浅谈生态学视域下幼儿园环境创设

从生态学视域出发,分析幼儿园环境的创设,则需要运用创新的方式创设环境,不断提高幼儿园环境的教育性和系统性;并且重视幼儿的参与,构建出于幼儿适应的环境,充分发挥环境的教育功能,进而促进幼儿全面发展。

拥抱绿色 尽享和谐--幼儿园生态环境教育的实践与研究

随着科技的进步和生产力的提高,人类文明进程的不断加快造成了环境污染、生态破坏等全球性环境问题,直接威胁着人类的生存与发展。在教育中引入生态环境教育已经成为世界性的共识。生态环境教育是促进人与自然和谐发展的需要,是教育改革的重要要求,也是幼儿教育的重要内容。

基于“本土资源”的幼儿美育体验活动

“生活即教育”,作为一所农村幼儿园,我们依据发展生态学的理念,充分利用农村特有的本土化资源,如:丰富的物产资源——波尔山羊场、养殖场、手工纺织厂,得天独厚的自然资源、优美的环境、河边的芦苇、金黄的稻穗等,将美育活动与幼儿的生活相联系,以幼儿的感知和体验为基础,以“主题活动”为轴心,综合活动工具和材料,表现形式为一体,促进幼儿认知、情感和想象、探索与创造能力的全面发展。

以美育人,促进幼儿全面发展

幼儿时期正处于人生成长发育的初级阶段。这一阶段的教育对以后的生活有着重要影响。身体素质、智力发展水平和人格素质的形成与幼儿教育密切相关。培养德、智、体、美、劳全面发展,除了要重视幼儿智力的发展,还要重视幼儿其他方面的教育。文章就如何培养幼儿美育进行深入探讨。

农村幼儿园美术教学中的自然资源利用对策

幼儿园美术教育应遵循幼儿的身心发展规律。教师可以引导幼儿亲近自然环境,利用自然资源激发幼儿的想象力和创造性。同时,教师也要指导幼儿们发展他们的潜能,让他们学会大胆地表达自己的情绪和思想。幼儿的可塑性较强,教师应在美术教学中充分利用自然资源,与幼儿一起探索、互动,从而使其得到更好的发展。一、农村幼儿园美术教学中存在的问题(一)没有合理利用自然资源在我国,农村幼儿园对自然资源的开发与利用比较滞后,大多数还处在初级阶段。