推进单元整合 促进深度学习——以海淀区实验小学的“深度学习”项目为例

“深度学习”作为一种学习方式越来越受到教育界重视，因为深度学习能够促进学习者的主动性和批判性，而这两种特性的缺失正是当前教育明显的短板。伴随着我校加入教育部、海淀区语文深度学习项目组，

北京市海淀区实验小学信息化发展核心特征及运作模式研究

一、学校概况 海淀区实验小学建于1965年,原名花园村小学,1990年更名为海淀区实验小学。学校目前发展为＂一校三址＂。在继承中发展,在发展中创新,在创新中提升。在＂为学生发展奠基,为教师成长搭台,为社会进步服务＂办学思想的引领下,秉承＂我代表实验,我就是实验＂的理念,经历了46年的风雨历程,造就了实验小学的辉煌业绩。

海淀区第二实验小学关于课程体系建设的调查报告

北京市海淀区第二实验小学于2016年3月启动海淀区教育科学"十三五"规划项目"海淀区实验第二小学‘1+1’特色课程建设的研究"课题,致力于构建具有学校特色的课程体系,促进学校教育内涵的发展。2016年11月,课题组在全校教职工中选取238名教师进行"关于学校课程建设"的问卷调查,形成调查报告,为学校课程体系的顶层设计提供参考依据,从而进一步推进学校课程建设工作。

基于“中国好老师”项目的教师队伍建设——北京市海淀区实验小学的实践经验

2016年6月,北京市海淀区实验小学（以下简称＂实验小学＂）正式成为＂中国好老师＂项目校。此后,我校积极推进项目开展,不仅制订了周密的计划,而且结合学校的发展理念和特色定位推进相关主题活动,使教师队伍建设在活动中有抓手、有重点、有目标、有实效。一、根据教师需要制订计划＂中国好老师＂活动的根本目的在于培养习近平总书记提出的＂四有＂教师,所以,实验小学在制定规划时,就明确了＂为教师的发展创设平台＂的活动主线,

寻访革命圣地 传承长征精神——北京市海淀区实验小学研学考察报告

为纪念红军长征胜利80周年，缅怀革命先辈的不朽功勋，继承光荣的革命传统，让伟大的长征精神在新的历史条件下代代相传．促进少年儿童从小学习做人、学习立志、学习创造，成长为中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，2016年暑假期间，北京市海淀区实验小学开展了“寻访革命圣地传承长征精神”研学考察活动。

“微课”教研新载体教师发展新动力——以海淀实验小学的教研改进为例，对新型教研形式的探索

针对海淀实验小学集团化办学的实际需要及区域内教研实效提升的需要，分析以往教研模式的特点及问题，引入以“微课”为载体的新型教研模式，提升教研实效，为教师发展提供新动力。

弘扬雷锋精神 感受枫丹的“锋”气——北京市海淀区枫丹实验小学创新学雷锋活动方式纪事

近年来,北京市海淀区枫丹实验小学始终以立德树人为根本任务,不断创新德育形式,以学习传承“雷锋精神”和“雷锋文化”为抓手,连续开展各项学雷锋主题教育活动,让雷锋精神入心入脑入行。

小学语文群文阅读与写作结合的教学模式

当下,小学语文教学全部使用统编版语文教材。该教材倡导“1+x”的阅读理念,旨在打造精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系,在推动阅读与表达双向发展的基础上,进一步突出语文教学的实践性特点。为实现这一目标,一线语文教师积极探索新的阅读教学模式,从单元整合到群文阅读,为学生提供多样化的阅读指导,学生的阅读水平也得到提升。

上地实验小学信息化发展核心特征及运作模式

学校概况上地实验小学坐落在海淀区上地高科技信息产业基地。在海淀区信息化高位运行的基础上，学校不断思考如何发挥教学环境的最大效果和调动学习者的最大能动性，如何充分利用海淀区现阶段超前的硬件设施及信息技术，推动学生学习方式的变革，培养学生自主学习、终身学习能力，从微观层面深入研究学校信息化对教育教学工作的影响。

中小学复合型融合创新空间设计案例研究

探讨了中小学复合型融合创新空间的设计与建设,旨在适应教育信息化时代的需求,提升教育教学质量和学生学习体验。首先介绍了教育信息化背景下中小学教育模式的变革,强调了建设复合型融合创新空间的迫切性。其次分析了北京市中小学在该空间建设方面的现状及存在的问题,如空间利用不足、设计缺乏合理性、技术设施不足、环境质量不佳及适应性能不足,通过实践案例展示了如何通过“复合、共享、智能”的设计理念,结合录播与直播、墙面功能的复用、空间功能的多变、智能化书写、专业灯光显示效果和多功能显示等功能需求,创建多功能融合创新空间。最后展望了未来技术趋势,包括虚拟现实与人工智能技术的应用,以及绿色可持续发展的建筑材料和节能技术,以推动教育创新和人才培养。

基于新课标的小学英语项目式学习的策略研究

随着新课改的持续深化与推进,教学方式也随之出 现了变化。英语作为小学基础教学阶段的重要学科,强化 核心素养已经变成了目前非常重要的议题。项目式学习 是在实施教育变革过程中产生的一种新教学方式,通过 问题来引导学生,推动他们借助于团队学习实际任务。通 过这种方法可以更好地强化小学生的思维、提高团队合 作的能力,在不知不觉中提升了他们使用语言的水平,对 他们未来的成长有非常大的促进作用。笔者以当前小学 英语教学的实际情况为切入点,进一步分析了小学英语 项目式学习开展实践的方法,希望为一线教育工作者提 供帮助。

小群体教学法在小学足球教学中的实验研究

随着课程标准不断的改革,不断的深入,课程标准对教学中激发学生学习、运动、锻炼的兴趣,关注学生之间的个别差异更加重视。更加倡导教学评价方式的要以学生为主,全面的发展学生。这也就需要教师更加重视学生学习体育知识的积极性、锻炼身体的主动性、学习方法的创新意识以及对社会群体的适应性的培养。本研究尝试利用国内外专家、学者对小群体教学法的研究,结合小学生的身心发展和足球教学内容的特点,利用相关、有针对性的研究方法,并通过实验对比,最后将实验所得数据进行分析。

认知大模型在小学创客教学中的应用初探

随着人工智能技术的不断进步,认知大模型作为其核心的产物逐渐渗透到各个行业与领域。其中,教育领域的应用尤为引人注目,它的介入有望对传统的教学模式产生颠覆性的影响。小学阶段作为学生学习旅程的起点,承载着培养学生基础能力和启发学生创新思维的重要责任。随着信息科技的迅猛发展,传统的教学模式已逐渐不能满足新一代学生的学习需求。

北京市海淀区上地实验小学 让班级成为学生的幸福家园

教育的目的即使人聪慧与高尚。为了让学生健康成长,我以爱为基石,努力在班级营造“家”的氛围,使班级成为学生的幸福家园,培养高尚和聪慧的学生。以心育爱,培育大爱情怀的人在“爱”中让学生理解爱。要培养有爱心的人,首先应该让学生感受到爱给人的心灵带来的美好。学生在成长过程中,必然会遇到各种各样的困惑。为此,我召开了异性交往、认识自我价值、学会沟通等心理主题班会。

Supreme Vision空间位置记忆、注意能力的实验研究——以乒乓球运动员为例

采用文献资料法、调查访问法、测量法、数理统计法,通过Supreme Vision视觉训练系统对乒乓球运动员空间位置记忆广度、注意搜索能力和注意分配能力展开实验研究,探索在三种参数设置条件下对提高其心理特征训练效果的影响,并验证是否可以将它们作为乒乓球运动员选材时监控心理指标的依据。

我的中队我做主——北京市海淀区第二实验小学全校统一中队会掠影

社会大课堂活动是北京市海淀区第二实验小学少先队的品牌传统活动，在近两年的活动中，老师和队员们都有不同程度的收获，也积累了很多素材和经验。2009年12月10日，第二实验小学召开了一次全校统一的中队会，全校共72个中队的2865名少先队员，

单元整合,习作教学探索的新途径——以北师大版小学语文教材六年级下册“高尚”单元为例

在当前以阅读为主的教材编写情境下，如何进行扎实有效的习作教学，是值得研究的新领域。以北师大版教材六年级下册“高尚”单元为例，教师在教学中应把握好单元整合契机，引领学生循序渐进地运用心理独白来书写自我，从而提升学生的理性认识，探索出单元整合下的小学习作教学新途径。

基于ORID模式优化小学英语课堂提问的教学实践

有效的课堂提问是激发和维持学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径。ORID模式提出的四个思维层级,为聚焦好问题和提高课堂讨论效果提供了一条路径。本文基于ORID模式的内涵和问题设计流程,结合教学案例,探讨了如何在小学英语高年级阅读和写作教学中,合理设计问题,围绕问题开展学习活动,发展学生的语言能力和思维能力,培养学生核心素养,为小学英语课堂提质增效提供新的思路和方法。

小学二年级“体操技巧:前滚翻”单元教学思考

通过小学二年级前滚翻动作教学研究,引发对“前滚翻技术动作分析、前滚翻动作单元教学设计以及前滚翻动作教与学的发展”的思考,进而探讨如何“把知识技术体系转化为教学体系,成为教师指导学生学习的发展体系”。