高中语文审辩式阅读教学构建策略

要优化高中语文阅读教学模式,必须在教学活动中加人审辩性元素。高中语文审辩式阅读教学从文本理解、情感鉴赏等角度展开教学,允许学生以独立思维与审美意识解读教学资源。设计多元化高中语文审辩式阅读教学的方案,对于阅读教学提质、学生阅读素养提升有着极为重要的意义。现以提升高中语文阅读教学质量为目标,思考构建高中语文审辩式阅读教学模式的有效方法。

问题诱发思考 任务驱动生成——以“曲线与方程”教学为例

在数学教学中,教师应从教学实际出发,以发展学生为目标,将要学习的教学内容分解成适合本班学情的教学任务,让学生在任务的驱动下积极思考、探索、合作,并在探索与交流中获得知识、经验及方法,提高课堂教学有效性.笔者在教学“曲线与方程”时,以问题为导向,以任务为驱动,让学生亲身经历知识形成、发展、应用等过程.

例谈均值与方差的性质

离散型随机变量的均值与方差经常以小题的形式出现在高考试题中,这类试题的题干简短、结构清晰,但内涵丰富,有时需要深刻理解均值与方差的含义及一些常用结论才能求解.

百分位数及其应用

第p百分位数是新教材新增的内容,教师与学生对这个知识点相对陌生,尤其是百分位数的计算以及在频率分布直方图中对百分位数的估计,下面就百分位数的计算步骤、注意事项及其应用进行阐述.1第p百分位的定义一般地,一组数据的第p百分位数是这样一个值,它使得这组数据中至少有p%的数据小于或等于这个值,且至少有(100-p)%的数据大于或等于这个值.

论高中生物教学中学生核心素养的培养

在生物教学过程中,教师要培养学生解决实际生活中与生物相关的问题的能力。文章从创设生活情境培养学生核心素养、重视实验教学增强学生探究能力、聚焦实际生活强化学生责任意识三方面,对高中生物教学中学生核心素养的培养进行探讨。

足脑结合 提升中学生足球意识

足球是学生喜闻乐见的体育活动,但很多学生在足球运动中没有形成足球意识。因此,教师应注重启发式教学,采用寓教于乐方式进行教学,并反思如何提升学生的专业技能。基于此,本文对如何提升中学生的足球意识进行了分析,旨在为相关教师提供参考。

高中化学中学生自主学习能力的培养

高中是很多学生学习化学的冲刺与提高阶段,需要教师在此阶段尽量提高学生的化学思维,培养学生的自主学习能力,让学生不断开拓视野、提高对化学学科的认识并深度感知化学的魅力.而要想将这一教学目标顺利达成,那就必须提高学生的自主学习能力,让学生通过自主学习促进学生未来长期的化学发展以及个人知识水平的成长.本文在此将针对高中化学教学中提高学生自主学习能力进行深度探究,希望能够供广大教师参考.

班主任加强中学生理想信念教育浅谈--由名牌球鞋踩踏事件引发的思考

班主任不仅要培养学生良好的学习习惯,还要提升他们的学科素养,对他们进行理想与信念教育,使他们在前行的路上拥有一股向上的力量。针对当前班务管理中轻理念、弱信念的教学模式,班主任要切实从育人先育己、制订评价制度、创新教育载体、模拟社会现实这四个方面加强对中学生的理想信念教育。

大单元视角下高中生物基础知识教学策略研究

随着教育教学改革的推进,越来越多的高中生物教师开始采用大单元教学。在大单元视角下进行基础知识教学优势明显,可以有效增强生物教材章节之间的联系,进一步提高生物教学的连贯性。文章主要对大单元视角下的高中生物基础知识教学策略进行探究。

也谈数学学科育人的“懂而不会”现象——以“对数运算性质”的教学为例

扎扎实实地打好学习基础是学好数学的秘诀.然而,“懂而不会”的现象在如今的数学教学中屡见不鲜.如何夯实学生的知识基础,实现“既懂又会”呢?文章以三位教师的“对数运算性质”的教学设计为例,具体从三方面谈一些看法:理性看待教材的“再创造”;注重核心知识的“联结性”;强调课堂节奏的“缓慢性”.

课程思政融入高中生物教学的实践探索

课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径,深入挖掘课程中的思政元素并将其融入教学中,能够有效实现知识传授、价值引领。高中生物学科中思政元素极为丰富,为课程思政教学提供了优质素材。基于此,在高中生物教学中,教师应从教材出发,整合其中蕴含的思政元素,在充分凸显学生主体地位的基础上,有效培养学生的奉献精神、民族自信、正确观念、批判精神、爱国意识和法治意识等,从而实现学科课程思政育人的目标。

问题驱动 促进数学概念的生成

数学概念具有抽象性,也是学生理解的难点.高中阶段,对数学概念的讲解,往往借助于问题驱动模式,通过问题来进行概念学习,帮助学生深刻认识、掌握数学概念的内涵.问题是导线,通过创设恰当的问题情境,剖析概念要点,探究概念的抽象本质,深化学生对概念的理解,促进学生数学思维的迁移和内化.

高中数学核心素养的渗透教学分析——以“数列”章节为例

高中数学有较大的学习难度,学生必须具备缜密的逻辑思维分析数学知识演变规律的能力,这样才能保证学习效益的最大化.新课标背景下,对高中数学教学提出了新的要求,要求将学生作为课堂的主体,以培养学生数学能力、提高学生数学核心素养为教学目标,践行现代化教学模式.基于此,教师应当在高中数学教学中渗透数学核心素养,为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础.

审美视角下的高中古诗文教学

中国古代诗文淋漓尽致地展示出汉语的韵律美及其丰富内涵,也熔铸了诗人家国情怀、人生感悟,有着取之不尽的审美价值。但在高中古诗文教学中,教师往往会忽略从审美视角来讲解古诗文,过于重视古诗文的背诵和字词含义的掌握,不利于学生核心素养的提高。在新课标背景下,教师应当从审美视角开展高中古诗文教学。

研习课标,明辨重点,问题驱动深度教学——人教版八(上)“多边形及其内角和”单元教学设计及思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》倡导大单元教学。然而,有些教师在实践单元教学时,容易将其变成“压缩饼干”式的“面面俱到”,使得教学重点没有得到足够重视。比如,进行“多边形及其内角和”教学时,多边形的定义及其相关概念并不是教学重点,重点是多边形的内角和性质如何猜想、探究、推理、证明。

基于核心素养的高中地理课堂教学策略研究

当前的课程改革提出培养学生的核心素养,这给广大教师提供了明确的教学方向。在高中地理教学中,教师不能只是让学生获取知识,还应加强对学生地理核心素养的培养。为了更好地培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的地理核心素养,本文结合目前高中地理教学现状,提出优化课堂教学效果的一系列措施。

核心素养理念下的高中数学教学策略

在开展高中数学教学时,教师要坚持核心素养理念,培养学生的创新思维、学习能力、思想水平。在实践中,教师要明确核心素养在高中数学教学中的含义,通过创新教学思维特点、优化教学方法、开展数学活动、提升思想水平四项举措,切实创新高中数学教学,培养学生的核心素养。

对高中音乐学科“文化理解”核心素养的思考与认识

很多人对于高中的认知都是学习任务繁重,会想到语、数、外和文综、理综,但是很少有人会将高中和音乐联系在一起,这反映了当下我国高中对于音乐学科的不重视。但是音乐学科对于学生的全面发展是非常有利的,本文将对高中音乐学科"文化理解"核心素养进行深入的分析,探讨高中音乐学科教学的重要意义,以及高中音乐学科"文化理解"核心素养的培养策略进行分析。

高中传统音乐教学策略探究

实施传统音乐教学,能激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,丰富学生的内心情感,有利于弘扬传统文化和提升学生音乐素养。文章对高中传统音乐教学存在的问题进行分析,探究实施传统音乐教学的策略。

高中数学学考常见不等式基本思路

通过对近两年高中数学学业水平考试试卷的研究发现,其习题类型与高考题型基本相同,难度较高于会考,但低于高考,很多试题都涉及不等式知识,在错题研究中也发现出现错误集中在基本不等式内容方面。因此,掌握好基本不等式的解题方法具有重要的作用。