海淀区课改教学资源建设总结暨“微教学”研究项目启动会召开

2013年11月21日，北京市海淀区课改教学资源建设总结暨“微教学”研究项目启动会在八一中学礼堂召开。海淀区人民政府副区长傅首清、海淀区教委副主任张彦祥，北京教科院基础教育研究所所长张熙、北师大教育学部胡定荣等领导、专家以及区主管教学的副校长、教科研主任等近300人参加了会议。

北京市海淀区“十五”教育科研工作调查

一、基本背景 调查范围：北京市海淀区中学、小学、职业高中。 调查方法：采用问卷调查法。问卷指标体系包括五方面：学校概况、教科研组织机构情况、教科研工作队伍建设情况、教科研工作开展情况和影响学校教科研工作的因素；题型有四种：单选题、多选题、填空题和开放题。

小学低年级儿童利用拼音学习生字词的实验研究

一、研究目的儿童早期对书写形式的字词(或印刷字词)的学习和掌握是儿童早期阅读的关键。儿童在学前已有丰富的口头词汇和口语理解能力,进入学校后首要的任务是需要尽快掌握一批生字词,作为阅读及各科学习的基础。也就是说,对许多口语词汇,儿童头脑中已有“音—义”的联结,而建立“形—音—义”联结是他们入学后所面临的任务。已有研究表明,从解决书写形式字词的“读音”入手,帮助儿童充分利用口头词汇知识,加速生字词的学习。

从三个层次完善教改实验评价体系

一、问题的提出基础教育的出路在改革。教育改革是一项周期长的复杂的系统工程,因此必须进行实验。自七十年代后期以来,在我国基础教育的改革发展中涌现出各种类型的教改实验,许多实验已显示出强大的生命力,向人们展现出我国教育改革发展的美好前景。

聋校教师心理健康状况的调查报告

近几年在普通教育领域,学生的心理健康教育已经成为一个新热点,在研究学生心理健康问题的过程中,一些研究发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系.

从韩国英才教育看我国创新人才早期培养的挑战

我国进入目前这个阶段,基本上普及义务教育之后,解决了适龄儿童入学问题之后,怎样为每个孩子都提供一种适宜的教育,解决孩子上好学的问题,被提到了日程上。但是事实上为每个孩子提供合适的教育是一个非常复杂的问题,因为真的是触及到我们国家的教育培养目标,更触及了我们现在执行过程中间的大班级授课制,所以这是一个非常困难的事情。

对中小学教师开展教育科研问题的分析

中小学教师学习教育理论，进行教育科研活动，是教育理论与教育实践相结合的必然要求，也是教育改革和教育发展的必然趋势。教育理论与教育实践相脱离，既有理论工作者不愿走出书斋、深入教育实践，满足于纯理性推理方面的问题，又有实践工作者忽视理论学习、缺乏理性思维...

学校心理卫生随谈之二——“精神虐待”

“精神虐待”教育,就是施教者采取讽刺、挖苦等方法使孩子精神上受到刺激、自尊心受到伤害的一种错误的教育方法。这种教育目前在学校和家庭中还有一定市场,是教育上的一大弊端。“精神虐待”教育主要表现:

如何加强教育科研课题的过程管理?

“十五”期间，海淀区教育科研工作全面展开，全区教育科研规划课题先后经厉了3次大规模的申报。区级规划立项课题有近800项。海淀区教科所对立项的备类课题实行规范化、全过程的管理。在已往重视开题论证、中期检查和结题验收3个环节的基础上，按照“分级管理，分类指导，突出重点，注重过程”的原则，加强课题的过程管理，以提高科研质量。

微机用于中学生物教学的初步实验

为了探索计算机用于中学生物教学中的规律和效果,我们选择一所普通中学的初一年级,进行为期一年的初步实验,现将实验情况报告如下.一、目的:在中央领导同志提出教育要"三个面向"和"计算机普及要从娃娃做起"的精神指引下,北京市计算机教学自教育部1982年颁布关于《北京大学等五所附中试开计算机选修课》以来,有了较快的发展.目前我市有200多所中学具有计算机设备,拥有教学用的微机约有3000多台.但是,如何发挥学校现有计算机的条件,在适合国情和校情的条件下。

家庭教育要恰当“定位”

随着社会经济的不断发展，我们的生活一天一天富裕起来，我们的孩子终于过上了几代人为之奋斗的“不愁吃穿”的温饱生活，但是我们却惊奇地发现，孩子的教育可能是许多家庭最不如意、最困惑的事情。许多家长说，有时候我们真的不知道该怎样教育一天天长大的孩子，不知道该怎样教育这一代“富裕”起来的孩子。

中班幼儿口语表达能力的培养

幼儿园语言教学不能只重视对幼儿进行语言知识的灌输,而应更看重幼儿语言能力的发展。中班幼儿在经过小班系统的听力训练后.教师应重点培养其口头语言表达能力。 一。

父母要重视子女的青春期教育

所有父母都热切盼望自己的孩子早日成材,光彩地立足社会。对子女的关心爱护终生无悔地付出,直到丝方尽时。当父母比当教师难;初中教师只对初中年龄段的少年负责,他们可以循环多次地教学从中积累经验,以提高水平。

试谈学校教科室建设的几个问题

随着教育改革的深入发展,很多学校建立了教育科学研究室(以下简称教科室),为开展校内的教育科学研究作了大量工作并已取得可喜的成绩,积累了宝贵的经验。但各校赋予教科室的任务不尽相同,它在实际工作中所起的作用也不尽一样。为推动学校管理的科学化和教科室工作的规范化,探讨一下教科室的建设问题是很有必要的。