继续教育类事业单位财务会计内部控制研究

为了以有效的内部控制促进继续教育类事业单位更好地管理资源,优化运营流程,减少浪费,提升整体的管理效率,文章以文献研究与理论研究的方法,综述了教育类事业单位的财务管理实践和挑战,分析了继续教育类事业单位的特点及内部控制需求,结合COSO内部控制框架,创新了继续教育类事业单位财务与运营内部控制增强框架,并提出内部控制的实践策略,以进一步推动教育领域的创新和改革,更好地服务于社会和经济的发展。

基于单元整体教学的初中英语作业设计研究

新课程理念倡导从单元视角分析教材、教法,确定单元教学目标,设计单元学习活动、作业、评价、资源等。英语作业不仅是课堂教学的延伸和学习评价的重要组成部分,还是发展学生英语核心素养的重要环节。因此,教师要立足单元整体教学的视角,从布置作业走向设计作业。文章提出了基于单元整体教学目标确定作业目标,遵循趣味性、实践性和多样性的作业设计与实施原则,以评价主体多元化、评价实施全程化、评价反馈个性化为手段开展作业评价,旨在探讨基于单元整体教学的初中英语作业优化设计。

区域中小学教育质量综合评价实施策略及影响研究——以广州市海珠区阳光评价为例

教育评价是提高教育教育质量和促进学生发展的重要措施。海珠区作为30个国家中小学教育质量综合评价改革试验区之一广州市试验区,积极推进中小学教育质量综合改革评价。依据广州市阳光评价指标体系,对区域内中小学进行三年连续抽样评价,本文通过归纳呈现阳光评价实施策略,分析评价对学生发展和对区域教育的影响,显示了阳光评价对于促进学生发展和区域教育改进的积极作用进一步改进的方法。

对高中语文课堂教学反思的反思——广东省“铸魂工程”高中语文课堂教学评价策略与方法研究实践案例

课堂教学反思有助改进课堂教学效果,是课堂教学进步的重要环节。针对语文学科育人目标的落实问题,本文在对高中语文课堂教学反思进行再思考的基础上发现高中语文教学中存在的深层次问题,精选相关教学案例呈现通过“高中语文课堂教学评价量表”助力落实语文课堂教学“培根铸魂、启智增慧”的教育目标、深化教育评价改革的实践过程。

气象科普教育质量评价指标体系的构建

为进一步衡量气象科普教育的效果,根据气象科普教育的特点,利用特尔斐法、K均值聚类算法设计了由地理核心素养的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力作为一级指标、环境保护等44个要素作为二级指标组成的气象科普教育质量评价指标体系。研究表明:设计指标合理,设计方案得到老师们的认同,研究成果为分析各地气象科普教育质量现状提供了科学有效的评价方法。

广州市幼儿园融合教育现状调查研究——基于210所幼儿园的数据分析

采用自编问卷对广州市210所幼儿园进行调查,发现广州市幼儿园融合教育需求较大,资源教室建设和融合教育工作小组成立尚处于起步阶段,参训教师比例较低,得到的支持和指导不足,文章对此提出相应的对策与建议,为进一步推动区域幼儿园融合教育提供参考。

新冠肺炎防控期在线教学调查分析及对策研究——以广州市海珠区中小学疫情防控期在线教学为例

文章在面向广州市海珠区中小学开展线上教学问卷调查和数据分析的基础上,对比各种平台的优势和劣势以及直播课堂等出现的问题进行了分析,提出了从设计课程的角度去设计教学、采用翻转的教学模式和移动协作学习2+1模式解决线上教学问题的对策建议,旨在为中小学校在线教学提供参考。

融合主题绘本在特殊教育宣导中的应用研究

融合主题绘本是指用一连串的图画和少量的文字叙述与众不同的主角的生活故事,主要反映特殊主题的绘本。文章指出,利用融合主题绘本开展特殊教育宣导,可以使普通学生更容易理解“残障”概念,为普通学生树立正面的学习榜样,并且有利于特殊需要学生进行积极正向的改变。因此,教师要在班级图书角有计划地投放融合主题绘本,定期开展融合主题绘本共读互动活动,为普通学生和特殊需要学生创设合作学习机会。

海珠区国家义务教育体育与健康质量监测结果分析与改进策略

为贯彻落实《中共中央关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《广东省教育厅关于加强教育质量监测结果应用的指导意见》(省教督函(2019)1号)精神。作者对2018年广州市海珠区四年级、八年级体育与健康国家义务教育质量监测7个方面指标结果进行分析。对照监测结果报告数据背后的问题,提出改进策略,力求为改进学校教育教学,完善教育政策提供依据和参考。

小学语文嵌入式课外阅读课程体系的构建研究

课外阅读是语文课程实现“使学生能够站在中华文化的基础上,具有足够的自信心和独立性,在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”价值的重要路径。为提升学生的语文素养尤其是阅读素养,本项目组以新课标为准绳,以统编版教材为依托,构建课程化、序列化、活动化的嵌入式课外阅读课程体系。该体系从细化课程目标着手,依托“快乐读书吧”栏目,循着入选教材的作家作品,围绕“1+X”编写理念,基于学生阅读心理需求等对课程内容进行筛选;并以渗透阅读方法、融入阅读策略为目的,形成了包括“版本说明”“内容简介”“阅读任务”“阅读活动设计”“阅读加油站”“阅读评价”等板块的课程结构,引导学生在语文实践活动中积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯。

“‘三个课堂’视域下线上研训实践研究”课题调查报告

以线上问卷调查的方式对目前教师的线上研训情况进行调查。以区域教研人员、本区域教师以及对口帮扶地区教师等作为调查对象,对所得资料进行分析、讨论,对调查数据进行交叉比对,得出目前线上研训的现状特征、教师对线上研训的内在需求,从而提取“三个课堂”视域下线上研训的关键点及开展路径。

“双新”背景下高中英语视频教学中培养学生文化意识的研究——以人教版选择性必修三Unit 1 Art Video

新课标提出文化意识体现了英语学科核心素养的育人价值导向,将立德树人这一根本任务落到实处。为此,英语教师要按照新课标的要求,在视频教学中努力营造文化交流的语境,从文化层面整体设计教学的目标、内容、活动和评价标准,使文化教学与语言技能的培养同步进行,扩大学生的文化视野,培养学生强烈的文化意识,推进文化自信,推动中华文化更好地走向世界。

传承中华优秀传统文化视域下学术论著入选高中语文教材研究——以《乡土中国》为例

学术著作整本书阅读进入高中语文教材是高中语文教材编写的创造性突破。《乡土中国》入选高中语文教材,拓宽了中国传统文化思想精华入选教材的范围,加强了中华文化思想观念的社会化学习与承传教育,有利于培育和加强学生的文化理解及理性思维,有利于促进学生对中华文化的创造性转化和创新性发展。《乡土中国》入选教材对语文教学传承中华优秀传统文化带来积极的启示。

2024年高考全国Ⅰ卷第18题解法赏析及备考建议

本文以2024年高考全国Ⅰ卷第18题为研究对象,寻找问题的本质内涵,分析解题思路,给出了多种解法,从数学关键能力和核心素养的视角对每种解法进行了评析,并对函数与导数的复习备考给出建议.

“双新”视域下普通高中教师命题困境的表征、成因与破解

在“双新”背景下,普通高中教师的命题能力对于学生学业发展和教育教学质量提升具有举足轻重的作用。本研究组通过对Z市普通高中教师命题素养现状的调查,发现普通高中教师的命题意愿高于命题能力,在命题方面存在着知识缺乏、能力不足、方法单一等问题。同时,命题的时间紧张、资源匮乏、效果欠佳等方面也限制了教师的发展。为此,本研究组从教育行政部门、教研部门、学校、教师四个主体出发,围绕命题制度、命题氛围、教研培训和科研项目四个方面提出破解路径。

古诗词项目式学习的课堂实践探索

古诗词项目式学习是围绕真实情境中古诗词学习的问题进行深入持续探索,形成项目成果,促进素养目标达成的教学方式。在开展古诗词项目式学习的过程中,古诗词的教与学都焕发出新的生命力,学生既能更好地理解和传承中华传统优秀文化,又能在真实情境下的语文实践中提升创新意识、创新能力,创造性地传承古诗词这一文化瑰宝。

一道“非对称”二元最值题的解法探究

在强基或竞赛中,二元条件最值试题是热点题型,这类问题结构形式情形复杂,题型多样,综合性强,是对学生能力要求较高的一类试题.本文对一道“非对称”结构的二元条件最值题的解法的进行探究.

多解探变 精彩呈现——对2024年九省联考“双重最值”题的探究

2024年教育部为九省命制的新高考适应性测试(九省联考)的第14题是以“双重最值”为命题情境的不等式应用问题,该题的呈现方式和设问形式比较新颖,考查了思维的灵活性和创新性及综合分析能力.下面就该题从解法、变式到延伸推广等方面予以探究.

“破解运动的‘密码’”跨学科主题学习设计

《体育与健康课程标准(2022年版)》提出,体育与健康课程应融合多门课程,充分发挥育人功能,促进学生全面发展。为探索和创设与教材内容高度契合、符合相关设计理念及学生身心发展特点的跨学科主题学习内容。运用文献资料法、个案研究法、数理统计法,对“破解运动的‘密码’”―发展位移速度跨学科主题学习教学课例设计与实践进行分析。结果显示:(1)依托情境化教学理念,注重真实复杂情境的创设,构建体育与健康+数学跨学科主体学习教学场域,使“学、练、赛”活动情境化、任务化、游戏化,能让学生在真实的问题情境和现实挑战中发现知识、学习知识、运用知识,启发学科思维;(2)通过智能设备分析课堂运动负荷,验证了教师的授导行为发生了改变,从传统的“以教定学”转变为“以学定教”。教师将更多的时间留给学生体验与练习,让学生真正成为学习的主体,切身体会“跨学科主题学习”带来的愉悦,以达到发展学生核心素养和增进身心健康的目的;(3)跨学科主题学习挖掘各学科核心素养之间的内在联系,使学生能获取和内化知识技能,实现“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。从而更好地实现学科核心素养的培养路径,提升学科育人价值。

构建项目式学习理念指导下的二级教研体系

小学是基础教育普及率最高、对公民素养影响最大的阶段,把握好小学这一科学教育的关键时期,能够为公民科学素养的发展打下坚实基础。粤东西北山区学校教师结构性缺编现象普遍,没有科学专任教师是科学课无法开齐开足的主要原因,培养一批具有专业素养的科学教师是山区学校开展科学教育的有力保障。笔者将持续研究的“项目式学习理念下的科学教师培训模式”成熟经验,迁移到山区学校科学教研工作中,通过一系列的实践研究取得较好的成效,至今仍被当地教研机构沿用。