关于卡特尔十六种人格因素测验本土化的探讨

本文应用卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF)对呼伦贝尔市汉族、蒙古族高中学生人格特征进行了比较研究,分析阐述了存在差异的原因以及由此引发的关于心理测验本土化的思考。

《钠的重要化合物》教学设计

一、教学目标 知识与技能： 1.掌握氧化钠与过氧化钠性质的异同； 2.掌握碳酸钠与碳酸氢钠性质的异同以及二者间的相互转化； 3.了解焰色反应的实验操作方法及钠钾的焰色。

高中阶段对电化学反应原理的教学分析

氧化还原反应的本质是从电子的转移角度论述原电池、电解池的反应机理,使学生对难以理解的原电池、电解池反应得到统一的认识,让这些难以理解的问题变得易于掌握,从而突破中学化学教学中的电化学方面的难点。

浅谈高中数学教学策略分析

传统应试教育下的数学观将数学看成一套严密的数学结论体系,而教师的任务又大都停留在忠实教科书的理念上,这就最终导致数学严重脱离实际,脱离学生生活。伴随着新课改的实施,教材的改革也开展起来,新的教育理念,伴随着新的课堂教育模式,新的教材运用,则要求我们教师运用新的教学方法。

从生活现象中学习高中物理力学概念研究

高中物理是我们高中学习中的难点科目,高中物理力学的知识是电、光、热等其他部分的基础。因此,力学的学习对我们来说尤为重要。在物理的学习力学的过程中,我们单纯的依靠老师传授的课本知识很难完全理解物理力学的知识。如果可以将力学上的问题结合实际去思考,多去发现生活中的物理现象,将有助于我们的理解和学习物理力学的概念。并且,结合生活现象学习力学概念,能够激发兴趣,进而使我们的物理成绩得以提高。因此,我们从生活中的物理力学现象入手,找到一个可以助于我们理解力学概念,提高物理成绩的方法。

谈高效化学教学

化学教学不仅要传道、授业、解惑,更要培养学生热爱科学、求真探索、坚韧不拔、实事求是的实验精神,这也是高效化学教学的灵魂所在。本文从创设情境,培养学生崇尚科学的探索精神;实验引趣,激发学生学习化学的欲望;科学设问,培养学生的创造思维能力三方面论述了优化课堂教学、实施高效化学教学的必要性。