继续教育类课程思政教学改革的探索与实践——以国家级继续教育课程思政示范课“焙烤食品加工技术”为例

课程思政是以“立德树人”为根本任务,形成课程教育教学方式的思政改革。专业课程是高校落实课程思政的关键着力点,对教育人、培养人至关重要。专业课程在教学过程中,因其理论指导性较强,教师容易弱化其隐性的思想政治教育功能,忽略对学生政治素养的培养。文章以“焙烤食品加工技术”课程为例,以“增强使命担当,培养爱国精神”为课程改革目标,探索课程思政的实践路径,挖掘课程中的隐性思政元素,建立继续教育学习资源库,完善课程思政考核机制,形成课程思政改革体系。

中职生问题行为的干预与疏导策略探究

以调查研究为基础,从中职学生文化基础薄弱、自身克服困难能力不强、家长素质偏低、家庭教育欠缺等突出问题入手,通过对中职生问题行为的调研与分析,摸清现状,找准问题结症,有针对性地提出“五学”干预法、“五育”疏导法、家校共育“五个到位”等策略方法,以期为提升中职学校德育工作水平和学生综合素质提供指导。

课程思政背景下中职计算机专业教学模式探究

本文旨在探究课程思政背景下中职计算机专业教学方式。首先,对计算机专业教学模式的现状和存在的问题进行了分析,其中包括教学内容单一、教学方法过时、实践环节不充分等。其次,介绍了课程思政的概念和意义,阐述了其在中职教育中的重要性,以及课程思政背景下的中职计算机专业教学模式。最后,以《计算机应用专业编程语言基础-C语言(第五版)》为主题提出了以课程思政为指导的中职计算机专业教学模式,包括课程设置、教学方法、实践环节等方面的改进措施,并提出了该模式的实践策略。以期提高中职计算机专业教学质量、培养德智体美全面发展的人才。

课程思政背景下中职英语教学策略分析——以园艺技术专业为例

全球化经济快速发展,英语作为国际通用语言一直作为中国学子的第二语言在学习,当然,教师的英语教学也并不局限于英语单词和语法的教学,更重要的是将英语的学习与中国传统文化和育人方法相结合,促进中国学生在学习英语的过程中提升自己的个人品德,形成中国人自己的语言风格。中职学校作为国家输送人才的重要教育场所,对英语的教学更需要进行深入研究,帮助学生在步入社会参与工作时能够流畅地运用英语为自身提高市场竞争力。然而,将思政知识融入到英语教学中对教师提出了更大的挑战,教师需要对教学内容、方法等做出积极调整,适应思政教育要求,从而提升学生的综合素质。基于此,本文将从思政背景下英语教学的要求与重要性以及中职英语教学现状进行分析,深入探讨思政背景下中职英语教学策略,为园艺技术专业学生扩宽就业市场及并提升学生专业能力。

针对于学困生的高中英语语法教学策略探析

以课程标准的内容以及要求作为依据,教师应该将更多新理念与新方法实际应用于教学环节当中,以实际的教学行为推动现代教育改革。英语作为高中阶段的一门核心课程,语法是其课程体系中难度较大的一个模块,仅针对这个模块就出现很多“学困生”。如何针对于高中英语语法的学困生开展教学活动,以从整体性的角度提高高中英语语法教学质量成为了教师所面临的一项新课题。本文就针对于学困生的高中英语语法教学策略展开了一系列的探析。

中职语文课堂教学主体性策略研究

“主体性”课堂教学改革就是从学生的被动学习转变为学生的主动参与,从以教师的“讲授”为主转变为教师指导学生自己读书、自己领悟为主,从师与生的“单向”交流转变为“师与生”、“生与生”的多向型及辐射型交流,切实把学习的主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学校教育的育人功能,使“应试教育”向素质教育转变.

刍议合作学习在中职数学教学中的应用

中国有许多关于合作的谚语和名言,如“众人拾柴火焰高”,强调合作在人际关系中的重要性。中职生学习中,合作是必不可少的一种学习手段。合作学习,既能够提高自身的学习能力水平,还能够实现个人利益与集体利益互赢的目标,对于提高教师的教学效率和质量,是非常有意义的。该种关于合作学习的理论和实践方法,很大意义上改变了传统的教学方法中的缺陷,取得显著的成效,成为当代各个学校之间的教学主流。