谈古诗诗眼的教学艺术

俗话说：“诗有诗眼，文有文眼。”所谓“眼？”，即事物的关键所在。在阅读教学中，抓住文眼展开教学，有助于学生准确地理解文章内容，深入地体验作者的思想睛感，同样，扣住诗眼进行古诗教学，不仅有助于理解诗句含义，还有助于学生人境悟情，准确地品析诗歌。

新课程背景下的随班就读

新一轮课程改革给随班就读带来了春天的气息,随班就读学生与普通儿童一道沐浴着新课改的阳光雨露.然而我们不得不静下心来反思我们的新课堂,反思随班就读学生在这一过程中的收获和感受,让随班就读远离浮躁的尘嚣,抛弃功利,真正成为"阳光事业"、"爱心工程"!

树立正确的语文阅读教学观

阅读是人们学习、工作、生活中所必须具有的一种能力，因此，阅渎教学也便成了语文教学的重中之重。新语文课程标准指出“阅渎教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，那么如何树立正确的语文阅读教学观，个人浅见如下：

引导学生个性品读文本四策略

语文新课标在总目标上指出，要培养学生运用多种方法进行阅读，提高他们的阅读能力。阅读教学是语文教学的重要内容之一，是培养学生听说读写能力的重要途径。同时，阅读教学也是学生、教师与文本之间的多向交流的活动。阅读是一种个性化的活动。在课堂教学活动中，

阅读教学培养学生审美能力三策略

文学是一种语言文字堆砌的美，而阅读的功能之一就是审美。语文新课标提出：语文教学要以优秀的文化熏陶和感染孩子们的睛感，培养其审美情趣。因此，教师在阅读教学中，要从学生这一本体的特征出发，以灵活多样的方式引导孩子们进行审美的体验，丰富阅读的感受，实现有效的阅读教学。下面就以对文学作品的阅读为例，谈谈开展阅读审美教学的方式。

让语文作业悄悄变脸

语文是一门实践性很强的课程,教师要重视学生语文实践能力的培养,使学生在多次的语文实践中熟练掌握语言文字的运用,而语文作业的设计就是培养学生语文实践能力的有效措施之一。如今,新课标倡导教师指导学生主动且富有个性的学习,作为教学过程中环节之一的作业设计也该成为课程改革的重要载体,通过有效的作业练习不仅要巩固所学知识,更要促进学生在认知、能力、情感等方面的全面协调发展。我校近几年来一直在大胆地改革、尝试,尝试着让作业的脸悄悄改变,现介绍几种变脸的方法。

浅谈培养学生的创新意识

愉快和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉快和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：

积累对语言交际的影响

在语文课程改革中有一项非常重要的内容就是＂重视积累＂,无论是在基本理念还是在总目标中都能看到很明确的导向,语文学习重在积累,只有具备了丰富的积累才能够培养学生良好的语感,才能够培养学生听说读写的能力,也才能够最终提升学生的语文素养。下面说说积累对语言交际的影响,如何引领学生在厚积后快乐交际的。

树立正确的语文阅读教学观

阅读是人们学习、工作、生活中所必须具有的一种能力。因此，阅读教学也便成了语文教学的重中之重。新语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。那么，如何树立正确的语文阅读教学观呢？

有效提高学生习作水平的方法

勤写日记是孩子克服习作难和提高写作水平最为有效的途径。在语文教学和日常生活中,引导学生贴近生活、关注现实,把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来,并养成写日记的良好习惯,对于提升学生认识事物的能力,提高其习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。

手上的故事

天公终于亮开了少见的笑脸，喝够了雨水的麦苗尽情地沐浴着和煦的阳光，可是我的心情却怎么也好不起来，情结在儿子身上。

语文教学中多媒体辅助教学手段的运用

多媒体辅助教学手段因为其丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性得到越来越广泛的运用,在教学中起到了极为显著的作用。但多媒体辅助教学手段的运用也存在着一定的负面作用,在小学语文教学中应做到节制、恰当、有效地运用。

浅论作文教学中的提问式批改

提问式批改指教师批阅作文时，针对学生习作中出现的问题，向学生提问，以提高其写作水平的一种方法。在小学作文教学中，将提问与习作批改结合起来，能使师生间沟通更迅速，教师能更快地将习作评改意见反馈给学生。

情境教学在阅读教学中的运用

长期以来，语文阅读教学存在着一些不尽如人意的地方：如课堂气氛不活跃，老师串讲串问，学生学习语文的积极性不高等。所以在阅读教学中，教师必须联系学生实际，为学生创设一种特定的情境和氛围，使学生在不知不觉中投入到自主感悟中去，并对学生的自主感悟产生立竿见影而又潜移默化的效果，从而激发学生的学习情趣和乐趣，让学生自主学习。

低年级儿童诗仿写教学策略研究

儿童诗具有语言简洁、意象优美的特点，并且十分契合低年级儿童年龄特征。在教学中采取有效的教学方式，鼓励低年级学生进行儿童诗仿写，有助于提升学生语言表达技能，内化形成语文素养。在本文中，笔者将结合自身的实践教育经验，对低年级儿童诗仿写教学策略进行研究，以供教师同仁参考交流。

让学生成为课堂的主体

在新课程理念下，教师应建立协调、和谐、互补的师生关系．给学生质疑、思考、合作学习的空间，通过积极有效的评价。帮助学生主动、富有个性地学习。