初中数学教学的提问策略——谈提升初中数学教学实效的思考

随着我国教育事业改革的不断加深,我国教育工作者的教学方法也在不断完善,旨在提高教学活动的实效,培养学生的学习能力。课堂提问是一种重要的教学手段,教师正确使用提高策略,可以引导学生问题的提出,完善数学思考的方式与方法,提高学生的学习能力,更好地利用数学知识解决现实问题。初中数学,是一门理论与逻辑联系紧密的学科,在初中数学教学中正确利用提问策略,对于初中数学教学效率的提高与实效性的增强有促进作用。

开展“四扶四促”活动 提升初中语文教学成效——对初中寄宿生语文教学改革的几点探究

在当前初中语文教育教学中，各种教学改革层出不穷，对于教学成效的提升产生了积极的促进作用。随着教育布局的调整，在初中生群体中，住校生队伍不断扩大，这样的一个群体，在学生中具有一定的特殊性，这样的特殊性不仅与学生常规管理具有密切的联系，而且与语文教学工作也具有紧密关联。本文主要针对这一群体的语文教学展开论述。

农村初中英语课堂小组合作学习的尝试

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在农村英语教学中,我采用了小组合作学习,并尝试:"小老师"的特殊作用、积分卡的妙用、别样的复习课和多样的听说课,在教学中取得了较好的教学效果。让教师体会到了课堂是快乐的舞台,更让学生体会到了学习的快乐。

构建情趣化的初中英语课堂

情趣化教育是一种充分调动学生学习积极性和主动性,使学生在德、智、体诸方面及个性都得到生动活泼、主动发展的教育思想,它是一种新的教育模式。在英语教学中,要努力创造一个和谐融洽的师生关系;轻松愉快的学习环境;采用灵活多样的教学方法,让学生边学边用。

初中数学课堂教学的有效导入设计

导入是课堂教学中的一个重要环节，其作用不可小觑。“良好的开端等于成功的一半”，要提升课堂教学质量，创设具有创新性、艺术性、有效性的导人是重要的基础。基于此，本文结合自己的教学实践对初中数学课堂教学的有效导人作如下几方面的探讨。

浅谈提高初中生英语听力策略

初中阶段是英语课程的基础阶段,英语教学必须尽可能地让学生多接触英语,通过视、听、读等方式,多给学生可理解的语言输入。有了大量的有声和文字的英语信息输入量,才能提高接受。

三个“关注”引领高效——初中数学模拟试卷讲评课感悟

数学复习要关注核心概念，注重基础知识和技能的积累，关注典型试题，注重解题能力的提升，关注错误根源，注重学生的思考过程，为学生创设轻松、和谐、民主、开放的课堂氛围，提高学生的数学思维品质.

语文素养:语文教学的根本

《全日制义务教育课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"现代语文课程改革的一个显著特点是"

在英语教学中如何培养学生的语感

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。通过训练都能够逐渐增强语感，从而提高运用语言的实际能力，更重要的是，有助于提高学习效率，掌握自主学习的方法。因此，在英语教学中，培养学生的英语语感起着重要的作用。

构建和谐快乐的英语课堂

和谐是当今社会的主题．快乐是学生的追求。在和谐快乐的环境中．学生热情更高．越学越爱学，但和谐与快乐的引导者是我们教师。经过小学几年的英语学习．初中生学习英语的兴趣是否继续保持或重新激发起呢？在打造和谐快乐的英语课堂的探索中，我总结了以下几个方面。

英语“听说读写”能力培养有妙招

听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。《新课程标准》要求初中英语的教学目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语的基础和为交际初步运用英语的能力。

新课标下的物理探究教学

《物理课程标准》中,将"科学探究"列入课程目标,并明确指出"科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。"这表明本次物理课程改革是"将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。

数学课上如何让学生“动”起来

提升课堂教学的有效性．打造高效课堂．是当前深化课程改革的关键和根本要求．让学生在课堂上“动”起来参与知识的学习．主动参与并体悟知识的形成．是实现有效课堂、高效课堂的重要前提。本人从学生如何才能真正“动”起来作了以下探讨和尝试：

改革教学模式 让作文教学“生动”起来

在初中语文教学中,作文教学一直以来都是教学的难点,学生常面临着＂无话可说＂或是＂有话说不出＂这样的状况,作文教学成效难以实现有效提升。新课程改革的深入推进,对初中作文教学提出了更高的要求,传统的作文教学模式已经不再适应教育教学改革的需求,需要初中语文教师充分反思自己的作文教学活动,寻找其中存在的薄弱环节,并创新教学理念,进行改进与优化,提高作文教学的生动程度,实现教学质效的提升。

一道中考试题赏析

2011年浙江省绍兴市初中毕业生学业考试第23题，以“空间与图形”学习领域中的等边三角形、全等三角形为载体，考查了学生对等边三角形的性质与判定和全等三角形的判定的理解与应用，考查了学生一题多证，一题多变的解题和编题能力．该题源于人教版课标教材八年级上第66页14题，起点低、坡度缓，且解法灵活多样，可以有效地对不同思维能力水平的学生加以区分，为学生营造创新思维和创新能力的新的发展空间．特别是第（2）小题，有利于学生从不同的角度分析、解决问题．现通过梳理该题第（2）小题的几种不同的解题思路，力求通过一题多变，一题多证的创新思维，揭示基本图形各要素之间的联系．

敬畏自然 眷恋生命——浅谈《明天不封阳台》蕴涵的生命的诉求

从三方面探析《明天不封阳台》蕴涵的生命的诉求，提出敬畏自然，眷恋生命的思考，更深层地解读文本。

语文开放性试题备考探微

随着课程改革的不断深入，各地语文中考试卷中出现了不少测试学生能力和思维水平的主观性、开放性试题，且在试卷中所占的分值也越来越大。《2009年南通市中考语文复习指导意见》明确要求：复习中要特别注意在阅读中培养学生自主阅读文本材料的能力和开放意识，

谈谈物理实验教学中观察能力培养的几个环节

做好实验的关键是正确处理教与学的关系，这就是要发挥教师的主导作用，有计划有目的地把学生的注意力有效地集中到实验的物理现象和在物理过程中所反映的主要属性上去，并对学生的观察提供有效的引导。发挥学生的主体作用，让学生在适当的外部感觉的刺激下，主动地进行感知、观察、思维，逐步培养观察能力。本文阐述了在物理实验中的，对学生观察能力培养的几个重要环节。

在物理教学中培养学生的创新能力

在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和创新意识,提高创新能力,是落实素质教育的核心,也是新课程改革的内在精神与基本要求.因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力.

让学生体验物理课堂的乐趣

俗话说:"良好的开端是成功的一半",这句话对我们物理教学也是适用的。我们要搞好物理教学,一定要让物理教学有好的开端,即要抓好初中物理起始阶段的教学。