初三学困生转化之分层教学策略研究——以厦门海沧实验中学2017届初三为例

初三学困生转化之数学与英语学科分层教学研究,是从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地以数学、英语为突破口,进行有差别的教学,使每个学生都能扬长补短,在原有基础上得到相应提高,基本上都能达到合格以上的目标。

培养“能实现生命意义的人”——厦门海沧实验中学简介

厦门海沧实验中学如同一颗闪亮的明珠，镶嵌在全国最大台商投资区——海沧隧这片热上，占地133200多平方米，建筑面积11万多平方米。现代化的教学楼、科技楼、艺术馆、宿舍楼、游泳馆与山势交相辉映，欧式塔楼、红花绿树、木构凉亭、雕塑、喷泉等人文景观，还有那与学校建筑浑然一体的远处青山、辽阔人海、雄伟大桥，处处美景让人流连忘返。走进古典宏伟的方鼎大门，沿着九十级台阶拾级而上，

个性化教与学视野下初中学困生转化研究——以福建省厦门市海沧实验中学为例

如何做好学困生的转化工作，是每位教师、家长和社会都关注的问题。厦门市海沧实验中学为此进行了学困生转化的个性化教与学实践研究．采取了积极推动导学课堂教学模式等举措，并取得了成效。指望学困生的转化一蹴而就或一劳永逸是不可能的，只有更进一步的深入实践，转化学困生的工作才能更上一层楼。

推进教育国际化 提升区域教育格局——厦门海沧实验中学高中教育国际化试点案例分析

一、高中教育国际化的理论依据与时代背景 伴随着经济全球化，教育国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育理想，而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。而随着我国改革开放的不断深化，教育国际化也逐渐成为深化教育改革的方向之一。

城镇化背景下农村流动儿童家庭教育现状及对策研究——以厦门海沧实验中学初中为例

家庭教育对于孩子的影响是巨大的,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。当前的家庭教育存在很多误区,特别是处于城镇化背景下的农村流动儿童家庭教育问题更是日益突出,需要引起教育工作者的关注。

海沧区中学生物实验教学现状调研与对策

新课改下生物实验教学在学科教学中具有重要作用。通过对厦门市海沧区两所高中、8所初中生物实验教学现状的调查研究,结果显示,各校情况参差不齐尚需改进。受多种内外因素制约,初中实验开出率较高,高中略低,但都可以达到教学要求。在以后的教学中,还应加强教学质量控制,改变实验的书面考查方式和命题手法,更新观念,加强学习,认识实验教学的重要性。

对中学化学实验微型化策略的探究

从中学化学实验微型化的意义、实施微型化的策略等方面进行阐述,探究真正实现中学化学实验低碳环保化的有效途径。

浅析DIS系统在中学化学实验教学中的创新理念

DIS是英文”Digital Information System”的缩写，即数字化信息系统，主要由传感器、数字采集器、计算机和通用软件组成。其实验手段是通过传感器把各种物理信号转化成相应的电信号，

中学化学实验资源的优化策略

从网络化管理、化学基础实验室的组建、DIS实验系统的推广、化学资源室的建设和社会热点问题透视等方面阐述中学化学实验资源的优化策略,以使中学化学实验室更好地适应现代教育发展和新课程改革的需要。

对中学化学实验倒吸现象及其装置的解析

倒吸是中学化学常见的一种实验现象，其原理是密闭系统内由于气压差引起液体的倒流，其装置主要有利用倒吸原理进行某些化学实验和防倒吸两大类型。下面笔者就中学化学涉及倒吸现象的实验进行剖析，使学生对倒吸现象有深入全面的理解。

对中学化学实验加热及其装置的解析

许多化学反应必须在加热的条件下才能进行，加热是化学实验重要的基本操作之一。对不同热源及其使用方法的掌握，对不同反应加热方式的选择，

实验创新与素养发展——对中学生物学实验优化与改革的思考

当前,国际经济、文化、科技快速发展,使得未来世界变得无法确定、不可预知。如何让学生适应未来的世界?北美洲、欧洲和亚洲国家都提出了培养学生的核心素养,各国普遍强调未来人才核心素养包括“4C”,即创新能力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通能力(Communication)、合作能力(Collaboration)。新时代需要有理想、有本领、有担当的创新应用型人才,这给基础教育工作者提出了新的挑战,也提供了新的机遇。

化繁为简 以动代静:阿基米德原理实验的改进和创新

阿基米德原理实验是浮力知识的进一步完善和深化,是应用浮力的基础,有着承上启下的作用,对日常生活、技术生产和科学研究有广泛的现实意义.传统实验过程步骤较多,对实验顺序要求严格,操作比较复杂,并在多次测量计算的基础上得出结论,现象不直观,连续性差.针对以上问题,通过研究改进实验,“化繁为简,以动代静”,简化实验步骤,增强可视性,以便进行动态对比,使实验结论更具普遍性.

极值方法在中学数学解题中的应用

近年来,随着中学数学教学改革的深入及主题单元教学的提出,教学更强调知识点之间的联系.本文主要研究利用高等数学的思想方法构造初等数学的解题方法,而极值方法是初等数学和高等数学的衔接知识点之一.本文借助极值方法研究中学数学中最值问题的解法,从而进一步探究不同知识板块之间的联系.

论开发低成本物理小实验的原则

以案例形式说明开发低成本物理小实验应遵循的科学性、可行性、简易性、经济性、趣味性、安全性、重复性、可视性原则.

浅议初中物理创新实验教学的途径

实验是物理课程改革的重要环节,也是提高学生科学素养的有效途径。学生在科学实验探究的过程中精心设计实验方案、仔细观察现象、收集和分析实验数据、总结物理规律,并应用物理规律解释生产生活中的物理现象或解决简单的物理问题。

用综合法和向量法解答《立体几何》问题的对比实验反思

大部分学生对《立体几何》精髓部分空间想像能力，作图能力，逻辑推理能力未能在平常学习中得以训练到位。在遇到部分《立体几何》用综合法容易入手解决，用（建立空间直角坐标系）向量法却难以深入解题时，在问题面前就会感到束手无策。本人通过几个对比实验。总结几个方面教学尝试反思，以供同行参考。

大单元视域下的高中英语说明文读写教学模式探究

本文针对高中英语说明文读写教学存在的问题,将 大单元教学理念同说明文读写教学相结合,提出高中英 语说明文教学 TEA 模式:Thinking(思考)、Exploring(探 索)和 Applying(应用)。并且以人教版选择性必修三 UNIT 3 ENVIRONMENTAL PROTECTION 为例,探讨如 何在大单元视域下利用 TEA 模式改进高中英语说明文读 写教学。

中学阶段《数学归纳法》的理解

我们知道在数学问题中,利用数学归纳法可以证明一类与自然数有关的数学命题。但对数学归纳法的正确理解涉及一个缜密的逻辑思维过程,本文对中学阶段学习的数学归纳要求的逻辑思维过程理解做一个浅析阐述,以供同行商榷。

浅谈中学校本课程中海洋教育的开展

海洋科普教育对于提高公众的海洋科学素养和海洋意识十分重要,结合中学校本课程进行海洋教育,有助于促进学生了解海洋、关心海洋、关注海洋、认知海洋,是在中学开展海洋科普教育的有效途径。本文提供了在校本课程中开展海洋教育的实践和建议。