化学实验教学中学生探究能力的培养

在新课标背景下,探究能力是化学核心素养培养的关键,会对学生自学能力、实验能力以及问题求解能力等产生较大影响,加强探究能力培养理念在教学实践中渗透研讨具有重要教育意义。

高中化学课堂提升学生阅读能力策略的探索

在新高考背景下,化学试题比较注重对学生阅读能力的考查.如工程流程、实验数据与图表分析等题型,这类试题阅读量比较大,他们只有通过深入阅读与认真思考才可准确解题.在高中化学课堂教学中,教师需着重培养与提升学生的阅读能力,为他们的高考做准备.本文针对高中化学课堂中如何提升学生阅读能力进行探索,并制定部分有效策略.

《钢铁是怎样炼成的》思辨性阅读的实战方略

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。笔者从思辨阅读教学入手,在多方归纳、深入理解的基础上,引领、帮助学生架构“问题型”阅读课堂,选取适宜的阅读点,让学生带着问题进行主动阅读,帮助他们有效破除阅读障碍,在选择与探寻中厘清书中人物及关系,从而培养他们阅读长篇小说的思维能力和主导意识。

借助先学后教模式构建初中数学高效课堂

初中作为连接小学与高中的一个关键教育阶段,具有承上启下的重要作用,学生也正处于各项能力快速发展的时期,广大教育工作者应把握好契机,培养他们的综合能力.在初中数学教学中,逻辑性强、抽象性浓、覆盖面大,对学生的多项能力都提出较高的要求,教师可借助先学后教模式制定教学规划,锻炼他们的数学学习能力,使其学习效率提升.

初中化学课堂中学生创新思维能力的有效培养

在新课改背景下,对各个教育阶段的各科教学来说不仅是严峻挑战,还是发展机遇,对广大教育工作者也提出更高的要求.在初中化学课堂教学中,教师既要关注学生对理论知识和实验技能的掌握情况,还需有效培养他们的创新思维能力,使其实现个性发展.

促进高中学生论证能力的课堂教学研究

论证能力是对高中学生化学能力的一种基本要求,是最基本的一种思考方式,新课标对高中学生的论证能力有明确的要求,如何提高高中生的化学论证能力成为新时代的课题.学生论证能力的培养,不仅需要教师具备培养学生论证能力的意识,还需要为学生创设必要的课题教学情境,有效提高高中生的化学论证能力.

如何在中学体育课中渗透集体主义教育

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会对于教育的重视程度越来越高,素质教育的推行也越来越深化,从教学设施到教学人员配备再到教育教学方式,都有了质的飞跃。在素质教育全面推行的过程中,德育应该是放在首位的,体育教育也不例外。体育作为素质教育过程中必不可少的课程之一,担负着提高学生身体素质的重要任务,在教学体系当中,体育课受到的重视程度也是越来越高的,特别是在学生身心成长最关键的中学阶段,在进行体育课教学的过程当中,老师不仅要将教学的重点放在学生自身的身体素质提升方面,同时也要在教学的过程当中实现德育的渗透,重视对学生进行集体主义教育,让学生在体育学习中增强集体主义观念,这对他们的身心健康成长和集体意识的养成具有重要意义。

参透动点轨迹,等效转化破解——2018年淮安市中考第27题的思路突破与反思

平面几何中存在一类较为特殊的问题，即几何动点问题，该类题一般以点动为基础，考查学生问题分析、条件转化、原理利用的能力．本文将以2018年淮安市的一道几何压轴题为例对其问题形式及解法原理展开探究，以期对师生的学习备考有所帮助．

融合 对话 展演:农村高中学生双语阅读实践的有效途径

有意义的阅读,不仅是提升学业的需要,更是开阔视野、终身发展的需要。阅读氛围不浓、阅读条件受限、阅读理念滞后的农村高中,可以"双语"融合、交互对话和情境展演为思路,创设阅读新环境,探索阅读形式丰富多样性,构建阅读教学新模式,打造"阅读+"的阅读活动课程,从而激发学生的阅读热情与兴趣,促进阅读能力的提升,融入东西方不同文化元素,更好地适应社会对人才的多样化需求。

应用类比法构建新型高中数学课堂教学模式

高中数学课堂教学带有明显的抽象性与交互性特点,强调学生与数学知识之间的交流,教师可以借由数学认知过程培养学生的数学学习能力.应用类比法构建课堂教学新模式,可以实现数学知识的深度交互,培养学生发现问题、解决问题的基本数学技能,从而创新高中数学课堂教学模式.为探究优化高中数学课堂教学活动的有效方法,本文对类比法的基本概念与教学应用进行分析,思考结合类比法创新高中数学课堂教学的有效策略.

发挥“生本”价值 回归教育本真——如何建构高中数学原生态课堂

在高中数学教学中,教师要合理开发与利用教材资源,善于站在学生的角度去思考问题,摒弃那些华而不实的教学形式,切实从学生的认知水平出发,合理创设教学情境,让学生体验数学教学本真,感悟数学本质.同时,教师应引导学生去探究、去合作、去创造,通过有效的数学研究,发展学生的数学思维,提升学生的综合能力.

优化初中物理实验探究教学研究

在展开物理课堂时,教师有必要将教学目标设置为提高学生的综合素养这一方面,因此,教师便需要为学生拓宽学习内容,积极地展开实验教学环节,这一教学环节的展开,能够为学生带来真实的学习体验,同时也能够将学生带入到相应的情境下来进行知识的掌握。这一过程能够让学生感受知识的形成过程,让学生能够对所学习的物理知识产生全面的理解,优化学生的学习体验和学习效果,使学生能够在接受操作与实践的过程形成深度思考的学习效果。本文将针对如何在初中物理教学中开展实验环节这一问题,提出几点相关的建议和策略。

在概念分析中提升学生思辨性表达能力——以《乡土中国》读写结合教学为例

近几年高考语文作文题注重考查学生的思辨能力。运用概念分析法进行思辨性表达是提升写作思维品质的关键。结合统编版高中语文必修(上)第四单元《乡土中国》整本书阅读,巧用概念分析法透视作品的内涵、价值、意义,引导学生进行思辨性表达,提升学生写作的综合素养。

从深度学习角度谈高中物理力学教学

物理是一门应用性极强的自然科学类科目,具有理论和实践为一体的特点.力学既是整个物理学的基础,也是高中物理教学的关键构成部分,教师要高度重视,从深度学习视角设计力学教学,帮助学生牢固掌握力学知识,为学生的继续深造扎实根基.

基于“双减”政策的初中物理作业布置原则及控制策略

随着“双减”政策的逐渐落实,在初中物理课堂中,教师需要不断的改善教学模式和方法.在学生整体的学习过程中,教师需要重视其在课下的自主学习过程.教师在为学生布置课下作业的过程中,需要保证其中的内容和形式符合“双减”政策的要求.教师还应注重培养学生自身探究物理知识解决物理问题的能力,在布置作业时应为学生拓宽学习渠道,并指导学生掌握正确的学习方法,使学生在完成物理作业时更为高效,探究物理问题时的思路更加清晰.本文针对如何在“双减”政策下进行初中物理作业的设计这一问题,提出几点相关的建议和策略.

思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

在教学改革的不断深入和科学技术的不断发展背景下,社会对优秀人才的需求量越来越大,这就对人才的质量标准提出了更高的要求。基于此,学校为满足当前社会发展的需求,不断加大信息技术在教学中的应用力度和范围,通过对信息技术教学进行创新提升教学质量。思维导图作为一种新型的教学方式能够将学生的思维方式变得可视化,有利于让学生养成良好的学习思维方式,从而提升学生信息技术能力和综合素质能力。本文通过了解思维导图的内涵,分析思维导图在高中信息技术教学中的优势,探究思维导图在高中信息技术教学中的应用策略。

高中地理“互动合作”教学模式的构建及优化路径探讨

在高中地理新课程标准出台后,教师的教学方向更加明确。为了提高课堂教学质量,教师要坚持以生为本理念,不断以“互动合作”的形式引导学生明确学习目标,鼓励其积极参与学习活动,帮助其以合作的形式解决实际问题,从而掌握合作学习方法,实现学习进步。文章分析了高中地理教学现状以及存在的问题,从多个角度探讨“互动合作”教学模式的构建及优化路径,提出切实可行的教学策略,以期帮助教师找准合作教学的切入点,有序推进高效课堂的建设进程。

在“三个理解”的基础上实施单元课时教学——以“一元二次函数、方程与不等式”为例

“理解数学、理解学生、理解教学”是实施有效教学的三大基石.研究者基于“三个理解”,以“一元二次函数、方程与不等式”的单元课时教学为例,从“理解数学,分析单元教学内容”“理解学生,设定单元课时目标”“理解教学,实施单元课时教学”三方面展开分析与设计.

基于案例教学的高中生地理实践力培养的策略研究

在当前高中教育领域,地理学科的重要性逐渐提升,作为高中地理四大核心素养之一,地理实践力的重要性不言而喻。但从高中地理教学现状来看,绝大多数学校中学生学习地理知识的主要渠道就是课堂教学,在这种传统教育教学模式的影响下,学生学习地理的主要方式还是死记硬背,长久下去,学生只会简单地背诵地理知识而不会灵活运用,忽略了对地理实践力的培养。

例谈基于PCR的基因定点突变技术

近年来,各地多次考查重叠延伸PCR、大引物PCR等新型PCR技术,但不少一线教师对其理解不够透彻。除此之外,重组PCR、环状质粒PCR等也能对基因进行定点诱变,其原理不完全相同,使用情境也各有侧重。本文以基因定点突变技术为线索,将相关的几种PCR技术串联在一起,帮助一线教师拓展视野,并提供教学素材。