是一种先天的才能.主要是后天学习的结果。我...
数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志。数感的建立关系到学生的数学意识,即能用数学的视角去观察现实.能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题。数感不是一种先天的才能.主要是后天学习的结果。我们在教学过程中应当正确认识培养学生数感的意义。结合有关教学内容,合理安排教学,把数感的培养渗透到教学中。
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关键词
小学生
数感
培养
数学素养
教学过程
数学意识
思维研究
教学内容
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职称材料
江南忆,最忆是杭州——小学语文博物馆散记
4
作者
白金声
《语文教学通讯(小学)(C)》
2014年第2期78-80,共3页
杭州,“三秋桂子,十里荷花”。 杭州这座中国历史文化名城有很多特色博物馆,如伞博物馆、扇博物馆、丝绸博物馆、茶叶博物馆、印学博物馆、刀剪剑博物馆,等等。您知道吗?在杭州绿城育华小学,有一个小学语文博物馆,这个博物馆是...
杭州,“三秋桂子,十里荷花”。 杭州这座中国历史文化名城有很多特色博物馆,如伞博物馆、扇博物馆、丝绸博物馆、茶叶博物馆、印学博物馆、刀剪剑博物馆,等等。您知道吗?在杭州绿城育华小学,有一个小学语文博物馆,这个博物馆是集古往今来小学语文教材、博物、文献、编著、教学、研究、展示、交流、服务于一体的全国首创的学术场馆。
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关键词
小学语文教材
博物馆
杭州
江南
散记
历史文化名城
教学
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职称材料
小学数学综合实践活动的实施策略
被引量:
6
5
作者
王兴建
《教育艺术》
2007年第2期27-28,共2页
新的数学课程标准将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师向学生提供充分从事学习活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和...
新的数学课程标准将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师向学生提供充分从事学习活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此。教学时,我们应正确理解数学综合实践活动的深刻内涵,结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系。提高学生运用数学知识解决实际同题的能力。从而提高学生的综合素质。
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关键词
综合实践活动
小学数学
数学知识
数学课程标准
经验基础
认知发展水平
数学教学活动
数学学习
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职称材料
小学低年级朗读的有效指导策略
被引量:
1
6
作者
许艳红
《小学教学参考(语文版)》
2010年第6期18-19,共2页
朗读是贯穿语文教学的主线,小学低年级的朗读指导已经成为教师们课堂教学中的重点。但是,在朗读教学实践中,仍存在读的时间越来越长,读的方式越来越多,但学生仍读不到位、读不出味儿的现象。朗读的指导必须向有效性方向回归。
关键词
朗读指导
小学低年级
有效指导
语文教学
课堂教学
教学实践
有效性
教师
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职称材料
开展小学语文综合性学习的思考
被引量:
2
7
作者
顾美娟
《中小学教学研究》
2008年第5期58-58,共1页
语文综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,它是一种多元整合,是学生从自己的学习生活和自然、社会中,选择自己感兴趣的专题或项目,综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动,其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写...
语文综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,它是一种多元整合,是学生从自己的学习生活和自然、社会中,选择自己感兴趣的专题或项目,综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动,其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
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关键词
语文综合性学习
小学
听说读写能力
学习生活
实践活动
综合运用
语文课程
学习方式
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职称材料
浅谈教学评论在小学数学教学中的应用
8
作者
王兴建
《中小学教学研究》
2006年第12期17-18,共2页
关键词
小学数学教学
教学评论
应用
教学评价
价值判断
被评者
评论者
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职称材料
例谈小学生思维有序性的培养
被引量:
1
9
作者
高王建
《数学学习与研究》
2013年第22期95-95,共1页
【案例1】右图中共有()条线段.在实际教学过程中,笔者发现,数学成绩不太理想的学生,在基础知识的掌握上与其他同学差别不大,他们认识线段,也具备一定的数数和计算能力,但一遇到这样的题目时思维就很混乱,无从下手,常常出现漏数或重复数...
【案例1】右图中共有()条线段.在实际教学过程中,笔者发现,数学成绩不太理想的学生,在基础知识的掌握上与其他同学差别不大,他们认识线段,也具备一定的数数和计算能力,但一遇到这样的题目时思维就很混乱,无从下手,常常出现漏数或重复数的现象.由此可见学生成绩的差异不完全取决于基础知识的掌握和记忆知识量的多少。
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关键词
思维过程
计算能力
知识量
数学成绩
数学思考
知识的掌握
重复数
教学过程
数学语言
思维能力
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职称材料
小学体育课堂教学的“三元色”
10
作者
焦志平
《教书育人(校长参考)》
2013年第12期80-80,共1页
体育课与文化课虽然有很大的区别,但与文化课同样重要,同样要求课堂教学的科学化、艺术化。因此,体育教师必须从实施素质教育和促进学生全面发展的高度去认真上好每一堂课。在小学体育课堂教学中,应该呈现出红色、绿色和黄色“三元...
体育课与文化课虽然有很大的区别,但与文化课同样重要,同样要求课堂教学的科学化、艺术化。因此,体育教师必须从实施素质教育和促进学生全面发展的高度去认真上好每一堂课。在小学体育课堂教学中,应该呈现出红色、绿色和黄色“三元色”。
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关键词
体育课堂教学
三元
小学
学生全面发展
素质教育
体育教师
文化课
科学化
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职称材料
探究学习——小学语文阅读教学的灵魂
11
作者
李红云
《作文成功之路(小学)》
2012年第5期28-28,共1页
《语文新课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。提高小学语文阅读教...
《语文新课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。提高小学语文阅读教学的基本途径就是探究式阅读。在语文教学中引导学生进行探究实践的常见方法有:角色体验式探究。学生在理解角色的基础上,通过互相交流碰撞,合作商讨配合,进一步体验角色,提升认识。情境模拟式探究。在阅读教学的过程中,如果学习的课文不是自己。熟悉的内容,为达到理想的效果可借助多媒体技术情境的模拟,让学生进入情境模拟的角色之中。拓展思维式探究。通过拓展学生思维,让学生灵感爆发,对事物产生超乎寻常的独特见解,产生新的非凡的思想。学生的思维一旦打开,创新的火花就被点燃了。那么,如何有效进行探究式阅读教学呢?
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关键词
语文阅读教学
探究学习
小学
引导学生
探究式阅读
情境模拟
灵魂
拓展思维
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职称材料
小学语文教学中学生阅读能力的培养
12
作者
蔡小兰
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第1期134-134,共1页
苏霍姆林斯基说过:“学生的智力发展.则取决于良好的阅读能力”。因此.我们广大教师要重视学生阅读能力的培养。结合本人多年的工作实践.我认为学生阅读能力的培养必须从小抓起,从最基础的学科小学语文抓起:而蟹真正提高学生的阅...
苏霍姆林斯基说过:“学生的智力发展.则取决于良好的阅读能力”。因此.我们广大教师要重视学生阅读能力的培养。结合本人多年的工作实践.我认为学生阅读能力的培养必须从小抓起,从最基础的学科小学语文抓起:而蟹真正提高学生的阅读能力,首先必须转变我们的教学规念.
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关键词
小学语文教学
能力的培养
学生阅读
苏霍姆林斯基
阅读能力
智力发展
教师
学科
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职称材料
在小学数学教学中渗透德育教育探析
被引量:
2
13
作者
张勇
《广西教育》
2017年第37期59-60,共2页
本文论述在小学数学教学中渗透德育教育应充分挖掘潜藏于数学知识背后的数学文化内涵,让学生亲身经历数学知识形成的过程,体验数学之美,从而浸润心灵、纯洁思想、规范言行。通过数学实践活动认识世界、了解世界,形成正确的价值观。
关键词
立德树人
小学数学
德育渗透
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职称材料
新时期小学美术教学创新研究
被引量:
1
14
作者
孔海燕
《教师》
2014年第35期94-94,共1页
在新时期背景下,一些小学美术课堂仍然存在“教师讲、学生听,教师画、学生看”的固有教学模式,严重阻碍了学生创新能力的培养。因此,在小学美术教学中,教师需要打破传统的教学模式,最大限度地发挥学生的创造力,促进小学美术教学...
在新时期背景下,一些小学美术课堂仍然存在“教师讲、学生听,教师画、学生看”的固有教学模式,严重阻碍了学生创新能力的培养。因此,在小学美术教学中,教师需要打破传统的教学模式,最大限度地发挥学生的创造力,促进小学美术教学的改革与创新。以下是笔者的几点建议,以供诸位参考。
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关键词
美术教学
创新研究
新时期
小学
学生创新
教学模式
能力的培养
美术课堂
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职称材料
小学数学教学中习题功效的发挥
15
作者
张勇
《教书育人(教师新概念)》
2012年第7期40-40,共1页
数学教学中的习题,在新知的学习中,起着示范、巩固的作用;在旧知的复习中,起到检查、诊断的作用;同时,它又能架起学生新旧知识间的通道,构筑学生思维成长的基石。一、设计有效的习题是发挥习题功效的源泉,“工欲善其事,必先利...
数学教学中的习题,在新知的学习中,起着示范、巩固的作用;在旧知的复习中,起到检查、诊断的作用;同时,它又能架起学生新旧知识间的通道,构筑学生思维成长的基石。一、设计有效的习题是发挥习题功效的源泉,“工欲善其事,必先利其器”,要想让习题发挥功效,习题本身必须是有效的,有效的习题应该具备下列一些特征。
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关键词
小学数学教学
习题
功效
学生思维
新旧知识
学习
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职称材料
构建基于“情绪关怀”的小学数学课堂
被引量:
1
16
作者
张勇
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2017年第9期38-41,共4页
心理学研究表明,人的大脑可分为情绪脑和智力脑,情绪的产生是感性的作用,先于理性发生,一般不易控制,但可调节。小学生在数学学习的过程中容易产生各种情绪,有遇到阻碍时的焦虑,有听到批评后的沮丧,有跨越艰难后的兴奋等等。教学中教师...
心理学研究表明,人的大脑可分为情绪脑和智力脑,情绪的产生是感性的作用,先于理性发生,一般不易控制,但可调节。小学生在数学学习的过程中容易产生各种情绪,有遇到阻碍时的焦虑,有听到批评后的沮丧,有跨越艰难后的兴奋等等。教学中教师应给予学生情绪关怀,善于倾听并分析来自学生的情绪,理解他们,并感染引导出学生积极的情绪,教会他们调节自己情绪的策略,迸发出正能量,为数学学习服务。
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关键词
情绪关怀
小学数学
调节情绪
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职称材料
小学数学课堂对话话题的捕捉
17
作者
唐慧彬
《教学与管理》
北大核心
2018年第26期45-47,共3页
"对话"是课堂教学中师生的主要活动方式,学习就是与知识的对话、与他人的对话、与自我的对话。如何提升小学数学课堂对话的有效性已经成为一线教师关注的话题,不少教师把重点放在如何引导学生主动对话、互相对话上,这些都是操作层面上...
"对话"是课堂教学中师生的主要活动方式,学习就是与知识的对话、与他人的对话、与自我的对话。如何提升小学数学课堂对话的有效性已经成为一线教师关注的话题,不少教师把重点放在如何引导学生主动对话、互相对话上,这些都是操作层面上的,可以通过训练和指导实现。
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关键词
数学课堂
对话
小学
捕捉
课堂教学
教师
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职称材料
浅谈小学生数学自主学习能力的培养
18
作者
张勇
《数学教学通讯》
2017年第1期13-14,共2页
自主学习,是一种充分相信孩子,把学习的主动权交给学生的高品质的学习方式,是一种学生在内在动力支持和情感投入的过程中获得的积极的学习体验。培养小学生自主学习的能力,教师应在充分信任学生的基础上为他们营造宽松氛围,激发学习动机...
自主学习,是一种充分相信孩子,把学习的主动权交给学生的高品质的学习方式,是一种学生在内在动力支持和情感投入的过程中获得的积极的学习体验。培养小学生自主学习的能力,教师应在充分信任学生的基础上为他们营造宽松氛围,激发学习动机,渗透科学方法,采用艺术评价,为学生可持续学习力的提升保驾护航。
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关键词
自主学习
数学策略
艺术评价
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职称材料
反思小学数学课堂中的有效提问
19
作者
王维秀
《小学教学参考(数学版)》
2013年第7期67-67,共1页
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学亦是如此。课贵有问,问则思,思则得。提问作为教学中不可缺少的环节,无时无刻不影响着我们的教学效益。它不仅可以推进教学的进展,还可以及时反馈学习的情况。合适的课堂提问总...
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学亦是如此。课贵有问,问则思,思则得。提问作为教学中不可缺少的环节,无时无刻不影响着我们的教学效益。它不仅可以推进教学的进展,还可以及时反馈学习的情况。合适的课堂提问总能把学生引向一个神奇的数学世界,并心甘情愿地为答案的寻求而绞尽脑汁,让教师体验到教学的莫大成功,促进课堂教学和谐健康地发展。
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关键词
有效提问
数学课堂
教学效益
小学
数学世界
课堂提问
课堂教学
学习
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职称材料
浅谈新课改下的小学数学课堂教学评价
20
作者
高王建
《新课程(教研版)》
2013年第1期173-173,共1页
教师对学生的评价方式可以千变万化。一张小纸条,一个寓意深刻的动作,一种不同寻常的表情,一句神秘的悄悄话,都可以成为激励学生前进的动力。让我们本着“一切为了学生的发展”的理念,让课堂教学评价真诚、深刻、新颖起来吧。
关键词
评价
引导
激励
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职称材料
题名
如何建设具有海洋特色的校园文化——以老坝港小学为例
被引量:
1
1
作者
唐慧彬
机构
江苏省
海安县老坝港小学
出处
《西部素质教育》
2018年第7期105-106,共2页
文摘
文章以老坝港小学为例,以海洋特色为主题和特点,分别从环境文化、管理文化、德育文化三个方面探讨了如何建设校园文化。其中,环境文化包括标识深刻和环境布置两方面;德育方面包括优化活动形式、丰富活动主题、拓展活动途径等。
关键词
海洋特色
环境文化
管理文化
德育文化
分类号
G40-052.4 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
小学数学体验性教学初探
被引量:
2
2
作者
余育新
机构
江苏
海安县老坝港小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第12期31-31,共1页
文摘
《数学课程标准》要求让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,并获得一些体验。教学中如何理解并有效实施体验睢教学,是一个值得研究的课题。
关键词
体验性教学
小学数学
《数学课程标准》
数学活动
学生参与
认识对象
情境
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈培养小学生数感策略
被引量:
1
3
作者
余育新
机构
江苏
海安县老坝港小学
出处
《教育艺术》
2009年第12期45-46,共2页
文摘
数感是对数学的感觉、感受乃至感情,是数学素养的重要标志。数感的建立关系到学生的数学意识,即能用数学的视角去观察现实.能以数学的思维研究现实,能用数学的方法解决现实问题。数感不是一种先天的才能.主要是后天学习的结果。我们在教学过程中应当正确认识培养学生数感的意义。结合有关教学内容,合理安排教学,把数感的培养渗透到教学中。
关键词
小学生
数感
培养
数学素养
教学过程
数学意识
思维研究
教学内容
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
江南忆,最忆是杭州——小学语文博物馆散记
4
作者
白金声
机构
江苏省
海安县老坝港小学
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2014年第2期78-80,共3页
文摘
杭州,“三秋桂子,十里荷花”。 杭州这座中国历史文化名城有很多特色博物馆,如伞博物馆、扇博物馆、丝绸博物馆、茶叶博物馆、印学博物馆、刀剪剑博物馆,等等。您知道吗?在杭州绿城育华小学,有一个小学语文博物馆,这个博物馆是集古往今来小学语文教材、博物、文献、编著、教学、研究、展示、交流、服务于一体的全国首创的学术场馆。
关键词
小学语文教材
博物馆
杭州
江南
散记
历史文化名城
教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学综合实践活动的实施策略
被引量:
6
5
作者
王兴建
机构
江苏
海安县老坝港小学
出处
《教育艺术》
2007年第2期27-28,共2页
文摘
新的数学课程标准将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师向学生提供充分从事学习活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此。教学时,我们应正确理解数学综合实践活动的深刻内涵,结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系。提高学生运用数学知识解决实际同题的能力。从而提高学生的综合素质。
关键词
综合实践活动
小学数学
数学知识
数学课程标准
经验基础
认知发展水平
数学教学活动
数学学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学低年级朗读的有效指导策略
被引量:
1
6
作者
许艳红
机构
江苏
海安县老坝港小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2010年第6期18-19,共2页
文摘
朗读是贯穿语文教学的主线,小学低年级的朗读指导已经成为教师们课堂教学中的重点。但是,在朗读教学实践中,仍存在读的时间越来越长,读的方式越来越多,但学生仍读不到位、读不出味儿的现象。朗读的指导必须向有效性方向回归。
关键词
朗读指导
小学低年级
有效指导
语文教学
课堂教学
教学实践
有效性
教师
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开展小学语文综合性学习的思考
被引量:
2
7
作者
顾美娟
机构
南通市
海安县老坝港小学
江苏南通
出处
《中小学教学研究》
2008年第5期58-58,共1页
文摘
语文综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,它是一种多元整合,是学生从自己的学习生活和自然、社会中,选择自己感兴趣的专题或项目,综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动,其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
关键词
语文综合性学习
小学
听说读写能力
学习生活
实践活动
综合运用
语文课程
学习方式
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈教学评论在小学数学教学中的应用
8
作者
王兴建
机构
南通市
海安县老坝港小学
出处
《中小学教学研究》
2006年第12期17-18,共2页
关键词
小学数学教学
教学评论
应用
教学评价
价值判断
被评者
评论者
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
例谈小学生思维有序性的培养
被引量:
1
9
作者
高王建
机构
江苏省
海安县老坝港小学
出处
《数学学习与研究》
2013年第22期95-95,共1页
文摘
【案例1】右图中共有()条线段.在实际教学过程中,笔者发现,数学成绩不太理想的学生,在基础知识的掌握上与其他同学差别不大,他们认识线段,也具备一定的数数和计算能力,但一遇到这样的题目时思维就很混乱,无从下手,常常出现漏数或重复数的现象.由此可见学生成绩的差异不完全取决于基础知识的掌握和记忆知识量的多少。
关键词
思维过程
计算能力
知识量
数学成绩
数学思考
知识的掌握
重复数
教学过程
数学语言
思维能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学体育课堂教学的“三元色”
10
作者
焦志平
机构
江苏
海安县老坝港小学
出处
《教书育人(校长参考)》
2013年第12期80-80,共1页
文摘
体育课与文化课虽然有很大的区别,但与文化课同样重要,同样要求课堂教学的科学化、艺术化。因此,体育教师必须从实施素质教育和促进学生全面发展的高度去认真上好每一堂课。在小学体育课堂教学中,应该呈现出红色、绿色和黄色“三元色”。
关键词
体育课堂教学
三元
小学
学生全面发展
素质教育
体育教师
文化课
科学化
分类号
G623.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探究学习——小学语文阅读教学的灵魂
11
作者
李红云
机构
江苏省
海安县老坝港小学
出处
《作文成功之路(小学)》
2012年第5期28-28,共1页
文摘
《语文新课程标准》提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。提高小学语文阅读教学的基本途径就是探究式阅读。在语文教学中引导学生进行探究实践的常见方法有:角色体验式探究。学生在理解角色的基础上,通过互相交流碰撞,合作商讨配合,进一步体验角色,提升认识。情境模拟式探究。在阅读教学的过程中,如果学习的课文不是自己。熟悉的内容,为达到理想的效果可借助多媒体技术情境的模拟,让学生进入情境模拟的角色之中。拓展思维式探究。通过拓展学生思维,让学生灵感爆发,对事物产生超乎寻常的独特见解,产生新的非凡的思想。学生的思维一旦打开,创新的火花就被点燃了。那么,如何有效进行探究式阅读教学呢?
关键词
语文阅读教学
探究学习
小学
引导学生
探究式阅读
情境模拟
灵魂
拓展思维
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学语文教学中学生阅读能力的培养
12
作者
蔡小兰
机构
海安县老坝港小学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第1期134-134,共1页
文摘
苏霍姆林斯基说过:“学生的智力发展.则取决于良好的阅读能力”。因此.我们广大教师要重视学生阅读能力的培养。结合本人多年的工作实践.我认为学生阅读能力的培养必须从小抓起,从最基础的学科小学语文抓起:而蟹真正提高学生的阅读能力,首先必须转变我们的教学规念.
关键词
小学语文教学
能力的培养
学生阅读
苏霍姆林斯基
阅读能力
智力发展
教师
学科
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在小学数学教学中渗透德育教育探析
被引量:
2
13
作者
张勇
机构
江苏省
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《广西教育》
2017年第37期59-60,共2页
文摘
本文论述在小学数学教学中渗透德育教育应充分挖掘潜藏于数学知识背后的数学文化内涵,让学生亲身经历数学知识形成的过程,体验数学之美,从而浸润心灵、纯洁思想、规范言行。通过数学实践活动认识世界、了解世界,形成正确的价值观。
关键词
立德树人
小学数学
德育渗透
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时期小学美术教学创新研究
被引量:
1
14
作者
孔海燕
机构
江苏省
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《教师》
2014年第35期94-94,共1页
文摘
在新时期背景下,一些小学美术课堂仍然存在“教师讲、学生听,教师画、学生看”的固有教学模式,严重阻碍了学生创新能力的培养。因此,在小学美术教学中,教师需要打破传统的教学模式,最大限度地发挥学生的创造力,促进小学美术教学的改革与创新。以下是笔者的几点建议,以供诸位参考。
关键词
美术教学
创新研究
新时期
小学
学生创新
教学模式
能力的培养
美术课堂
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学教学中习题功效的发挥
15
作者
张勇
机构
江苏
海安县
老
坝
港
镇
老
坝
港
小学
出处
《教书育人(教师新概念)》
2012年第7期40-40,共1页
文摘
数学教学中的习题,在新知的学习中,起着示范、巩固的作用;在旧知的复习中,起到检查、诊断的作用;同时,它又能架起学生新旧知识间的通道,构筑学生思维成长的基石。一、设计有效的习题是发挥习题功效的源泉,“工欲善其事,必先利其器”,要想让习题发挥功效,习题本身必须是有效的,有效的习题应该具备下列一些特征。
关键词
小学数学教学
习题
功效
学生思维
新旧知识
学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建基于“情绪关怀”的小学数学课堂
被引量:
1
16
作者
张勇
机构
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2017年第9期38-41,共4页
文摘
心理学研究表明,人的大脑可分为情绪脑和智力脑,情绪的产生是感性的作用,先于理性发生,一般不易控制,但可调节。小学生在数学学习的过程中容易产生各种情绪,有遇到阻碍时的焦虑,有听到批评后的沮丧,有跨越艰难后的兴奋等等。教学中教师应给予学生情绪关怀,善于倾听并分析来自学生的情绪,理解他们,并感染引导出学生积极的情绪,教会他们调节自己情绪的策略,迸发出正能量,为数学学习服务。
关键词
情绪关怀
小学数学
调节情绪
Keywords
emotional care
primary school mathematics
emotional adjustment
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学课堂对话话题的捕捉
17
作者
唐慧彬
机构
江苏
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第26期45-47,共3页
文摘
"对话"是课堂教学中师生的主要活动方式,学习就是与知识的对话、与他人的对话、与自我的对话。如何提升小学数学课堂对话的有效性已经成为一线教师关注的话题,不少教师把重点放在如何引导学生主动对话、互相对话上,这些都是操作层面上的,可以通过训练和指导实现。
关键词
数学课堂
对话
小学
捕捉
课堂教学
教师
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈小学生数学自主学习能力的培养
18
作者
张勇
机构
江苏省
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《数学教学通讯》
2017年第1期13-14,共2页
文摘
自主学习,是一种充分相信孩子,把学习的主动权交给学生的高品质的学习方式,是一种学生在内在动力支持和情感投入的过程中获得的积极的学习体验。培养小学生自主学习的能力,教师应在充分信任学生的基础上为他们营造宽松氛围,激发学习动机,渗透科学方法,采用艺术评价,为学生可持续学习力的提升保驾护航。
关键词
自主学习
数学策略
艺术评价
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
反思小学数学课堂中的有效提问
19
作者
王维秀
机构
江苏
海安县
角斜镇
老
坝
港
小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2013年第7期67-67,共1页
文摘
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学亦是如此。课贵有问,问则思,思则得。提问作为教学中不可缺少的环节,无时无刻不影响着我们的教学效益。它不仅可以推进教学的进展,还可以及时反馈学习的情况。合适的课堂提问总能把学生引向一个神奇的数学世界,并心甘情愿地为答案的寻求而绞尽脑汁,让教师体验到教学的莫大成功,促进课堂教学和谐健康地发展。
关键词
有效提问
数学课堂
教学效益
小学
数学世界
课堂提问
课堂教学
学习
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈新课改下的小学数学课堂教学评价
20
作者
高王建
机构
江苏省
海安县老坝港小学
出处
《新课程(教研版)》
2013年第1期173-173,共1页
文摘
教师对学生的评价方式可以千变万化。一张小纸条,一个寓意深刻的动作,一种不同寻常的表情,一句神秘的悄悄话,都可以成为激励学生前进的动力。让我们本着“一切为了学生的发展”的理念,让课堂教学评价真诚、深刻、新颖起来吧。
关键词
评价
引导
激励
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何建设具有海洋特色的校园文化——以老坝港小学为例
唐慧彬
《西部素质教育》
2018
1
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职称材料
2
小学数学体验性教学初探
余育新
《小学教学参考(数学版)》
2009
2
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职称材料
3
浅谈培养小学生数感策略
余育新
《教育艺术》
2009
1
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职称材料
4
江南忆,最忆是杭州——小学语文博物馆散记
白金声
《语文教学通讯(小学)(C)》
2014
0
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职称材料
5
小学数学综合实践活动的实施策略
王兴建
《教育艺术》
2007
6
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职称材料
6
小学低年级朗读的有效指导策略
许艳红
《小学教学参考(语文版)》
2010
1
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职称材料
7
开展小学语文综合性学习的思考
顾美娟
《中小学教学研究》
2008
2
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职称材料
8
浅谈教学评论在小学数学教学中的应用
王兴建
《中小学教学研究》
2006
0
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职称材料
9
例谈小学生思维有序性的培养
高王建
《数学学习与研究》
2013
1
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职称材料
10
小学体育课堂教学的“三元色”
焦志平
《教书育人(校长参考)》
2013
0
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职称材料
11
探究学习——小学语文阅读教学的灵魂
李红云
《作文成功之路(小学)》
2012
0
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职称材料
12
小学语文教学中学生阅读能力的培养
蔡小兰
《现代教育科学(中学教师)》
2011
0
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职称材料
13
在小学数学教学中渗透德育教育探析
张勇
《广西教育》
2017
2
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职称材料
14
新时期小学美术教学创新研究
孔海燕
《教师》
2014
1
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职称材料
15
小学数学教学中习题功效的发挥
张勇
《教书育人(教师新概念)》
2012
0
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职称材料
16
构建基于“情绪关怀”的小学数学课堂
张勇
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2017
1
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职称材料
17
小学数学课堂对话话题的捕捉
唐慧彬
《教学与管理》
北大核心
2018
0
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职称材料
18
浅谈小学生数学自主学习能力的培养
张勇
《数学教学通讯》
2017
0
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职称材料
19
反思小学数学课堂中的有效提问
王维秀
《小学教学参考(数学版)》
2013
0
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职称材料
20
浅谈新课改下的小学数学课堂教学评价
高王建
《新课程(教研版)》
2013
0
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职称材料
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