2008年广州市海珠区网络教育研究会学术年会召开

2008年4月24日广州市海珠区网络教育研究会学术年会在广州市海珠区宝玉直街小学召开。参会人员有海珠区教育发展中心的领导和海珠区现代教育实验学校主管信息技术教育韵学校领导，以及海珠区网络教育研究会会员和语文学科骨干教师约150余人参加了年会。省、市电教馆均有代表参加会议。

开展网络教研 促进小学英语教师的专业发展

随着广州市城市发展＂南拓＂战略的实施,海珠区加快了农村城市化建设的步伐。由于历史的原因,区内的西部（老城区）与东部（正在加速城市化的原农村地区）的教育发展存在较大差距。针对这一情况,

城乡结合部小学的英语教研现状调查——以广州市海珠区为例

一、调查的背景和目的 “城乡结合部”亦称“城中村”，从狭义上说，是指农村村落在城市化进程中，由于全部或大部分耕地被征用，农民转为居民后仍在原村落居住而演变成的居民区，亦称为“都市里的村庄”；

小学体育教师教学技能培养的途径及策略研究——以广州市海珠区小学体育教师为例

根据当前小学体育教师教学技能培养现状,分析影响小学体育教师技能培养的原因,提出对小学体育教师教学技能培养的有效途径,并给出改进策略,希望通过优化活动来更好地培养教师的教学技能,提高教学质量。

区域教学资源建设与应用的实践与思考——以广州市海珠区为例

在"十二五"期间,由于各级部门意识到教育资源库建设的重要性,各类资源库大量涌现,广州市海珠区区域内几乎所有的学校均构建了资源库,但构建了资源库的学校100%地认为自有资源库不能很好地为教学服务。对于这奇特的共性作了深入的剖析,同时提出了区域教学资源建设的新思路,为区域教学资源建设带来了借鉴与提升。

中学地理“情境-对话”STSE教育——以“服务业区位因素选择”为例

中学"情境-对话"STSE教育,是从"基于学生现状,发展学生可能"的理念出发,以STSE地理课程资源为平台,以聚焦真实情境的体验为切入口,以角色扮演为激发点,以对话交流为核心,以意义建构为拓展应用,使学生通过与情景、与同伴、与自我反思之间的对话互动,达到培养全球视野、家国情怀、地理核心素养的目的。

信息技术课教学中的生本教育研究

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学’、‘先会后学’的过程上，这是生本教育操作的重要环节。

用多元化的学业评价促进学生发展

广州市初中历史学业成绩评价体系是一个多维度、多层面的评价体系。它以促进学生发展为目标,将评价作为教学活动的一部分,既关注结果更注重过程,力求科学、全面、客观地反映学生的学习能力。

着眼团队建设 提高教研水平——广东省广州市海珠区小学科学教研工作回顾

教研团队建设是教研工作的重要组成部分，一支数量充足、素质较高的科学教研团队不但能够保证本地区教研工作的顺利开展，而且能够提升本地区整体教研工作水平。

家园联动做好小班幼儿的入园教育与管理

新生入园时总有种种不适应。让小班幼儿尽快渡过入园适应期,需要家园联动,共同在幼儿入园前的期望期细致做好幼儿入园的物质准备和心理准备,在入园初的不适期做好幼儿的生活管理和教育管理,在入园后的适应期科学做好班级的常规建设和常规管理。

现代诗歌课堂教学，怎样才能厚实起来？——广州市海珠区海珠中学练海虹《再别康桥》点评

本文以一个具体的教学实例为突破口，分析了课堂教学中的长处及其问题，并对现代诗歌教学作了较深入的归纳总结，提出了一些建设性的建议。

博客在特殊教育中的应用

在教育博客上，师生的教与学的经验往往通过教师的教育叙事、教学反思和行动研究案例分析，学生的学习叙事、学习反思和生活趣事等方式，被不断地显现出来，这些资料会成为对教师、特殊教育工作者、家长、社区工作者等很有启发的教育资源。我们的特殊教育工作者通过博客了解自己施教的对象，有的放矢，会使我们的特殊教育工作事半功倍。

以多元视角设计发展性家庭作业

教学的最终目标是要提高学生的学习质量，多元化的家庭作业设计是提高学习质量的重要途径。下面试结合我校实际情况，谈谈多元化的家庭作业设计要做到的“五性”：主体性、趣味性、多样性、层次性、扩展性。

培智学校如何推行岭南文化——以广东省广州市海珠区启能学校艺术展演活动为例

在培智学校中推行岭南文化教育有其重要的意义,但要充分发挥其教育实效,需要从智力障碍学生身心特点出发进行思考.文章案例从功能性角度明确推行岭南文化教育的意义和目标,整合学校艺术展演活动与班级主题教学,共同研讨,选择合适的内容,然后分部门开展活动,家校合作,共同实施教学,共同推进岭南文化教育和日常教学的融合,具有一定的成效和参考价值.

广东省第四届中小学体育教师基本功大赛促进教师专业发展的思考——以广州市代表队为例

广东省第四届中小学体育教师教学基本功大赛于第十五届运动会期间举办,笔者有幸参与此次竞赛。本文简要分析体育教师基本功大赛开办的目的、赛况,教师收获等,对体育教师基本功大赛促进教师专业发展进行思考,提炼出大赛开办的最终成效以及体育教师的专业发展提升状况。力求为广东省体育教师未来的专业发展,同时为各地区下一届组队参赛提供一些建议与指导方法。

整体观视角下的课堂教学问题链设计——以人教版小学数学“解决问题”新授课的教学为例

课堂是一个整体,问题链也是一个整体,问题与问题之间要具有一定的层次结构、逻辑关系和先后顺序。问题链设计是对教学思路的进一步教学化设计,也使教学更具体、可操作性更强。设计好一节课的问题链框架,就能整体把握这节课的走向。解决问题教学的本质是数学建模,要依据其教学的本质和规律进行问题链的设计,以问题链的形式呈现解决问题教学的基本思路与方法,使教学更具启发性和探究性。

基于学生学习评价的国内翻转课堂研究述评

翻转课堂作为一种新型的教学模式,在国内引起了广泛的研究。文章通过梳理国内翻转课堂的学习评价研究现状,探讨了国内翻转课堂学习评价研究中的评价方法、评价内容等要素,分析了目前国内翻转课堂学生学习评价的不足之处,并提出了翻转课堂学习评价的研究展望。

小课题研究:教师个人教学哲学建构的有效途径

教师个人教学哲学是教师理性反思教学活动的内驱动力,是教师教育智慧的核心内容,是教师专业成熟的表现。小课题研究是建构教师个人教学哲学的有效途径:通过研究方案的设计,形成教师浅层次结构化的教学观念;通过"回归实践",形成融合状态的教学观念;通过"持续反思",形成结构化状态的教学观念。

教材插图的德育价值简析——以小学语文统编教材为例

小学语文统编教材教材插图具有鲜明的"中国风"、浓郁的"传统味"、高擎的"价值观"、深厚的"革命情",德育资源丰富。通过认读插图、图文互用、借图拓展、由图及己、自配插图等学习策略,引导学生读懂画面内容,激活插图的德育功能,进而深化学生情感,强化其价值认同,并培育创新精神。由此,用好教材插图,落实立德树人之根本任务。

学科教师小课题引领的教研方式创新

当前中小学教研活动存在着系统性的缺失,创新教研是超越其局限的新思路。从深化教研活动的立场来看,创新教研有助于提升学科教师教育研究能力,密切联系教育理论与教学实践,增强学科教师的反思意识。明确的开发意识是创新教研的观念引领;学科教师小课题研究是创新教研的内容基础;"5W2H"绩效评价与平台建设是创新教研的制度支撑。