探索中学创新型人才培养之路——以北京市海淀实验中学“钱学森班”为例

“钱学森班”是北京市海淀实验中学于2005年成立的，作为全国首个以钱学森先生的名字命名的实验班，就此开启了探索中学创新型人才培养之路。海淀实验中学对“钱学森班”学生从“创新意识、创新能力、知识结构、团队精神、道德修养”五个方面进行培养，激发学生的进取精神和坚强意志，提升其创新能力，并逐步形成了具有“海实”特色的创新型人才培养模式。

如何让教育更加科学与精准——以北京市海淀实验中学“学生认知投入的诊断与干预”为例

新时代的教育教学,更需要科学诊断学情,实施有效干预。美国学者库恩提出,学习投入由行为、情感和认知三个方面组成。其中,认知投入是指学生对自己、学校、老师和同学的感知和信念,如自我效能感、学习动机、感知到老师及同伴的照顾、追求和期望等,还包括在学习中认知策略的使用、集中注意、完成任务、对挑战性工作的喜爱等。

阳光体育设施为学生综合素质提升助力——北京市海淀实验中学

北京市海淀实验中学十分重视学校的体育工作。注重学生健康素质的培养。几年来。为了改善学校的体育设施，为师生提供良好的体育教学和活动环境，学校想方设法，自筹资金，于2003年建成体育馆并投入使用，体育馆内设游泳、篮球、羽毛球、乒乓球、台球、沙壶球等项目；2007年，体育馆五楼扩建。

中学生消费观与消费行为调查分析——以北京市海淀区为例

近年来，随着生活水平的提高，中学生消费支出普遍较高。为了解中学生的消费状况，进一步倡导健康的消费理念和消费行为，笔者与同学组成调查组，对北京市海淀区的80名中学生进行调查访问。通过汇总分析，找出中学生消费行为的共性特点和存在问题及原因，进而提出几点建议，仅供参考。

通过美剧学习培养中学生英语核心素养的行动研究

一、引言 随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。正在修订的《高中英语课程标准》正式完整地提出英语学科核心素养的概念并对之进行了界定：英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

初中英语教学中培养学生想象力的实践

随着“双减”政策的深入推进,如何在减轻学生课业负担的同时,做好科学教育的加法,特别是在初中英语教学中有效激发学生想象力,已成为教育领域亟待解决的问题。为此,结合人教版初中英语教学实践,探索在初中英语教学中培养学生想象力的具体策略,包括创设情境、角色扮演、读后续写等,并取得初步成效。同时,实践中也存在一些问题与不足,在未来还应进一步探索与改进,为初中英语教学的改革提供新的思路和方法,为社会培养更多具有想象力和创新力的人才。

“双减”背景下科幻作文教学中项目式学习的应用

在“双减”背景下,科幻作文教学中项目式学习的应用具有重要意义,不仅契合“双减”政策目标,还能够激发学生的想象力和创新思维,促进多学科融合与学生综合素养的提升。因此,介绍了“双减”背景下科幻作文教学中项目式学习的具体应用经验,以在班刊设置“科幻天地”为契机,引导学生进行科幻小说的创作,激发了学生的写作热情,也触发了他们对科学的热爱和探索。

文字的力量

文字,无色无声,却能传达出图画的可视感和音乐的律感。中华五千年历史,自从甲骨文出现,文字就静静地记录着文明的起源和发展,见证着时代风云的变迁,虽经历各种演变,但始终没有消失,彰显着巨大的力量和独特的魅力。文字是坚定的,它让历史被看见。“大禹治水”“夸父逐日”让我们看见上古时期的社会生活和先民的丰富想象。

循序渐进 习技明道

无论是陈家沟太极拳上乘境界的修炼,还是庖丁目无全牛境界的养成,皆需先习基础之技,后明融会贯通之道。不难看出,由掌握基础至明其理,再到得其道,这是生活中学习技艺的必由之路。我们应该谨遵此理。在锤炼自我的过程中,循序渐进,习技明道,虽然道阻且长,但行则将至。不啻微芒,造炬成阳。学艺之路上第一层境界为得其技,掌握基础,熟练应用。

北京市东城区中学物理教师专业发展比较研究

本文选取北京东城区八所优质中学，与南京师范大学附属中学相比较。以CNKI检索发现，在2006--2015十年间，北京市东城区8所中学物理教师发表教学研究论文79篇，南京师范大学附属中学物理教师发表教学研究论文72篇。基于此，对北京东城区中学物理教师的专业发展问题做出了反思与讨论。

初中英语教学中学习兴趣的培养之我见

在初中英语教学中教好英语关键在于对学生英语学习兴趣的培养。长期的教育实践证明,初中阶段正是学生情感性学习形成的关键时期,初中生对学习容易产生情趣化。只有在教学实际中采用生动有趣、灵活多样的教学方法才能有效地激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量,达到教学目的。

新时代中小学党建“互联网+”创新路径研究

为顺应党和国家创新发展要求,满足中小学党建现实需要,本文通过文献综述、调查研究、行动研究等方法,厘清了新时代中小学党建所面临的挑战,并整体研究了构建党建“互联网+”创新体系的路径,为建立党建“互联网+”的创新实践模式提供指导,以期提升互联网助推中小学党建创新的能力,有效破解中小学党建的难题,这对更好地实现党建目标、提升党建效能、形成党建新生态都具有一定的意义和价值。

瞄准核心素养,构建特色课程

2014年,教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。经过多年探索,北京市海淀实验中学基于学生核心素养需要等因素,构建出一套特色课程,可分为以下四个方面——精心设计“海实智真”课程体系为落实立德树人的根本任务,学校深挖“学海淀智,求实验真”的校训内涵.

基于物理核心素养的逆向教学设计

良好的教学设计是一堂好课的前提,教师该如何借由教学设计促进学生核心素养的提升?教育专家提出的“逆向教学设计”提供了可能路径。三阶段、一模型所谓逆向教学设计,指的是从想要得到的学习结果出发来确定学习目标,并据此设计课堂教学。

新趋势下餐饮企业的营销策略分析

目前,经济下行压力较大,投资、消费和出口都遇到了问题,经济长期低速增长是一种新的趋势。基于此,餐饮企业普遍出现了房租上涨、人力成本上涨、食材成本上升、营收减少和现金流不足等问题。与此同时,出现了一批求新谋变的餐饮企业。本文主要根据4C理论,从了解消费者的需求、了解消费者愿意支付的成本、为消费者提供更多的便利、加强与消费者的沟通、瞄准消费者的认知这几个方面分析在新趋势下餐饮企业的应对之道,并提出了几点建议。

《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索

本文借助初中数学教学实践中的一系列案例,讨论了《几何画板》在促进学生数学概念的形成、不同数学知识之间的联系的揭示以及数学问题解决过程中的教学实践与探索,揭示了《几何画板》在数学教育中的价值、目标、内容以及学与教的方式上所产生的巨大影响及其价值思考。

图形变换与中国初中几何课程的自然融合

图形变换是欧氏几何的核心内容之一,但中国传统初中几何课程并不包含这些核心内容.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿及2011年版）》都规定了图形的轴对称、图形的旋转、图形的平移等＂图形与变换＂的内容.根据中国初中几何的特点及教学的实际进展来看,线段的垂直平分线、平行四边形和圆可以分别作为图形的轴对称、图形平移和图形旋转的知识生长点,实现图形变化与初中几何课程二者的自然融合.

中美两国国内数学教育的论争及其启示

中美两国的数学教育改革都在国内引发了争议。深入分析美国“数学战争”的缘起、争论和不同观点,并与我国数学界、数学教育界关于义务教育数学课程标准的争论对比,有助于了解中美两国基础教育课程改革中存在的问题。我国基础教育课程改革应当正确认识学生的自主探究、正确认识教师的主导作用、正确认识学科的传统体系。这在一定意义上为我国基础教育课程改革提供了有益的启示。

福建省农村初中物理骨干教师教育科研现状分析及培养策略研究

文章通过"知情意行"模式设计调查指标,分析福建省农村初中物理骨干教师的教育科研现状,并将教育科研行为分为四个阶段:被动性阶段、自发性阶段、自觉性阶段、自动性阶段。根据调查结论对普遍停留在自发性阶段和自觉性阶段的农村初中物理骨干教师提出培养建议。