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建设“微共体”COS系统 推进学校治理现代化——宁波市海曙外国语学校的实践
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作者 薛瑞芬 张文武 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2021年第7期60-64,共5页
学校治理现代化是推进教育治理现代化发展的重要内容。宁波市海曙外国语学校通过建设“微共体”COS系统,推动课堂转型,培育协同文化,既实现了教育的公平和教师的团队成长,也提升了学校治理的现代化水平。
关键词 学校治理现代化 “微共体” “微共体”COS系统
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立足基础∙提升能力∙发展素养——2023年中考“数与式”专题命题分析 被引量:1
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作者 付斌 张宗余 《中国数学教育(初中版)》 2024年第1期16-23,39,共9页
通过对2023年全国各地区中考“数与式”相关试题命制思路进行研究与分析,梳理了立足基础知识、强化基本技能、提升解题能力、发展核心素养四个方面的命题特征,并在此基础上对“数与式”试题的命题提出凸显素养导向、考查关键能力、融合... 通过对2023年全国各地区中考“数与式”相关试题命制思路进行研究与分析,梳理了立足基础知识、强化基本技能、提升解题能力、发展核心素养四个方面的命题特征,并在此基础上对“数与式”试题的命题提出凸显素养导向、考查关键能力、融合跨学科命题三个方面的思考,建议教师在复习过程中要回归教材、回归本质、回归理性. 展开更多
关键词 数与式 核心素养 命题分析
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构建以发展比赛能力为核心的四年级小足球大单元教学
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作者 王柯达 《体育教学》 2024年第4期70-72,共3页
比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力... 比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力为核心的足球大单元教学体系,探索让小学足球教学培养比赛能力的路径。 展开更多
关键词 比赛能力 足球 小学体育 大单元教学 教学设计
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如何通过“r^(2)”,沟通方与圆的面积关系
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作者 包蓉 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第11期35-36,共2页
为了更好地探索方与圆面积之间的关系,可以按如下教学过程展开教学。一、计算面积,感受“r^(2)”的作用1.学生独立完成。教师出示题目:已知图1中正方形的面积是16平方米,你能求出圆的面积吗?
关键词 圆的面积 方与圆 正方形 教学
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数学教学应“为创新而教”
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作者 张宗余 《中国数学教育(初中版)》 2024年第7期3-3,共1页
罗宾逊在《谈教育的使命》一书中提到,教育的目标之一是致力于唤醒学生的创新力.创新是现代社会的重要特征,也是个人成功的关键因素之一.党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,... 罗宾逊在《谈教育的使命》一书中提到,教育的目标之一是致力于唤醒学生的创新力.创新是现代社会的重要特征,也是个人成功的关键因素之一.党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,并明确提出“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,“创新”一词被提及43次之多.数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学是思维的体操和解决实际问题的工具,直接为社会创造价值,推动社会生产力的发展,数学教学应“为创新而教”. 展开更多
关键词 拔尖创新人才 罗宾逊 数学教学 义务教育数学课程标准 教育的使命 思维的体操 唤醒学生 创新力
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借助小组合作学习,提升数学课堂教学成效
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作者 林贺密 《课堂内外(高中版)》 2024年第19期28-29,共2页
新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会... 新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会民生,同时更影响国家经济发展以及地方建设,其中,数学是基础教育阶段的必修科目。 展开更多
关键词 必修科目 深度学习 小组合作学习 社会民生 数学课堂教学 基础教育阶段 民族振兴 教学模式
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“小江湖”的“江湖经”
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作者 王沁元 杨新宇(指导) 《新作文(小学中高年级版)》 2024年第1期60-61,共2页
你瞧,ICU里的心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……抽象的数字总能挑动我们敏感的神经。数字总能挑动我们敏感的神经。当数字和我们的生活联系在一起,冷冰冰的数字因此... 你瞧,ICU里的心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……抽象的数字总能挑动我们敏感的神经。数字总能挑动我们敏感的神经。当数字和我们的生活联系在一起,冷冰冰的数字因此有了人性的温度。爸爸刚进单位那会儿,领导找他谈话说:爸爸刚进单位那会儿,领导找他谈话说:“小王,经过组织考察,你已顺利通过新员工考核,可以正式担任××岗位了。你表现不错,给你奖金系数1.2,你要继续加油。” 展开更多
关键词 成绩报告单 银行存款 员工考核 心率 江湖 领导 谈话
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指向元认知的推敲策略教学——以《背影》为例
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作者 李建军 《语文教学通讯》 2024年第42期52-54,共3页
阅读策略如何真正成为学生阅读过程中自觉运用的手段,是目前阅读教学亟须解决的问题。建立阅读策略与学生阅读元认知之间的关联,是解决上述问题的关键。以《背影》中的教学推敲策略为例,指出可以在梳理同类文本关键句特征基础上,教授推... 阅读策略如何真正成为学生阅读过程中自觉运用的手段,是目前阅读教学亟须解决的问题。建立阅读策略与学生阅读元认知之间的关联,是解决上述问题的关键。以《背影》中的教学推敲策略为例,指出可以在梳理同类文本关键句特征基础上,教授推敲策略运用的三个维度,同时建构该策略运用的思维路径,并在迁移运用中进一步强化学生对该策略运用的元认知。 展开更多
关键词 阅读策略 元认知 推敲策略 《背影》 散文教学
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“圆”教学设计
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作者 王佳炜 《中国数学教育(初中版)》 2024年第6期12-16,26,共6页
本节课中,学生借助“绳子画圆”的实践操作抽象出圆的概念,根据发现的圆的基本要素研究弦与弧的概念及联系,利用控制变量法感知、归纳如何用点到圆心的距离与半径之间的数量关系刻画点与圆的位置关系,通过设计开放性问题,建立模型解决... 本节课中,学生借助“绳子画圆”的实践操作抽象出圆的概念,根据发现的圆的基本要素研究弦与弧的概念及联系,利用控制变量法感知、归纳如何用点到圆心的距离与半径之间的数量关系刻画点与圆的位置关系,通过设计开放性问题,建立模型解决实际问题.教学中渗透了数形结合思想,发展了学生的几何直观、抽象能力和模型观念. 展开更多
关键词 概念教学 几何直观 抽象能力
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核心素养导向下的项目式学习教学设计——以“漏刻的计时方案”为例
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作者 王辉 《中国数学教育(初中版)》 2024年第7期49-53,共5页
以“漏刻的计时方案”为例,进行了项目式学习教学设计.通过几个完善计时方案的学习任务,发展学生的模型观念、创新意识和应用意识,并从发掘项目、教学设计、教学方式和学习评价四个方面进行了反思.
关键词 数学建模 项目式学习 跨学科
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数学情境化试题的特征分析与教学启示——以2023年浙江省部分初中学业水平考试试题为例
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作者 金雯雯 张宗余 《中国数学教育(初中版)》 2024年第7期34-38,共5页
情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、... 情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、问题解决、知识迁移等维度理解试题的适切性. 展开更多
关键词 情境化试题 特征分析 教学启示
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稳中求进·注重关联·素养立意--2024年中考“数与代数”专题命题分析
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作者 张宗余 金雯雯 《中国数学教育(初中版)》 2024年第11期18-32,共15页
学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据.综观2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中的“数与代数”试题,其命制严格落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,稳中求进,注重内容关联,重视对“四基”“四能”的考查,坚... 学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据.综观2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中的“数与代数”试题,其命制严格落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,稳中求进,注重内容关联,重视对“四基”“四能”的考查,坚持素养立意,凸显育人导向.“数与式”部分加强了对代数推理的考查,注重发展数式通性;“方程与不等式”部分强化了对概念理解的考查,体现应用意识;“函数”部分融合真实情境,感悟模型观念.在复习教学中,建议回归教材、落实基础、关注思维、发展素养. 展开更多
关键词 数与代数 命题分析 核心素养
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促进科学学习的“工作记忆”
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作者 蔡铁权 叶梓 《素质教育大参考》 2012年第16期47-50,共4页
工作记忆是由巴特莱等在短时记忆基础上提出的一种对信息进行暂时性加工和储存的记忆系统,包含一个中央执行部分,主要负责信息加工、注意控制和认知活动协调等方面,是一个能量有限的控制系统;以及两个从属的子系统(也称为两个缓冲... 工作记忆是由巴特莱等在短时记忆基础上提出的一种对信息进行暂时性加工和储存的记忆系统,包含一个中央执行部分,主要负责信息加工、注意控制和认知活动协调等方面,是一个能量有限的控制系统;以及两个从属的子系统(也称为两个缓冲区):语言环路和视觉空间模板,各自用于维持语音信息和视觉空间信息。工作记忆是一种在进行认知活动的同时保持相关信息的系统或机制,它在复杂的认知活动中扮演着重要的角色,被认为是认知的枢纽。它不仅影响着表象、言语、推理等高认知活动的发展,而且在认知心理学、神经科学、发展心理学等领域中也备受关注,因此,也被称为“学习的门户”。 展开更多
关键词 短时记忆 科学学习 视觉空间模板 认知活动 信息加工 控制系统 认知心理学 发展心理学
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聚焦核心知识·注重思想应用·指向素养提升——2023年中考“函数”专题解题分析
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作者 姜黄飞 张宗余 《中国数学教育(初中版)》 2023年第11期33-40,共8页
函数是初中数学的核心知识与重要数学模型,蕴含丰富的数学思想与方法,是培养和考查学生数学核心素养的重要载体,也是中考命题的热点.2023年全国各地区中考“函数”试题聚焦对函数核心知识的考查,注重数学思想方法的应用,关注函数的应用... 函数是初中数学的核心知识与重要数学模型,蕴含丰富的数学思想与方法,是培养和考查学生数学核心素养的重要载体,也是中考命题的热点.2023年全国各地区中考“函数”试题聚焦对函数核心知识的考查,注重数学思想方法的应用,关注函数的应用意识,指向数学核心素养的提升,凸显素养导向.文章从目标分析、解法分析、题源分析和类题赏析四个方面对2023年全国各地区中考“函数”部分的优秀试题进行剖析,在此基础上对2024年中考“函数”专题的复习备考提出三点建议并提供部分模拟题. 展开更多
关键词 解题分析 核心知识 思想方法 素养提升
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小组合作学习构建“三动”的初中科学课堂——以“太阳辐射能”教学为例 被引量:3
15
作者 虞明艳 《地理教学》 北大核心 2018年第14期29-30,19,共3页
本文以"太阳辐射能"为例从"主动中促思考""互动中促碰撞""生动中促提升"三个维度阐述小组合作学习构建主动、互动、生动的初中科学课堂。
关键词 小组合作学习 初中科学课堂 教学设计
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初中英语教学“主线”设计及实践研究 被引量:4
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作者 张文武 《宁波教育学院学报》 2012年第3期120-122,共3页
英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线&qu... 英语教学中通过教学"主线"的设计,有利于提高课堂教学效率。在教学"主线"设计过程中,教师要把握三个环节:通过教学目标分析,提炼教学"主线";深入了解学生的现有外语水平,创设符合实际的教学"主线";深入挖掘生活中真实信息,创设形式多样的教学"主线"。 展开更多
关键词 初中英语教学 教学“主线” 设计流程及步骤
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以挑战性问题为载体的深度学习探秘 被引量:2
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作者 林云 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第23期15-17,共3页
中国学生发展核心素养是落实教育殳德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。自2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架发布以来,各类围绕核心素养的研究成果层出不穷,我刊... 中国学生发展核心素养是落实教育殳德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。自2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架发布以来,各类围绕核心素养的研究成果层出不穷,我刊选登关于核心素养话题的文章也不一而足,但如何让核心素养落地是教育教学变革面临的重大难题。本期《新区新路》选登的三篇文章正是围绕这一话题展开的,它们虽切入点和侧重点有所不同,但终究殊途同归。林云同志针对情境设置假、师生对话空、问题设计浅等问题,提出科学设计挑战问题巧生趣、精心选取生活素材妙生情、精心引导思维碰撞乐生思三大手段,以挑战性问题为载体,探究深度学习奥秘,可谓图文并茂、理例交融。胡洁同志以“爱在家人间”教学设计为例,基于学情和教学情境,提出由浅入深、由简单到复杂、由个性到共性、由铺垫性到核心性系列问题,有效培养学生理性思维品质,助力核心素养培育精准落地,文章层次分明、主题突出。李兆云同志的文章则站在生命教育的殳场上,注重培养学生健全人格,重视人文积淀,彰显人文关怀,提升人文素养,视角独特,策略丰富,字里行间洋溢着浓浓的教育情怀! 展开更多
关键词 深度学习 性问题 载体 人文素养 教育改革 学生发展 教学情境 国际竞争力
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变式教学,应以揭示数学本质为核心认知活动——对一节初三专题复习课的思考与建议 被引量:3
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作者 张雪挺 张宏政 《中学数学(初中版)》 2015年第11期37-39,共3页
4月初,笔者主持的名师工作室到学员所在学校组织初三复习教学研讨活动,期间听了几堂课,其中一节"再认全等三角形"引起了大家的关注.这位上课的z教师教龄已近20年,应该积累了较丰富的教学经验,看得出她对教学内容也进行过精心准备,并... 4月初,笔者主持的名师工作室到学员所在学校组织初三复习教学研讨活动,期间听了几堂课,其中一节"再认全等三角形"引起了大家的关注.这位上课的z教师教龄已近20年,应该积累了较丰富的教学经验,看得出她对教学内容也进行过精心准备,并且这个班级学生的数学基础与思维能力也很不错,按说教学效果不会太差.但一堂课下来,大家整体感觉课的效果不太好,她本人也感到与预设的课堂有较大落差。 展开更多
关键词 变式 全等三角形 教学效果 复习课 堂课 思维能力 课堂组织 数量关系 截长补短法 四点共圆
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小学数学测量教学要谨防“反教育”现象发生--以“三角形内角和”为例 被引量:2
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作者 陈霞 《宁波教育学院学报》 2021年第6期118-120,共3页
数学学习活动是当前小学数学测量教学中至关重要的部分,是学生进行有意义学习的一个基本保证。但是,在现实的课堂教学中,有些活动依然停留于形式,没有真正促进学生的学习,甚至会出现一些“反教育”现象。举例说明测量教学需把握数学本质... 数学学习活动是当前小学数学测量教学中至关重要的部分,是学生进行有意义学习的一个基本保证。但是,在现实的课堂教学中,有些活动依然停留于形式,没有真正促进学生的学习,甚至会出现一些“反教育”现象。举例说明测量教学需把握数学本质,谨防“反教育”现象的发生。 展开更多
关键词 小学数学 测量教学 具身认知 “反教育”现象
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基于“读思达”教学法的初中英语整本书阅读教学实践探究——以《多维阅读》第十二级Kids Speak Out为例 被引量:4
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作者 陆芙琼 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2022年第6期36-40,共5页
英语整本书阅读为学生提供了完整而丰富的阅读体验,在学生核心素养培养方面具有重要的意义。基于“读思达”教学法的初中英语整本书阅读教学可以在阅读环节设计导读单、组织合作学习,在思考环节区分事实与观点、设计开放性问题,在表达... 英语整本书阅读为学生提供了完整而丰富的阅读体验,在学生核心素养培养方面具有重要的意义。基于“读思达”教学法的初中英语整本书阅读教学可以在阅读环节设计导读单、组织合作学习,在思考环节区分事实与观点、设计开放性问题,在表达环节开展口头和书面表达活动,促进学生深度思考和个性化表达,实现整本书阅读的育人价值,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 初中英语 整本书阅读 “读思达”教学法
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