农村幼儿园乡土课程建设实践研究

农村有着丰富的自然资源和文化资源,它们与儿童的生活经验密切相关,是幼儿园乡土课程开发的源泉。农村幼儿园应建构适宜幼儿发展的乡土课程模式,可采取以下策略:确立发展性乡土课程目标,筛选生活化乡土课程内容,拓宽多样化乡土课程实施途径,注重过程性乡土课程评价,逐步完善幼儿园乡土课程,推动幼儿园内涵发展。

幼儿园环境创设活动实践研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出教师要引导幼儿充分接触生活中的美好事物和现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。选择教育内容时,要贴近幼儿的生活。教育环境对幼儿的成长发育和性格形成有着潜移默化的影响,幼儿在新颖、创新的环境中开展实践活动是对世界感知和人际关系建立,有利于幼儿的成长。

基于生活教育,促进幼儿园家长义工联的发展

家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带,它能更好地促进幼儿教育的发展,能给幼儿更适切的教育。生活即教育,幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关,同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来,以让孩子获得更多的生活体验,获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来,能更好地发挥义工联的优势,毕竟每个家长的生活经历不一样,对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深,能给孩子带来更多的游戏体验。

幼儿园家长义工联实践给幼儿生活教育新的天地

在幼儿教学过程中,教师要将游戏活动生活化,将生活实际带入到具体的游戏活动中,引导幼儿通过生活实际感知与发现游戏,提升幼儿对游戏学习的兴趣,进而培养他们的能力与素养。家长义工联由幼儿园家长组成,是能参与幼儿游戏、辅助幼儿游戏及创建幼儿游戏的重要群体。由于家长本身的生活经历与体验,他们在幼儿的生活教育方面有着自己的优势与独特理解,因而将游戏、生活与义工联对接能给孩子更适切的幼儿教育。

家园联合下幼儿劳动素养培养的实践研究

劳动素养是新时期复合型人才必须具备的基本素养之一,也是体现素质教育全面综合发展的重要品质。因此,教师要重视劳动教育,以劳动教育的创新实践促进幼儿劳动素养的培养。在幼儿园开展劳动教育,能使幼儿在自主体验的活动操作环节中获取相应的劳动情感、劳动知识、劳动技能等,提高劳动教育的整体效果。文章主要研究幼儿园与家长建立劳动教育共同体,以合作开展幼儿园劳动教育的各种可行性实践方式。

幼儿园课程游戏化中游戏环境创设对策的探讨

随着新课改的不断推进,趣味化游戏已经成为非常重要的教辅工具,并且在幼儿园教学中的实践广度和深度逐步提升。当下,幼儿教师应当积极研究趣味化游戏的特点,并将之与幼儿园实际教学情况相结合,创新其实践策略。这样才能发挥其优势,提升幼儿园教学水平。那么,如何才能让趣味化游戏与幼儿园课程紧密结合呢?幼儿年龄比较小,认知世界的能力和意识还不强,但这也意味着他们想象世界和新事物的能力很强,创设多样化的游戏环境,就可以充分引导并发挥他们的学习优势,从而提升教学效率和教学质量。

幼儿园餐后活动教育价值的思考与实践

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。餐后活动作为生活活动的一部分,能有机结合幼儿的游戏、生活及生活环境,挖掘更多的教育可能性,推动幼儿主动学习。

在美术活动中提升幼儿的创作能力

教师在组织幼儿美术活动时,可能会面临教学方式枯燥、教学设备固化、评价机制单一等方面的问题。基于以上问题,教师需要创新活动组织方式、合理运用多媒体设备、优化评价机制,从而为幼儿创造思维的培养畅通渠道,给幼儿美术活动的组织与开展注入新的活力,让幼儿能更加主动地参与美术活动,积极地创作出富有个性的作品。一、创设有趣的美术情境,激发幼儿的创新思维教师可将美术活动融入有趣的情境中,让幼儿在多想、多看、多做、多玩的情境中激发创新思维。具体地说,教师可创设讲故事、唱儿歌、听音乐、看视频等情境,引导幼儿进入美术创作的状态,创造出自己喜欢的作品。

以德育人 以爱施教——谈幼儿园教育中立德树人理念的有效落实

立德树人是我国教育事业的根本任务,而幼儿园教育是整个教育链条的开端,是人才培育的伊始,也是为幼儿日后的成长奠定基础的重要阶段。在此背景下,坚持围绕立德树人任务,开展幼儿园德育,是促进幼儿健康快乐成长的必然选择。坚持以德育人、以爱施教,为人才培养打好德育基础,为幼儿成长、发育提供德育支持,是当今幼儿园教育改革的重任。

构建家园共同体,提升幼儿的交往能力

环境对幼儿的成长起着至关重要的作用,只有营造良好的家庭环境和幼儿园环境,才能更好地培养幼儿成长。文章通过对情境创设、礼仪教育、教育同步、资源开发等方面的研究,旨在积极推进家园共同体建设,提升幼儿的交往能力。

依托“家长义工联”提升幼儿劳动素养的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育内容划分为五个方面,健康是其中极为重要的一部分。要想有效地进行幼儿健康教育,幼儿园就需要科学合理地安排好劳动活动,以劳动教育助力幼儿健康成长。在进行幼儿园劳动活动设计时,教师要兼顾实践性和趣味性,激发幼儿的劳动兴趣,使幼儿积极主动地参与到劳动活动中。“家长义工联”是连接教师与家长、幼儿园教育与家庭教育的纽带。因此,教师还可以巧借“家长义工联”之力,开展幼儿劳动活动,综合提升幼儿的劳动素养。

混龄活动中促进幼儿交往能力的研究

现代教育理念下,要求幼儿身心健康及智慧、能力实现均衡发展,需要教师在教学活动中不断吸纳新的教育理念,结合教学内容及幼儿的年龄、心理特点,探索多样化的教学模式,以促进幼儿情感及智力的健康发展。本文就混龄活动中促进幼儿交往能力的策略进行探究,以期对提高幼儿教育管理水平有所增益。

基于情境创设的幼儿教育漫谈

良好的情境可以促使幼儿乐在其中,积极地动手、动脑、动口,从而促进思维和认知、情感的发展。我园遵循"追随儿童·快乐生长"的办学理念,秉承生活教育的理念,以"家长义工"这一新型家园合作模式为切入点,创设一种充满张力的、生态平衡的"家园共同体",致力于打造与幼儿积极互动的游戏情境,践行行之有效的家庭式情境教育,不断优化指导策略,促进教师专业成长,构建幼儿园、家庭、社会"三位一体"的和谐教育生态,形成优质教育。

家长助教进班级 助力幼儿共成长

随着新课改的不断推进,家园共育已经成为了幼儿教育的主要方式。实际教学过程中,家长助教进班级,助力幼儿教师促进幼儿健康成长,这本身就是幼儿教育协调、整合家庭教育资源的一种科学方式。据此,本文分析幼儿教师应如何发挥家长的助教作用,以期为各位幼儿教师提供切实可行的家园共育方案。

课程游戏化背景下亲子阅读与德育启蒙的融合

聚焦课程游戏化背景下的儿童阅读,教师应逐步转变"阅读即看书"的理念,不断对"课程游戏化"与"儿童阅读""品德教育"等内容进行有效融合。在绘本阅读活动中,教师要不断创新教学方式,挖掘绘本中蕴藏的德育内涵,利用并挖掘绘本中的德育素材,开展实践活动,帮助幼儿接受美的熏陶,提升德育实效。

“互联网+”背景下家园共育的有效方式研究

随着经济社会的快速发展,互联网技术也实现蓬勃发展,丰富的互联网信息资源被广泛应用于各个领域,教育领域更是受惠无穷。对于幼儿园教育而言,教师除了在园为幼儿传授知识与技能,还要做好家园沟通工作,让家长及时了解幼儿在园情况。传统家园沟通方式为家访、电话交流、面对面交流等形式,但随着互联网技术的快速发展,幼儿园也相继运用“互联网+”家园共育形式,全面提高家园共育效果,推动幼儿健康成长。

让孩子真正成为散步活动的主人

教师作为幼儿学习活动的引导者、支持者,要深度挖掘就餐、散步等生活环节的教育价值。教师只有做到心中有孩子,充分放手,用课程视角、游戏精神改造散步活动,才能让幼儿真正成为散步活动的主人。

创新家园合作模式 成优质教育合力

家园活动的开展往往不能长期坚持,而在为数不多的家园活动中,家长参与积极性不高,常处于被动状态。这样一来,活动质量自然得不到保证,最终导致一些家长教育观念滞后,家园沟通不畅,幼儿园教育与家庭教育脱节,影响了教育合力的形成。幼儿园与家庭之间的关系直接影响着幼儿的成长,高质量的家园关系应是双向互惠的。如何有效利用家长资源,构建合作型家园模式,促进家长教养态度的转变,成为幼儿园教育工作者亟须解决的问题。

做个好“老师妈妈”--读《家庭教育》有感

这个寒假,我读了“中国幼教之父”陈鹤琴先生撰写的《家庭教育》一书,感慨颇多。该书自1925年出版后已再版十余次,被视为我国现代家庭教育的开创性著作。本书共十三章,围绕儿童的心理、知识学习、道德习俗的养成、卫生习惯和生活习惯的养成等几个方面展开。陶行知先生在当年为这本书写的“序”里热情地表示“这本书是儿童幸福的源泉,也是父母幸福的源泉,愿与天下父母共读之”。

我就要草莓

幼儿园里,孩子们的水杯、毛巾、置物柜……都是一人一个。为了让宝贝们养成良好的卫生习惯和收纳整理的习惯,知道使用自己的物品,方便管理自己的物品,我们都会采用每人一个物品标志或者学号的方法帮助孩子们区分自己的物品,让其学会有序摆放。我心里暗暗想着:这学期就用配套教材里的贴纸图画做孩子们的物品标志吧,有水果、植物、动物、交通工具、图形……不同图案的贴纸一撕下来背后还有不干胶,黏黏的,永远对孩子们充满了无限的诱惑和强大的吸引力。于是,我满心欢喜地等待着孩子们的到来。