核心素养视域下小学语文个性化教学策略的研究

在核心素养理念下的小学语文课堂,教师应改革教学的过程与方法,创设有助于学生素养发展的语文情境,开展个性化教学,有效地培养学生的语文核心素养。

引导预测阅读，提升语文素养——对统编版小学语文预测阅读的实践探索

预测阅读是一种高效的阅读形式,统编版小学语文教材特别强调对学生预测阅读能力的培养。基于此背景,本文对引导预测阅读提升学生语文素养的策略进行了探究。通过对题目封面、课文旁批、对比阅读、学生错误等途径,彰显预测阅读趣度、拓展预测阅读广度、推进预测阅读深度、提升预测阅读效度的策略,从而使小学生的预测阅读更高效。

浅析培养学生文体意识的策略

在阅读与写作中,一个人对文体特征的理解与把握所体现的就是文体意识。文体意识能够帮助学生形成良好的文体认知能力,直接影响学生的语文素养的发展。在统编教材中,编者在阅读策略单元和习作单元之外,还安排了多个文体单元,这就要求教师在教学中要重视培养学生的文体意识,帮助学生提高阅读与写作能力。

关于乡村小学安全法治管理的几点思考

乡村小学的一个现状是家长普遍文化程度不高、安全法治意识相对淡薄,尤其是留守的爷爷奶奶们。学校的安全法治工作是学校管理工作中的重要一环,牵一发动全身。如何做好乡村小学安全法治工作,加强农村家长安全法治意识,做好学校、社会、家长安全法治共建,我校一直注重此项的实践和研究。学校安全重于泰山,师生安全是第一生命线。当前社会各界对学校安全关注和期望越来越高,学校安全管理工作也越来越细。但是小学生是活泼好动的,不断处于变化之中,有时不免会出现一些意外。因此,对于乡村小学,同样也要注意安全法治管理。只有这样,才能使学校的安全工作做到位。

小学语文阅读教学中的语用语境探究

在小学语文阅读教学课堂上,学生们看到长篇大论的文章可能会出现没有阅读兴趣的情况。而如果能够在语文阅读教学中穿插合理的语境教学,让学生能够自己去体会语言的趣味性,便能增强学生的阅读兴趣。

把握小学语文个性化阅读的“三个度”

在学为中心的小学语文阅读教学中,引导学生进行个性化阅读十分重要,这样,才能提升学生的语文核心素养。基于此背景,笔者对坚持以生为本,体现个性阅读的"准度";关注学生体验,彰显个性阅读的"效度";引导学生批判,推进个性阅读的"深度"的策略进行了探究。

引导个性化学习，提升数学核心素养

在"学为中心"的小学数学课堂教学中,引导学生进行个性化学习对于提升他们的数学核心素养具有重要的意义。基于此背景,对营造民主氛围,引导表达个性化想法;基于信息技术,设计个性化学习内容;突显学生主体,选择个性化学习方式的策略进行了探究。

风起青萍 我们的文化传承

在2200多年前我们这片古老的土地上,楚国,宋玉作《风赋》,其中有-段他和楚襄王的对答：“王曰：‘夫风,安生始哉？’宋玉对曰：‘夫风生于地,起于青苹之末,侵淫溪谷,

深挖文本资源 优化习作训练

在小学语文教学中,习作教学是重点,教师引导学生开展高效化习作训练,对于提升他们的语文核心素养具有重要的作用。习作教学不仅需要教师准确把握主题和内涵,还要对其价值进行深度挖掘。本文从“有的放矢”“神采飞扬”“有法可依”“剑指中心”四方面对教师的习作教学提出了策略上的建议,以期教师能够达到高效化习作教学的目标。

“互联网”背景下的美术网络备课策略

互联网与美术教育深度融合,打破了传统的时空关系,向人们展现了新的教学空间,创造了新的教研理念。将网络教研平台和传统教研相结合,能够优化备课模式。通过校内集体备课与网络支持下的县域教师教研备课组集体备课活动,取长补短,提高备课的效率和质量,丰富课堂教学的形式和内容,提高学生学习的主动性和积极性,也促进了教师群体的共同发展。

创童谣特色,促德育发展

童谣一般很简短,浅显易懂,朗朗上口,非常贴近儿童的生活,适合儿童的年龄特点和认知习惯。可以说,我们每个人的成长都有很多美好的童谣相伴,童谣是我们每个人认识世界的一个小小的窗口。一个人的品德成长,一个家庭的德育,往往是从一首小小的童谣开始的,小学的德育工作也离不开一首首小小的童谣。

例谈语文课堂的情境创设

在课堂教学中，教师以教材为本，以情境的创设为载体，适度地拓展阅读，能开阔学生的视野，提高学生的语文修养，让课堂教学充满活力。

让评价多向发展

评价是学校教育的重要组成部分。课堂能否顺利进行,教学的知识学生是否乐于消化吸收,很大程度上依赖于孩子的学习兴趣、习惯,以及与老师之间和谐信赖的关系。而这一切,都是建立在我们能否客观公正地看待和评价学生的基础上。

探寻从儿童立场出发的小学英语阅读课堂——基于阅读课《The emperor’s new clothes》的思考

成尚荣先生指出:“儿童立场有着丰富的内涵,但其特质与核心是如何看待儿童和对待儿童。只有真正认识儿童和发现儿童,才能坚守儿童立场。”树立以“儿童立场”为本的教学模式尤为重要,站在儿童的立场上去设计教学,激发学生内在的阅读动机与兴趣,增强其英语学习的信心,从而更有效地提高他们的英语阅读能力。

打造校园文化,促进教师发展

校园文化是一所学校的灵魂,也是学校凝聚力和活力的源泉。有特色的校园文化,集中体现出学校的办学理念,为教师提供丰富的文化底蕴和强大的精神支撑。在此基础上,以文化促进教师专业的发展,以文化的推动力促进教师专业化程度的提高。