让中学英语课堂长上音乐的“翅膀”

中学英语新课程改革关注学科整合,使学科间更加紧密地联系起来,促进综合课堂的产生。在这样的大背景下,我们中学英语教师不能无动于衷,应该紧紧抓住这阵改革的春风,有所行动。其实,在我们平时的英语课堂教学中。

初中语文阅读有效教学研究

在简要分析初中语文阅读教学现状的基础上,基于有效教学理论论述了初中语文阅读有效教学的目标内涵,从处理好教师主导和学生主体、重点教导与梳理辅导、阅读教学与习作训练的关系三个方面加以阐述,并进一步从激发兴趣、加强指导和注重评价三个方面介绍了加强初中语文阅读有效教学的一些创新实践。

初中数学课堂的互动艺术

叶澜教授曾提出：＂人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动.＂新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学习,强调在教学活动中让课堂真正地＂动＂起来,这种＂动＂不是教师或学生的单方面的＂动＂,而是一种＂互动＂,既有教师的＂动＂,更有学生的＂动＂,是师生之间,生生之间,师生与所有教育资源之间的一种互动.

初中英语教学中的互动教学法应用探析

《新目标英语》GoForIt是一套符合英语新课程标准的任务型语言教材,相较于其它教材,其最大特点就是由传统纯粹给予和接受的静态＂灌输式＂教学过程转变为相互影响和相互交流的动态＂启发式＂教学过程,即通过将话题、功能、结构和任务融为一体,

巧用分层教学策略,促进初中数学教学

在我国教育事业快速发展的今天,教学活动需要面向全体学生,这已经成为许多教育工作者的工作目标.教学的目标就是为了让每一位学生在学习活动中都能实现自我提高,进而提升自我素质.就初中数学学科而言,在很多学生眼中,其具有枯燥性与无趣性等特点.要使初中数学受到学生们的喜爱,教师需要利用分层教学法调动学生的学习兴趣.

浅谈如何激活语文课堂教学

古人云：＂问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂许多优秀教师的课堂教学中都有一股＂源头活水＂。因此,激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进＂活水＂,在教学思路设计上努力求新,把课上＂活＂,

浅谈初中散文的审美性阅读教学

散文是一种行文优美、题材丰富、布局灵活的文体,强化对散文的学习和理解,对于提升学生的审美素质、语言理解能力和表达能力均有着重要的意义,教师应引导学生积极思考、深入体会,从文字到内涵,从修辞到审美,一步步探究散文的奥秘,启发学生的独特见解和审美感悟,促进学生语文综合素养的提升。

初中英语课堂学生注意力的调配

在英语教学中,有效调配学生注意力是课堂成功的保障,每个教师都要研究课堂中学生注意力调配的有效方式,不断提升学生课堂的关注度,促进教学的发展。

如何建立学生道德践行的保障机制

树立道德楷模，让学生践行有榜样我们发现，当代学生人文素质下降，道德水平滑坡。突出表现为善恶不分、是非难辨、损人利己、享乐主义等。学生道德水平的滑坡，归根到底是道德信仰的缺乏。道德信仰是我们人生旅途中的生命罗盘。丧失道德信仰，我们的人生就会迷失方向。事实上，我们并不缺少道德楷模。建国以来，特别是改革开放和社会主义现代化建设中，涌现出了大批先进人物和道德榜样。我们耳边依然会响起一串熟悉的名字，

象由心生，意在手工——浅谈如何提高美术手工课的教学效果

传统的手工课普遍存在重知识技能而忽视美术文化的滋润、学生的主动性不够的问题，从而导致思维与创作形式具有局限性。笔者尝试从教材出发，并抓住初中生思想上比较敏感、好奇心极强的年龄特点，充分发挥其主观能动性和创造性，主要从以下几个方面上好手工课，取得了理想的课堂实效。

巧用解题动能 发展学生思维——对初中数学一题多解的课例研究

变式教学是我国传统的优秀教学策略,在教学中它具有非常重要的作用。关于问题解决方面,变式就是其中的一种方法。变式主要有三种拓展形式：一题多解、一题多变、一法多用,它们有利于构建特定的经验系统。特定的经验系统对学生学习成绩的提高和能力的培养至关重要。所谓的一题多解就是在解决同一问题时运用了各种不同方法求得相同结果的过程。这些过程实质上是反映了隐藏于各种数学知识之间的内在联系。

浅谈数学课堂小组合作讨论的开展

数学学习抽象、难度较大,而中考对数学教学提出更高的要求,如何才能让数学学习高效、有吸引力呢？我们可以引入课堂小组合作讨论的教学方法,让学生成为学习的主人,群策群力、共同提高,这样学生学习数学可以提高效率、增强学习数学的信心。

浅谈新课程下的初中英语教学

新课程标准是以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨,旨在培养学生运用英语的能力,力求帮助学生转变单纯接受的学习方式,掌握自主、探究式的学习方法,使其成为懂得如和处理学习问题的学习者。

激发“四动”,促进互动——浅析如何让数学课堂充满生机和活力

初中数学抽象性和逻辑性较强,难度逐步提高,学生对初中数学的兴趣和信心尤为重要。教学中,教师要努力调动学生的学习热情,点燃学生的思维火花,让数学课堂充满生机和活力。

数学课堂师生互动活力的激发的探索

当前新课程改革明确提出,要促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面和谐的发展.而实现三维目标的主阵地是课堂,课堂教学改革是关键.在传统的教学过程中,教学实现了单一的知识与技能传授,直接带来的问题就是教师教学过程变得越来越枯燥,越来越机械,学生完全被动、消极的应付课堂教学.

语文教学应渗透德育元素

《义务教育语文课程标准（2011版）》规定：＂语文教师一定要在学科教学中渗透思想教育。语文学科的思想教育要依据语文学科的特点,着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐步加深。＂由此可见,语文教学只有渗透了思想品德教育,才能真正实现＂教书育人＂的目的。然而,在教学实践中,很少有语文教师牺牲宝贵的教学时间,去进行他们眼中所谓的德育。

浅谈初中语文阅读语感的培养

《语文课程标准》要求：要“形成良好的语感”。语感是对语言的敏锐的感受力，既能很快地抓住语言的表达意思．还能很快地体会到言外之意。语感是一种顿悟。它和悟性、灵性相随。语感得到培养。悟性和灵性也就生在其中。语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是个长期的过程，所以我们必须从学生入学的那天起就要有意识地培养他门的语感。

让道德践行放飞思想品德教学的课堂

新课程标准强调：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”为了不让思想品德教学在学生的行知上造成严重脱节，我们必须使课堂教学与学生的生活和社会实践相结合，像教育家赞可夫所说的，要把沸腾的生活“请进”课堂来，让“大社会”走进“小课堂”；同时，学以致用，让“小课堂”出教室、出校园，走进“大社会”。在当前的升学评价机制下，要全面达成新课程目标，让道德践行放飞思想品德教学的课堂，需要教师付出更多的责任和智慧!

新课程历史教学设计的理念与策略

教学设计,又称为教学系统设计,主要是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环境进行分析、计划并作出具体安排的过程。

浅谈信息技术课堂中讨论式教学的应用

讨论式教学法是多向式教学模式中一种非常有效的教学方法，有利于师生之间、学生之间的情感沟通和信息交换，是激发学生创新意识、独立思考和主动发展的最有效方法。对于信息技术教师来说，讨论法并不陌生，特别是在提倡发展学生主体性、培养学生创造性的今天，讨论法更是频繁地出现在合作教学、分层教学以及问题教学等各种形式的课堂中。