从“玩”走向“不仅仅在玩”——幼儿园数学集体教学“游戏化”的实践探索

数学集体教学游戏化就是借助游戏情节,将数学教学的目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则,让幼儿成为学习的主体、发展的主体,把思维的发展、能力的提升作为教学的主要目标。基于对“怎样的数学活动更适合幼儿”这一问题的思考,园所以“快乐玩、有效学、灵活用”为根本理念,在尊重数学学科特点的基础上,为幼儿提供所需要的“玩中学”数学游戏。

幼儿园体验式美术活动实践研究

生活经验是幼儿进行美术创作的基础,因此,在幼儿美术教学中,我们可以运用体验式教育手段,引导幼儿关注周围生活中的方方面面,为幼儿的自主表现表达提供原始的积累。一、多途径丰富幼儿的感知经验途径一：在主题课程中体验主题课程是幼儿在园生活中关注的焦点,它追随着幼儿兴趣的发展而进行,它完整性、连续性、

“三式”挑战:基于核心价值的幼儿园体育游戏设计思考

开展丰富多样,适合于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径。在我园一次幼儿运动会中,幼儿表现出对挑战性运动的极大兴趣,我们利用这个契机,尝试从自主、合作、亲子三方面开展适合于幼儿的挑战性运动,并通过观察、调整满足幼儿的挑战欲望,为幼儿园全面推行挑战性运动提供有益参考。

解读区域活动中幼儿能力发展的策略

针对目前区域活动呈现出表面化、表层次的低效状态，教师缺少对区域活动发展性、延续性的认识，缺乏解读幼儿发展水平的能力与策略．没有形成区域活动价值的评价反馈意识等状况，我同对教师解读区域活动中幼儿能力发展的策略进行了研究．形成了动态多变的观察记录策略、因势因时因需的不同评价策略、动态评价中的过程指导策略和区域活动价值反馈策略，达到了有效帮助教师解读幼儿发展水平的目的，更好地促进了幼儿能力的发展。

培养小班幼儿良好进餐习惯的小贴士

小班幼儿独立性较差。依赖性强，偏食、挑食的现象较严重。多数幼儿习惯由成人喂食，甚至需要追着喂，哄着吃。面对这种情况，教师要有意识地培养幼儿的良好进餐习惯，及时纠正幼儿的不良饮食习惯。

营造关注幼儿需求的心理环境

幼儿不仅需要美丽、整洁、富有童趣的外在环境，还需要安全、平等、被尊重的心理环境。教师应积极营造良好的心理环境，满足幼儿在这些方面的需求。但我园在研究中发现在心理环境创设方面却存在一些问题：注重观念的更新，缺乏行为的跟进。很多教师已从观念上认识到幼儿是一个独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。但多年以来形成的“大人权威”思想，往往会使教师用自己的思维和观点限制和约束孩子的思想和行为，

想在幼儿园建个山坡

我们幼儿园有两个园区。有一天,城东园区大一班孩子参观了百可园区。在回来的路上,他们一直在议论:“我最喜欢百可园区的山坡了。”“好想在我们幼儿园也建一个山坡呀!”“老师,我们幼儿园可不可以建山坡呢?”“山坡”游戏是孩子非常喜欢玩的,如果有可能,我当然支持在幼儿园建山坡。

寻一间“长大”的教室

学年末到了,我们要升入中班了,小朋友们,你们的老师是不是也时常带着你们去看看新教室呢?老师说了,这是为了大家能更快喜欢上新教室,也是为了让大家知道“我长大了”。可是,长大是什么,我们有点不懂;新的教室我不认识,有点不喜欢。老师说,没关系的,每一个小朋友都有一间叫“长大”的教室,只要找到了,你就会自然而然爱上这间教室。现在,就跟着我一起去找找那间“长大”的教室吧。第一章:中三班教室在哪里即将成为哥哥姐姐的我们,多么地开心、自豪。可是有一天,老师问:“你们知道接下来我们要上哪个班吗?教室在哪里呢?”我们都感觉有点蒙。

在小专题研究中构建“伙伴共生”的专业群体

教研组作为离教师最近的组织，其功能是否能够真正发挥，对促进教师的专业发展具有十分重要的意义。为此，我们在实践中，试图通过年级组开展小专题研究的方式，在构建“伙伴共生”式的教师群体的基础上，来提高教研工作的实效，更好地促进教师的专业发展。

快快乐乐迎新年

春节是我国民间最隆重最富有特色的传统节日，为了给孩子们以传统文化的熏陶，我园积极地开展了“迎新年”主题活动，让孩子们处处都能感受到新年即将到来的喜悦。

香香的肥皂花

一天，我将一朵漂亮的用肥皂做成的玫瑰花放在桌子上。午睡起床后孩子们发现了．都问：“这是谁的玫瑰花?真香。”当我说是一朵肥皂花时，他们觉得特别稀奇，都想摸一摸、洗一洗，看看是不是真的由肥皂做成的。于是我说：“等你们玩沙回来后，老师愿意和你们共同用这朵美丽的肥皂花洗手。”孩子们兴奋极了。玩沙过后，当我把一瓣瓣的肥皂花瓣分到孩子们手中时，特意提醒他们：“这么脏的手要用肥皂花好好洗洗。”他们开心地点点头，捧着“花瓣”去洗手了。洗好后孩子们互相比较着：“看，我的手洗得多白。”“我的手真香啊。”

课程主题推进中的家园共育

在课程主题推进过程中，家长是重要的参与者，如果我们充分发挥家长作用，开放课程的构建、实施与评价．就能最大限度地提高课程实施的力度与质量。

内外兼修 和谐管理

管理既是科学又是一门艺术。一名拥有管理艺术的园长拥有一种特殊的“场”，吸引着老师，让老师不由自主地欣赏、靠近、倾听……我们主要通过“健康生活快乐工作”的思想引领、读书积淀的精神文化培育、团结协作的制度文化建设、奋进和谐的行为文化跟进，努力凝聚丰厚的外在力量；同时通过充分放权、搭建平台、赏识激励、宽容理解等措施激发教职工的内驱力，内外兼修、双管齐下，有效地促进了管理效率的提升。

借你一把伞——小班语言活动

1．感知、理解故事中伙伴间的互相关心，体会同伴互相关爱的乐趣。

保育员培训新视角

随着幼儿园教育改革的深入,保育成为一个大概念,全面的保育观对保育员的工作提出了新要求。为了使保育员更好地从新的视角关注和理解保育工作。海盐县实验幼儿园通过互动培训,诠释保育新理念——引导保育员关注＂幼儿＂;通过调研培训,直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者;通过多维度培训,凝聚保育新团队——引领保育员在互助中成长,从而提高保育员的专业技能,提升幼儿园的保育质量。

绘本在幼儿教学中的合理运用

在幼儿教学当中,绘本是常见的教学工具,教师科学合理地运用绘本能够培养幼儿的阅读习惯、想象力、审美能力、说话能力以及运算能力,而且通过绘本还能在幼儿彼此之间建立亲密无间的友情。下面的内容在此基础上讨论了幼儿教学中绘本的运用价值以及目前幼儿教学当中绘本的运用现状,并针对现状中的一些问题进行反复思考后,给出具体的应对策略,希望对绘本幼儿教学带来一定的启发。

授之以鱼不如给“他”力量

俗话说"授之以鱼,不如授之以渔",在新时代背景下,我们的教育是多方面配合完成的,一线教师也努力让更多的家长主动走进课程,让更多的"他"成为课程的一股力量。家长作为一个社会群体,有着不同的职业、爱好、特长,每一个"他"都有其不同的特点,有效利用这些资源能丰富课程。中秋节作为中华民族的传统节日,具有文化传承功能,更蕴藏着丰富的教育资源。如果仅靠教师单方面的教育是远远不够的,动员家长,让更多的"他"参与到课程中,和幼儿一起了解中秋,从而让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿心田。

下一场彩虹雨(中班)

设计思路:该活动是主题活动“快乐的下雨天”中的一项科学实验活动。在前期的阅读活动“七彩下雨天”中,孩子们置身于雨天的优美意境中,萌发了“我们也要下一场彩虹雨”的想法。《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出,要“认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验”。

落叶引发的探究

秋天,中班幼儿的主题活动“走进田野”正在如火如荼地进行。在观察秋天景色的过程中,孩子们被秋天树叶飘落的美景所吸引,纷纷说:“树叶飘下来像蝴蝶在飞。”“树叶落下来像在跳舞,很漂亮。”“树叶是转着圈圈落下来的。”……

情景教育——亲子体能活动

1 钻洞玩法:将大面积的布(被子、窗帘等)放在地上,成人拉起布的一角让幼儿从布里钻过。益处美国费城人类潜能研究所的专家认为,爬行能力弱的幼儿入学后阅读能力较差,此活动可弥补婴儿期爬行不足。而钻洞游戏对幼儿来说,意味着好奇和探索,既培养爬行能力,也为将来练习越过障碍打下基础。