借助绘本拨动小学生数学思维之弦

培根认为:“数学是思维的体操。”这说明教师在组织课堂教学活动时要注重学生思维能力的培养,提升他们的思维品质。小学生的思维以形象思维为主。教师要利用这一特点,给他们更多锻炼思维的机会。因此教师可将绘本与数学教学融合起来,借助绘本促进小学生思维能力的发展,让他们通过生动的画面、有趣的人物、简洁的语言迸发思维的火花,提升解决问题的能力。

解题教学的任务:教思考、教思维及教反思——从一道九上期中考题的批阅说起

本文将批阅试卷时发现的一些典型“错解”或优秀解法收集整理,以便在试卷讲评环节,作为重要的“生成性资源”或讲评“学材”加以呈现,并在解题教学过程中追求“教思考、教思维、教反思”

研发专题课例,发展数学思维——以“圆内垂直相交弦”专题课为例

解题教学在中学数学课堂中占有相当大的比例,然而关于解题教学的研究,经常以具体某道题的解法或变式为主.近年来,不少教师积极开展的专题课是值得深入开展的一类课型研究.这类专题课可以从教材上的经典问题出发,进行变式拓展,基于一个教学主线“形散而神聚”,往往能达到较好的教学效果.

一致性视角下“数的运算”结构化教学策略研究

在小学数学课程中,教师基于一致性视角,针对“数的运算”相关知识,开展丰富多样的结构化教学活动,不仅可以培养学生整体化、结构化学习的意识,还能引导他们根据运算知识的一致性特点,进行推导探知和规律探寻,从而使其更加高效地认识新知识,更加扎实地掌握数学算法.对此,为了更好地达成上述教学效果,文章从一致性视角出发,阐述教师通过设计结构化目标,开展本质探究、算法推导、规律探寻、知识体系建构等活动,提升数学教学质量的策略.

农村初中学生实验观察能力的培养

农村初中的物理实验教学,既是当前学好物理的需要,又是为以后学习物理夯实基础的需要。但受农村教学条件和传统教学观念所限,物理实验似乎可有可无,学生的物理观察能力自然堪忧。农村初中如何立足实际搞好物理实验教学,培养学生的观察能力呢?就地取材,指导观察方法,多搞实验多有针对性地组织观察,或许是切实可行的。

聚焦实验,给初中化学教学增添一丝灵动

化学是一门跟实验密切相关的科学,在实验过程中学生能探究化学的原理、知晓化学的变化、走进化学的奇幻世界。可以说,没有实验就没有化学,因此在教学过程中,教师要尽可能地将实验与训练、探究、讲解对接起来,使学生的素养能得到真正的生长。为使实验能更好地对接学生的认知水平,教师也要不断改变实验教学,使他们获得最适切的化学教育。

重视物理实验教学 培养学生观察能力

物理学科中的观察是有目的、有计划的学习活动,它既包括感知行为,又包括分析思考。物理是一门以实验为主的学科,教师要为学生创造观察的机会,激发学生的观察兴趣,让学生掌握正确的观察方法,引导学生多观察身边事物,提升学生的观察素养,改正学生的不良观察习惯,培养学生观察能力,提升学生物理学科素养。

民间故事校本课程开发初探

为满足不同区域学生的课程需求,在课程开发上,新课标提出国家、地方、学校的三级课程建设管理方针,这为民间故事校本课程的开发提供了更为有力的客观依据。在课程建设中充分利用民间故事资源,开发民间故事校本课程是弥补学校层面课程资源不足,丰富教学内容和资源的有效路径。

在初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略

教师在开展历史教学的过程中要注重让学生自主学习,争做学生学习的引路人,而不是他们学习的主宰者。基于此,教师需要摒弃传统教学方法中落后的部分,注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力包括自主预习能力、自主合作能力、自主评价能力。提升学生的自主学习能力,能够让他们更乐于在课堂上展示自我,促进他们各方面素养的提升。

整合教学内容 促进整体理解

单元整体教学需要整合现有教材上不同小节的内容,从数学知识的逻辑连贯、前后一致的角度进行知识结构化的梳理,其起始课因为知识内容较多,往往不宜安排过多例、习题的教学,主要教学用时应该花在新知的引入、生成与概括上,后续课时可以专题安排习题训练与讲评。

渗透传统文化,培养初中生体育素养

开展体育教学既是为了增强学生的身体素质,又是为了提升学生的精神品质,从而促进学生体育素养的发展。教师在体育教学中渗透传统文化,以文促体,有助于培养学生的体育兴趣、丰富学生的体育认知、建构学生的体育精神,从而在体育教学的过程中将传统文化内化于心、外化于行,培养体育素养。

任务驱动破难点,讲好故事敬英雄——《狼牙山五壮士》(第二课时)教学设计

六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》的教学重难点是体会课文“点面结合”写场面的方法,感受革命先烈的英雄气概。教学第二课时,可以设计“向国庆献礼”的情境,发布“讲英雄故事”的任务,引导学生品析词句,讲好英雄个体的故事;点面结合,讲好英雄群体的故事;代入角色讲好整个故事,传承五壮士的革命精神。

培养创新能力,提升初中学生美术学科素养

提高学生的创新能力能够更好地提升学生的美术学科素养,提高学生的创新能力也是初中美术教学的重要目标。在教学中教师要尽可能地创设有利于学生创新能力发展的教学环节,让学生充分展示自己的才能,感知学习美术带来的乐趣与挑战。

“五育”并举视角下小学美术情境创设分析

“五育”并举是落实国家教育方针、推动人的全面发展的重要途径。为了实现“五育”并举的目标,小学美术教师应突出美术课程的美育功能,并在美术课程中适当渗透德育、智育、体育、劳动教育。文章分析了小学教师如何通过情境开展“五育”并举的美术教学,给学生提供更多的体验机会和实践机会,激发学生对美术的兴趣,让学生受到良好的影响,树立高远的志向。

诗意、诗心与节律韵致技巧

“一身诗意千寻瀑,万古人间四月天”,林徽因创作的现代诗歌《你是人间的四月天》,在20世纪30年代乃至当今诗坛都具有无可替代的地位。她在这首诗里,以创新语句的音乐之美和词性新用的特异张力令读者惊艳,久久回味其诗意天籁;以个性化的心灵体验和对四月天的倾情对话令读者迷醉,深深拜服其玲珑诗心。

技术哲学视域下中小学信息科技教学研究

本文从技术哲学的视域开展信息科技的教学研究,利用哲学认知论和本体论对信息科技的本质进行剖析探索,进而与信息发展历史、人文素养、社会性、数据与逻辑等相结合,寻求培养学生技术能力尤其是信息科技使用能力的策略和途径。

核心素养视域下小学语文教学任务情境的创设路径

本文认为当前语文教学应摒弃“满堂讲”“满堂问“”满堂读“”满堂悟”等做法,而应引导学生在真实、有意义的任务情境中开展语言实践活动,以发展学生语文核心素养。

关于德育融入小学数学教学的探讨

数学这门学科研究的内容是客观世界的数与形,小学数学内容是对生活中现象和知识的高度概括,由于专业名词过多,对于小学生这部分初学者群体来说,具有较大的难度。在经济和科技的高速发展下,现阶段的教育更关注学生的综合素质发展,“十年树木,百年树人”暗示了德育的难度,为了全方面的培养人才,需要在小学阶段每个学科中展开德育,其中小学数学也是实施德育的重要介质。因而,在数学教学中,教师需要凸显德育功能,对教材中的德育因素进行挖掘,从而对学生的数学学习兴趣进行激发。教师在渗透德育的过程中,不仅要培育学生的科学精神,还要进行品德与社会等方面内容的教育。所以,数学教师应该立足于教学实际,持续开展德育渗透工作。

在英语主题阅读中如何渗透家国情怀

当前的初中英语教学往往缺失对家国情怀的渗透,一方面缺少与之对应的文本,另一方面教师将教学的重点放在英语词法的教学上,对学生的情感领域涉及不够。笔者认为,教师在教学时,可以建构相应的主题文本唤醒学生的家国情怀。

“道”融生活 “法”在身边——小学低年级道德与法治课堂的实践探索

文章结合教学实例,探索了小学道德与法治课堂的教学策略,旨在让学生体验更加鲜活的道德与法治生活。