浅谈农村初中学困生的英语课外阅读

农村初中英语学困生依然是一个庞大的群体,是教师关注的重点对象。学困生在英语认知与能力上的不足,严重阻碍了他们的全面发展,也对他们的心理造成了一定的创伤。课外阅读能够促进学生成长,无论是在认知上,还是在情感上。一方面,课外阅读能给学生提供鲜活的语言材料,激活他们的学习兴趣;另一方面,课外阅读能促进他们的心智成长,进而改变学习态度。因此,教师在教学中要采取适合学困生的学习方法,对接他们的学情,使他们在课外阅读的熏陶下爱上英语、爱上英语学习。

如何有效课堂提问强化初中物理课堂教学质量

在初中阶段的物理课程教学中,受限于传统的教学思想,因此在初中的物理课堂教学过程中,还存在着诸多的问题亟待解决。而课堂提问作为教学过程中的重要环节,是教学过程中最为常用和有效的教学方式。基于此,本文就“初中物理课堂提问现状”以及“初中物理课堂提问对策”两个方面展开讨论,希望能够对物理教育工作者有所帮助。

“双减”政策下,应用“读思达”教学法进行化学教学的思考

将余文森教授的“读思达”教学思想应用到“双减”政策下的化学教学中,在细致阅读中锻炼学生的阅读能力,在深度思考中锻炼学生的思维能力,在展示表述中锻炼学生的表达能力。“读思达”教学法能更好地调动学生的积极性、创造性和主观能动性,能更好地培养学生学会学习的能力。只有让课堂变成学生的课堂,才能实现减负提质与落实学生素养的双赢。

解析函数几何，论证特殊直角——以函数背景下的直角三角形论证为例

函数与几何是初中数学的重点知识,在对其考查时常从函数综合的角度进行.其中存在一类较为特殊的问题,以函数为背景论证直角三角形,解析时可以利用直角三角形的判定条件,也可以结合圆内特性或常用的判定模型.文章对一道函数综合题加以探究,并适度拓展函数背景下直角三角形的论证方法.

浅议初中数学教学过程中的三“读”

初中数学注入了更多的人文关怀,所以教师不仅要让学生"读"懂文本,还要自己也能"读"懂学生",读"懂后进生的心理,让他们收获成功.同时,教师也要能"读"懂学生的认知水平,这样在教学时才能抵达他们的最近发展区.

解题体验重过程,问题变式拓思维——以一道抛物线综合题的教学探讨为例

解题教学是培养学生数学思维、提升学生解题能力的重要方式.以综合性较强的抛物线综合题为解题素材,教学效果更为显著.而在实际教学中,建议分三个环节进行,引导学生探索解题过程,反思问题关键点,合理变式问题.下面以一道抛物线综合题为例进行教学探讨.

运用“读写结合”优化英语教学

在初中英语教学中,采取读写结合的策略能够有效地提升学生的英语核心素养,组织学生开展英语阅读和写作,这样才能够最大程度地保障英语读写的有机融合。基于此背景,对创设读写结合情境,激发英语学习兴趣;设计读写结合主题,习得英语语言表达;经历读写结合过程,提升英语核心素养的策略进行了探究,希望能够有一定的借鉴意义。

基于生命化教育的初中语文文本解读

语文是一门充满了人文气息的学科,深入的文本解读能加深学生的情感体验,帮助学生树立正确的"三观"。教师致力生命化教育,学生会更加敬畏生命、热爱生命、关切生命,进而使他们成为生命的主宰,成为为生命歌唱的人。因此,文本的解读与生命化教育对接,可以让文本解读多一份对学生心灵的唤醒作用。

灵动让阅读教学鲜活起来

阅读是初中语文教学的重要环节,也是素养生成的关键步骤。但是传统的语文阅读教学总是按部就班地先字词、再讲解、再识记,整个过程缺少互动,缺少质疑,因而也就缺少一份灵动。灵动,就是让学生自主地走进阅读文本,以自己的方式感知文本,在互动中改善他们的思维品质,提升他们的阅读素养。所以,教师在进行阅读教学时,要让阅读“动”起来,要让过程具有“灵性”。

怎样“读”散文才更有味道

散文是初中生学习的一种重要文体,也是检测学生阅读能力的一种重要文体,“读”是学习语文的一个重要方式,不同的文体有不同的读法,不同的读法会有不同的收获,教师不能采用单一的方式来读散文,既不能泛泛而读,如蜻蜓点水,难得其精髓,又不能死扣文本,让学生陷入过度解读的误区.教师要依据学生的心理、认知特点,让学生有兴趣地读,有方法地读,读出散文的新天地.

论多元教学方法的运用

在初中语文教学中,多角度切入教学作为一种重要的教学技巧,能有效拓展学生的视野,培养学生的语文核心素养。因此,教师要有意识地转变教学思路,力求从多种角度切入教学,从而改变语文教学千人一面、千篇一律的弊端,让语文教学更加绚丽多姿。

浅议初中美术人文素养教学策略

初中美术教学与培养学生人文素养有天然契合性,很多美术作品都包含了人文素养,学生在赏析美术作品时,不知不觉就提高了人文素养。笔者结合教学经验,探讨如何在初中美术教学中发展、培养学生人文素养,以期能提升学生人文素养水平,为学生终身发展提供有力支撑。

促进学生化学核心素养发展的课堂实验策略

在初中化学教学中,教师要深化对化学实验的认知,充分发掘化学教材资源,精心研发、设计,通过化学实验将培育学生的化学核心素养落实到位。一、演示实验:激发学习兴趣在初中化学教学中,教师要充分运用演示实验,让学生深度理解化学知识,进而通过演示实验,提高化学教学质量,实现化学教学目标。

“双减”政策下“读思达”模式在教学中的应用

“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构对学生和家长所带来的负担。“双减”政策下,如何做到减负不减质,减负增效,提高课堂效率是根本。课堂上,我们要以学生为本,改变传统的“满堂灌”的教学方式,多采用“启发式”教学、多开展小组合作学习、多采用“兵教兵”的方式,让所有学生参与到课堂中,从而让课堂变得活起来,成为师生共同进步的大舞台,“读思达”教学模式能促使学生更好地参与并融入课堂。

初中物理力学问题解答技巧分析

初中物理中力学问题是一种情景复杂的多样性题型,对于力学问题的求解常用到整体法和拆分法.本文通过对初中力学问题进行拆分,将复杂力学问题进行简单化,获取高效的力学问题解答效率,提升学生对物理力学问题的理解程度.

依托“PBL 教学法”,深化初中化学教学

PBL(problem-based learning)教学源于医学示范、引领,其核心理念是“问题导学”。将“PBL教学法”引入初中化学教学,要尊重学生的已有认知经验,引导学生围绕问题展开深度的化学思考、探究,从而助推学生的化学学习,发展学生的化学核心素养。

浅谈初中化学教学的三点意蕴

初中化学教学需要智慧,也需要乐趣.化学教师在教学中要发挥自身的主导作用,树立学生本位的思想,突出学生在课堂教学中的主体地位,亲近学生,扶持并指导学生,给他们空间和时间,让他们在课堂上成长,如此,使化学真正成为学生发挥智慧的天地,培养兴趣的乐园.一、做家庭实验,给学生带得走的体验激发学生化学学习兴趣的方法很多,如通过情境教学、加强课内实验、鼓励学生动手做家庭实验等,从而提升他们的学习兴趣和品位,以达到学习兴趣与心理动机地有效结合.

复分解反应知识的多视角应用探究

复分解反应是重要的反应类型,也是化学理论体系构建的基础,关系到后续酸碱盐的转化规律及特征性质的学习.复分解反应的条件有两点:一是反应物中至少有一种可溶;二是生成物中有气体、沉淀和水中任意一种.利用上述发生条件可以开展问题分析,快速解题,结合离子共存、物质提纯和物质鉴别对复分解反应条件的应用进行了探究.