滴水入海永远澎湃——江苏省海安市城南实验小学“道德优美,学术纯粹”教师队伍建设思与行

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。因此,学校必须重视教师队伍建设。江苏省海安市城南实验小学将“滴水入海,永远澎湃”作为教师团队建设的理念,通过精神哺育,引导教师从个体的“我”走向集体的“我们”;通过实践淬炼,打造“幸福花儿朵朵开”的蓬勃生长气象;通过个性化发展,引导教师寻找到“属于自己的句子”,不断引领整个团队从优秀走向卓越。

“互联网+”背景下的小学班主任工作探索

“互联网+”背景下,小学班主任的工作空间、内容和侧重均发生迁移和转变。实事求是地探索“互联网+”背景下的工作路径,能推动小学班主任落实工作新要求,促使小学班级管理工作迈向新台阶。基于此,文章以优化小学班主任工作方法为目标,浅谈“互联网+”背景下小学班主任工作的全新发展趋势、必然要求和有效策略,旨在发挥“互联网+”的育人优势,为学生全面发展、持续发展提供助力。

小学数学实验记录单的特性及操作策略

数学实验教学是培养学生数学素养的重要途径,精心设计数学实验记录单不仅可以让学生的学习更自主,还可以让数学教学更有效。文章从数学实验记录单的一般结构、基本原则和实施要点阐述小学数学实验记录单的特性及操作策略。

基于项目化学习的小学科学单元整体设计——以“我的蒸汽船”主题为例

科学课程标准要求,要立足学生核心素养的发展,让他们在学习科学课程的过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。教师以项目化学习为载体进行大单元整体设计,有助于学生对知识概念形成整体的联系与认知,有助于他们能力扎根与生长。

小学高年级语文古诗词跨学科学习策略的研究

跨学科学习是提升学生语文核心素养的有效方式。由于小学高年级学生已经具备多门学科的学习基础,也具备一定的联想与想象能力,因此教师可将诗词教学与多门学科融合,开展跨学科教学,让学生更全面、更深入地理解古诗词,同时也让学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等方面的素养获得进一步发展。

立德树人背景下小学班主任德育教育研究

立德树人背景下的小学班主任德育教育工作具有重要意义。在小学德育工作落实过程中,小学班主任要端正个人教育态度,积极承担活动组织者、教育发起人、学生行为监督者等角色,遵循协同性、持续性原则开展德育教育。基于此,文章以深度落实小学德育教育、培养小学生道德品质为目标,从文化教育、课程教育、实践教育三个德育阵地出发,探究小学班主任在学生德育教育过程中起到的重要作用,浅析小学班主任的可行德育教育措施。

生活情境中提升小学生口语交际能力的策略——以统编版小学语文二年级上册教材为例

口语交际能力要在交际双方互动的语言环境中培养,而这种动态的口语交际必须以真实的生活情境为基础,才能让学生在言语过程中有感而发、有话可说。为此,尝试在语文课堂上搭建学生熟悉的生活情境,充分发挥教材的示范引领作用,让课堂教学和现实生活成为口语交际能力训练的实训场,在生活情境中提升小学生听说能力,以及学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,从而提升小学生的口语交际能力。

单元整体视域下小学语文教学策略

尽管小学语文统编教材采用双线组元编写,教学中以单元整体视域思考、落实教学内容是对接《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的需要,但有些教师在教学中存在着重单篇轻单元的问题,导致教学容易出现碎片化、套路化现象。

中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学中的策略研究

小学英语阅读教学不仅是语言技能的培养,更是文化传承的重要途径。本文针对当前小学英语阅读教学中中华优秀传统文化融入不足的现状,深入探讨了文化融入的必要性和有效策略。这其中,将传统文化融入英语阅读教学,有助于培养学生的文化自信和跨文化交际能力,并能有效激发学习兴趣。在此基础上,文章提出了优化教材设计、提升教师文化素养、营造传统文化氛围以及促进家校合作等具体策略,旨在为小学英语阅读教学提供新的思路,推动中华优秀传统文化的传承与发展。

整体化视域下的小学英语阅读复习课教学

小学英语课堂教学重要课型之一就是阅读复习课,其在英语教学中的地位比较重要。以整体化理念为导向的小学英语阅读复习课,从整体性和系统性的角度出发,通过“引领主体、创设情境、巩固思维”的阅读复习课新手段,打破传统“碎片化”的以单个知识点或者单元为中心目标的固有模式,旨在为学生建构英语知识体系时提供帮助,促使思维品质得到提升,有效发展英语学科核心素养。

错题资源助力小学数学教学提质增效的路径探究

错误是学生学习过程的必然产物,是学生无法跨越的认知规律,小学数学教学中,教师需要尊重错误的存在,加强对错误问题的分析和处理,将错误转化为资源,以此助力数学教学提质增效.文章提出“优化路径,注重错误资源挖掘”“强化分析,优化错误资源利用”以及“传授方法,培养归纳反思习惯”教学策略,旨在让错误资源发挥出自身教育功能和价值,让学生能够自主发现自己的不足,巩固课堂所学数学知识,增强有意专注,改善数学思维,从而提高小学数学的教学效率.

基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略

随着课程改革的不断深入,以知识为本位的浅层学习模式已经无法满足学生发展需求,将深度学习理念应用在教学实践中势在必行.将深度学习理念应用在小学数学课堂中,能有效培养学生的高阶思维能力和解决数学问题的水平.对此,为了促进学生深度学习,文章从深度学习理念的内涵及基于深度学习的小学数学教学特点出发,从创设小组讨论活动、创设翻转课堂活动、创设知识体系建构活动、创设知识实践应用活动四个方面入手,探究促进学生深度学习数学知识的具体策略.

以核心素养为导向的小学数学教学设计方法

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了以核心素养为导向的小学数学教学要求.2022年底到2023年,教育部出台更多教学改革指导性文件,将以核心素养为导向的小学数学教学推向“高潮”,研究以核心素养为导向的小学数学教学设计由此成为许多教师的重点工作.基于此背景,文章以小学数学教学设计原则为起点,以小学数学教学设计方法为核心,分析了以核心素养为导向的小学数学教学设计,希望为落实核心素养培养要求提供助力.

单元整体教学在小学英语课堂中的应用探究

现阶段,英语教师主要依据章节设计教学活动,引导学生对字母、单词等语言基本要素进行机械记忆,导致学生只能够获得碎片化的知识,与语言学习规律、学生认知规律不相适应。而采用单元整体教学策略,能够依据单元主题及学生情况,创设利于学生学习的真实语境,帮助学生在语境中学习、巩固语言知识。因此,小学英语教师要充分明确单元整体教学的优势,科学制定单元整体教学方案,促进学生英语核心素养的发展。

小学美术“色彩教学”的实践探索

少年儿童天生就对色彩有一定的敏感度,重视训练小学生的色彩感,能够培养他们的审美情趣,让他们对生活保持热情,这对于培养孩子们在成长过程中的审美追求,提升其创造力等有重要的作用。教师在教学进程中需要重点关注学生关于色彩的应用,教师与学生之间多加交流与沟通,提升美术色彩教学的实效性,帮助学生增强其艺术素养,为学生的未来做好充足的准备。

小学科学开展STEM教育的实践——以苏教版科学四年级上册“下雨报警器”为例

在学生已有的知识经验基础上开展基于生活问题情境的STEM教育课例,既有助于学生在真实情境中运用、迁移知识,又有助于学生探究能力和科学思维的进一步提升。在STEM教育课堂中,真实情境能够激发学生产生驱动性问题,并能够制订相应的解决问题的方案。通过实验、分析、总结等方法,尝试利用多学科来解决问题,形成解决问题的思路,掌握解决问题常用的方法,从而促进核心素养的提升。

基于核心问题的小学数学教学策略研究

学起于思,思起于疑。小学数学是一门关注与重视学生思维发散、保持活跃的学科,有着较强的抽象性与理论性。在小学数学课堂教学中,采用提问与设疑这两种应用较为广泛、实践价值较高的教学策略,能够有效地唤醒学生的思维,启迪学生的智慧,实现学生的深度学习。但就目前的实际情况来看,部分小学数学教师在设计疑问上存在一些问题,使得提问教学的质量相对较低,从而影响了数学教学实效性的增强。因此,对于现如今的小学数学教学而言,立足于学生数学核心素养发展、直击数学知识本质来设计核心问题,应引起广大教师的重视。

让“个性化学习”在小学音乐课堂上闪光

小学音乐学科对于学生的成长、发展有着重要的意义,小学音乐教师应重视音乐教学的内容,让学生得到良好的熏陶,提升审美能力,实现个性化发展。文章分析了在小学音乐课堂上开展个性化教学的注意事项,并结合教学实践提出了七个方面的建议。

小学数学教学中思维导图的应用策略

数学教学中的思维导图应用是“画数学”教学的一种实用手段,教师通过可视化的表达方式引导学生培养绘画和解决问题的能力。巧用思维导图,能改变传统教育中学生主体地位不高、学习热情不足的局面,突破“机械式练习”的束缚。因此,教师适时将思维导图的教学设计融入小学数学课前预习、课中学习、课后复习的各个阶段,尊重学生个性化、多样化的学习方式,激发学生对数学知识之间关联性的深入思考,让学生学会主动构建知识框架,形成一套严密的逻辑思维习惯,培养其深度学习的精神,促进学习力、思维力的提高。

大单元教学背景下的小学数学课堂构建研究

随着教育理念的不断发展和变革,大单元教学作为一种新的教学模式在小学数学教学领域逐渐得到重视和应用.与传统的碎片化教学相比,大单元教学强调将相关的数学知识点有机融合在一个整体的学习框架中,通过项目化和探究性学习任务促进学生数学综合能力和问题解决能力的提升.鉴于此,文章将对大单元教学背景下构建小学数学课堂存在的问题进行分析,明确大单元教学背景下构建小学数学课堂的意义,并对大单元教学背景下的小学数学课堂构建策略进行深入探讨,以期促进学生的数学学习和发展.