课例研修:撬动教师发展共同体建设——以海安市城南实验中学语文教研组为例

课例研修,是围绕一定主题进行的课堂教学研究,这种遵循“最近发展区”原则的卷入式研究,在切实解决教学问题的同时,也撬动了教师发展共同体建设,有力促进了教师的专业成长。围绕课例研修的发展共同体建设,主要有如下策略:问题驱动,激发团队活力;主题引领,规范团队行为;难题突破,彰显团队智慧。

城南实验中学“34x课堂教学研究”反思

为了进一步深化课堂教学改革，推动教师转变教学观念，打造学术型教师队伍，我们学校提出构建与实施34x课堂教学模式，突出学生本位，突出三维目标，突出学生基础习惯培养，强化学法指导，强化启发思维，强化激情感染，强化授课条理。

绿色化学理念的初中化学实验教学策略研究

在当今世界,环境问题已经成为全球关注的焦点,其中化学工业及其相关领域对环境的影响尤为显著.在此背景下,绿色化学理念应运而生,并逐渐成为全球化学研究和教育的重要组成部分.绿色化学作为一种旨在减少或消除化学品、化学过程对环境和人类健康的负面影响的科学思想,强调在化学反应和制品生产中实现环境友好和资源高效.因此,如何将绿色化学理念融入中学教育,特别是在初中化学实验教学中已成为重要议题.基于此,本文从不同角度详细阐述绿色化学理念下初中化学实验教学的具体策略.

初中生物实验教学难点突破策略

长期以来,初中生物教学都存在一些不容忽视的难点,如教学方式不够科学、实验目的难以达到、外在条件限制大等,严重影响了实际教学效果。随着新课改的推进与深入,突破生物实验教学难点,全面提高教学水平十分有必要。本文将简单分析当前初中生物实验教学存在的难点,并就相应突破策略展开探讨。

谈初中物理教学中学生创新能力的培养

创新能力是一种对学生思维活跃能力以及逻辑思维能力的具象化能力,具有一定的创新能力往往能够让学生们在学习任何学科相关知识的时候都保持较强的探究能力与解决问题能力,为了让初中生在物理学习过程当中拥有更良好的表现,教师就要不断在传统教学模式之上做出改进,注重对于学生创新能力的培养,让学生有更多的机会延伸独立思考,利用所学知识内容成功解决问题,提升综合素养。

洞察结构,铺垫设问:新定义考题的备课建议——以北京西城2018年中考一模卷新定义考题为例

中考阅读理解型新定义问题是近年来的热点考题,尤其在北京市近年中考数学试卷中此类题型的带动下,北京市各区的七、八、九年级期中（末）及中考模拟卷中都将此类题型作为压轴大题.命题组匠心独运,体现了精湛的命题功夫.这类考题对评判学生＂即时＂理解与运用新知识、新概念、新性质的能力有较好的作用.

对新定义考题的解题研究与教学思考——以南通2019年中考卷第28题为例

新定义考题是近年来不少地区命题热点,这类问题往往从一个定义出发,通过增设强化条件,组合成复杂的综合难题,解题时需要深入解读新定义、深刻理解新定义,并灵活运用.本文以2019年江苏南通中考新定义压轴题为例,解析思路并跟进教学建议,供研讨.

教材重组开放教学,知识结构渐次生成——李庾南老师“乘法公式”课例赏析

得益于笔者所在学校是李庾南实验学校，经常参加实验学校一些教学观摩活动，有机会近距离接触专家教师李庾南老师，特别是观摩学习李老师的课堂，非常享受“行云流水”般的教学节奏，李老师将“有规则的自由课堂”演绎得令我们叹为观止．本文整理近期观摩学习李老师一节“乘法公式”随堂课的心得体会，与同行分享交流．

初中数学课堂教学中学生运算能力提升路径

数学作为初中课程体系中一门典型的工具性学科,是学习其他理科知识的基础,是生活中最为常用的一种工具,其中运算在多个行业与领域中都有所应用。在初中数学教学中,面对学生运算能力较为薄弱的现象,教师需着重培养与提升他们的运算能力。

深度对话·相机追问:让数学课更显几何味——李庾南老师“图形的旋转”课例赏析

由中国教育学会中学数学专业委员会主办的"自学·议论·引导"教学法第四次全国研修活动于2018年暑期在新疆伊宁成功举行,80多岁的全国著名特级教师李庾南老师在研修活动上执教示范课"图形的旋转",给与会代表留下深刻的印象.笔者"足不出户",全程观看了网上直播,直播之后又观看回放录像多遍,对该课有了更多的学习心得与体会.本文先整理该课的教学流程,并给出课例赏析,与同行们分享.

开展小组合作,提升初中学生的解题能力——以人教版九年级上册《概率初步·随机事件》教学为例

《概率初步·随机事件》是人教版初中数学九年级上册的教学内容,这是一个与生活密切相关的内容,但同时从教材呈现的概念:一般地,如果一个试验有n个等可能的结果,事件A包含其中的m个结果,那么事件A发生的概率为:P(A)=m n.这是比较抽象的、有一定难度的.因此教师可通过小组合作将相关的问题分成不同的类别,给他们讨论的机会,给他们展示各自思维的舞台,进而促成问题的解决,提升他们的解题能力.

初中数学教学中学生问题意识培养的思考与实践

问题意识是伴随着思维活动而产生的,由于这种认知体验并非原生态的,因而需要教师在教学中有意识地加以训练.对此,教师可以通过激趣导入、营造和谐氛围和引导合作学习等方式一以贯之地培养学生,让学生经历发现、探索和讨论的过程,通过课堂学习,学会质疑、善于质疑,孕育创新能力.

注重实验教学,提高初中生物课堂效率

素质教育理念的内容非常丰富,其强调对学生实践操作能力的培养和强化,并倡导教师以此为基础帮助学生形成良好的科学态度和探索精神。本文将结合上述认识,从充分利用多媒体设备、融入生活元素和培养实验意识及探索精神等方面就“注重实验教学,提高初中生物课堂效率”一题展开探讨。

“操作实验”在初中数学教学中的应用

“操作实验”是把数学操作与数学实验进行结合的学习方式.在初中数学教学中,运用“操作实验”能够有效地提升学习效率.基于此背景,文章对巧借“操作实验”,深化数学理解;开展“操作实验”,探究数学原理;运用“操作实验”,拓展数学知识;利用“操作实验”,引导数学建模的策略进行了探究.

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

初中阶段是学生学习、成长和发展自主学习能力的关键时期。文章在简要分析初中历史课堂教学现状和培养学生自主学习能力的重要性的基础上,提出教师可以创设历史情境,设置多元问题,鼓励学生提问,创新教学方式,设计课后任务,来有效培养学生的自主学习能力,从而提升教学质量和学生的历史学习效果,并推动学生的长远发展。

定制智趣活动,提升初中学生英语核心素养

《中小学德育工作指南》提出“六育人”的要求,即课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。因此在初中英语教学中,教师要因人而异、因地制宜地构建英语活动,这样不但能增强英语学习对学生的吸引力,而且在活动中的体验和收获更容易在学生们的记忆中留下痕迹,成为他们英语素养的一部分。总而言之,开展多种智趣英语活动,是初中英语教学的一部分,它开阔了学生的眼界,也给他们提供了多方面发展的空间和可能。

“轴对称”数学活动教学应体现初中学段特点——由一次数学活动课的观课引发的思考

一从.一次数学活动课的观课说起最近有机会观摩某校八年级数学活动课的公开教学活动,课题是人教版教材八年级上册第13章“数学活动”,教材上提供了以下三个活动素材:活动1:如图1,从轴对称的角度观察这些“美术字”,你能发现它们的共同特点吗?

运用情境提升中学生的英语素养

一般地,在英语教学的过程中教师会依据文本创设情境,以引发学生的相关体验,进而在帮助他们理解教材的同时,也使他们的心理机能获得到发展。教师在利用情境教学的同时,也要充分发挥其效用,以更好地提升学生的英语素养。换言之,要让情境与素养和融合,给学生更多生长。

阳光体育运动下初中大课间体育活动开展模式思考——以海安健身花鼓为例

随着阳光体育运动的不断推进,一些富有地域特色的健身项目逐渐加入学校大课间活动,海安市将健身花鼓引入了初中学校的大课间。如何将健身花鼓项目更好的融入初中大课间体育活动,促进学生全面健康发展,并使其进一步的传承与发展,笔者在本文中进行了详细的介绍。

浅谈对“苏科版八年级物理教材实验教学”的探索

物理是一门以实验为基础的学科。苏科版八年级上、下册物理教材,是按《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求编写的。教科书中设置的学生实验,改变了过去教科书上单一的、验证性的特点,突出了“探究”的学习方式。物理课堂教学以实验作为检验理论正确性的唯一标准。