在互动模式中提升初中学生的音乐素养

在初中音乐教学中应用互动模式能激发学生对音乐知识和音乐作品的兴趣,在积极参与音乐学习活动的过程中,学生对音乐知识和音乐作品的理解会加深,学生的学习效果会显著提高。初中音乐教师可以通过创设鼓励多元表达的音乐课堂,激发学生的学习兴趣,提高音乐教学的效果,促进学生综合素养提升、身心全面发展。

基于多维互动的初中音乐大单元教学实践--以苏少版音乐七年级上册“中国龙吟”单元为例

传统模式下的音乐教学往往会忽视各个单元之间的联系或某个单元各个板块之间的联系,没有让学生形成结构化的认知,也不利于学生综合能力的发展。其实,教师要以更宽的育人视野、更大的育人格局落实初中音乐大单元教学活动。教师可将单元作为一个整体,开展多维互动,将舞蹈、影视、美术等融入其中。这样,学生对单元中音乐的理解可由浅层走向深层,他们的音乐思维也可由低阶走向高阶。可见,多维互动下的初中音乐大单元教学实践能将音乐教学推向新的高度。

浅谈音乐教学引导学生对民族文化的传承和创新精神

本文探讨了音乐教学在引导学生对民族文化的传承和创新精神方面的作用。首先,分析了民族文化传承的概念和重要性;其次,讨论了音乐教学中对民族文化的传承方式;最后,阐述了音乐教学中对民族文化的传承方式和创新精神引导措施。本文通过分析音乐教学对学生的影响,强调了音乐教育在培养学生对民族文化的传承和创新精神方面的重要性。

基于情境走向真实问题解决的教学——以“饱和溶液”为例

新课标提出在真实的情境中发现问题,展开讨论,在解决问题的同时建构核心概念。以“饱和溶液”为例,以电影片段“潘冬子运盐三计策”为情境,探究什么是饱和溶液、如何判断溶液是否饱和、饱和溶液与不饱和溶液如何转化,通过在真实情境中设计真实问题提升学生的化学学科素养。

“双减”背景下“扩展式”化学作业的应用初探——以“‘碳元素’‘NaCl’为主节点的作业设计”为例

笔者在教学实践中发现“扩展式”化学作业能够帮助学生梳理知识脉络、形成知识前后联系;在“扩展式”作业批改中教师能看到学生的思维状况,进行有针对性的教学,从而切实减轻学生的作业负担。本文以“碳元素”“NaCl”教学为例,阐释“扩展式”作业的实施过程。

统编初中语文教材中自读课文的教学探讨

众所周知,统编初中语文教材与传统的苏教版语文教材最大的区别是阅读课文分“教读”和“自读”两类。篇名前标有“*”的为自读课文。教读课文和自读课文的联系是什么?二者的区别又在哪里?一线语文教师在实际教学中又该如何区别教学,才能体现编者的良苦用心?这些一直是困扰我们的大难题。笔者认为,教读课文和自读课文是“相容共生,和而不同”的关系。

构建“主题情境线”贯穿教学始终——中考微专题“复分解反应及其应用”教学设计及反思

从皮蛋说开去,复习中考化学微专题“复分解反应及其应用”。整节课以“皮蛋”制作原理—“皮蛋”浸出液的分析—“皮蛋”的吃法为主题情境线组织教学,学生从宏观、微观、符号三重表征角度全方位认识复分解反应,效果佳、课堂达成度高。

化学作业分层设计策略浅探

初中化学教学实施分层作业,如阶梯型作业、针对型作业和开放型作业等,可充分调动学生化学作业的积极性和创造性,开发学生的化学作业潜能。

语文考点渗透式教学的若干思考

在进行初中语文教学过程中,很多学生会由于不懂得如何应对考试,失去了对考点的控制力,而让原本已经掌握的语文知识无法发挥出应有的作用,这不能不说是一个巨大的遗憾。对于初中语文教师来讲,应当逐渐关注到考点向课堂的细微渗透,以春风化雨、润物无声的精神,增强学生将知识、能力与应试技巧相结合的能力。

注重国学经典诵读,培养学生高尚品格

国学经典承载着我国源远流长的传统文化,字里行间彰显着传统美德的精华。通过诵读国学经典,学生的心灵更为丰沛充实,对其人格的养成也具有积极作用。然而在当前的初中语文教学中,教师对国学经典的重视度仍然有待加强,所以本文深入探讨初中语文教学中开展国学经典诵读的相关策略,希望让一股国学的清流润养心灵,做知书达理的中国人!一、运用教学方法,促进国学诵读和小学语文教学相比,初中语文的学习难度明显有了大幅度增加。

指向提升学生核心素养的教学设计——以“酸和碱的中和反应”为例

新课标提出要发展学生未来生存和发展必须的核心素养,文章以"酸碱中和反应"为例,以"胃药作用原理"为情境,探究什么是中和反应、中和反应为什么会发生、中和反应有哪些应用,通过在真实情境中设计真实问题提升学生的化学学科素养。

同课异构:优化我们的教学设计——以“碳的化学性质”为例

通过同课异构,教师能够反思自己的教学设计,文章以“碳的化学性质”为例阐释从指向目标、指向结构、指向评价三个角度思考如何优化我们的教学设计,以期提高我们的教学效果。

艺术素质测评背景下的农村初中音乐教学策略研究

当前,很多农村初中并不重视音乐教学,仍旧采用相对传统的方式进行日常音乐教学,这就使得农村初中音乐教学的效果大大降低,严重阻碍了音乐学科的整体性发展。文章将从音乐教学的各个环节入手,分析和探讨农村初中音乐教学的诸多实施策略,以期找到更多有效的教学策略,开展更优质的音乐教学,在提升学生音乐学科素养的同时促进农村初中音乐教学的发展和进步。

赏识,让作文从此不再难

中考语文考试,期盼语文得高分,没有一篇优秀的作文,是难以想象的.可是在现实中,语文老师怕教作文,学生怕写作文,成为一种普遍现象.如何解决这问题呢？本人在长期的作文教学中,尝试赏识教学.赏识,让学生作文从此不再难.

ARCS动机模型在小组合作学习中的应用——以“金属的腐蚀与防护”为例

在教学实践中,学生学习动机不足的问题,被很多人认为是学校教育的核心问题。ARCS动机模型能够有效激发和维持学生的学习动机,本文以"金属的腐蚀与防护"为例阐释小组合作学习中如何应用该模型,从而提高课堂小组合作学习的学习效率。

高中化学“有机物的结构与性质”项目式学习——制作紫草颜料

以“制作紫草颜料”为项目主题,在传统工艺流程的基础上设计实验,开展“有机物的结构与性质”教学。项目包括“了解紫草的组成成分、设计紫草素的人工合成路线、制作紫草颜料”等3个核心活动,设置驱动性问题和探究性任务,让学生综合运用有机物的共轭结构、延长碳链的方法、溶解度、配位性、酸碱性、稳定性等知识解决问题,发展科学思维和科学探究能力。

乒乓球无法燃烧的原因探析——一则教材实验引发的思考

人教版九年级上册化学教材将乒乓球作为易燃实验材料,与滤纸对比加热,从而得出燃烧的发生需要温度达到可燃物的着火点以上这一条件.但是现如今教师进行此实验时,却无法观察到乒乓球的燃烧现象.针对这一情况,从乒乓球的材料变革出发,分析了原来的赛璐珞乒乓球与现今以丙烯腈-丁二烯-苯乙烯三元共聚物材质为主的新塑料乒乓球的差异,基于化学视角深度讨论了新旧材料难燃或易燃的本质原因.建议教师要认真重复并审视教材中的相关实验,并对实验中出现的异常现象进行深度思考、主动质疑和原因探究,进而提高自身化学学科理解水平.

新课改下加强初中生思想品德教育的思考

我国本身就是一个特别重视道德传承的国家,因此在学生思想品德教育方面始终有着极高的重视程度,而且学生的思想品德素养将直接影响国家前途与未来。初中生正处在思想品德素质发展以及正确行为习惯养成的黄金时期与关键阶段,在这一时期对学生进行思想品德教育有着重要作用。班主任在思想品德教育方面承担着重要作用,也是思想品德教育当中的中坚力量,在初中生的成长与学习当中的作用是不可替代的。本文将着重就初中班主任如何在新课改背景之下做好初中生思想品德教育进行研究。