点灯聚暖 提升幼儿情绪管理能力

积极稳定的情绪是幼儿身心健康、社会适应、个性良好发展的前提和基础。情绪是儿童与外界世界沟通最主要的形式,也是他们在身体发育逐渐成熟的同时能够不断探知外面世界的窗口。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。”随着时代的发展,心理健康已成为家长和全社会共同关注的话题。3~6岁是幼儿性格养成的关键期,教师对幼儿情绪管理能力的培养必不可少,而提升幼儿的情绪管理能力已成为幼教工作者开展健康教育的核心内容。

幼儿自主运动游戏实施策略优化探析

幼儿在户外自主运动游戏中主动的参与运动,能愉悦的锻炼身体,使其运动能力、个性品质及社会性得到主动的发展。但在实践活动组织中,难免存在一些不足。在就户外自主运动游戏的均衡与有效、安全与挑战、自主与指导的反思中,笔者通过运动环境与材料、内容与形式、引导与评价策略的优化,实现其游戏化、情境化、课程化的实施样态,助推户外自主运动游戏的有效实施。

追随儿童,构建音乐自主游戏场——浅谈大班音乐自主游戏“小剧院”的创建

在“一日生活皆是课”的理念下,在游戏精神的指引中,我们看到了游戏给活动带来的魅力,也看到了游戏给予学习的支架,它远超于其他方式的学习。然而音乐作为特殊的领域,它的自主游戏又会给幼儿带来什么呢?围绕《指南》中提出“感受与欣赏”和“表现与表达”的要求,根据大班幼儿年龄特点,本文通过教师观察,以兴趣为基点,顺应幼儿的脚步,并巧借“经验”延伸,从“初创—助推—成熟”三个阶段构架起小舞台创设引导策略,并在不断“巧妙”奖励机制中助推,小舞台更具魅力,拓宽音乐之路,让大班幼儿能以自己的方式对音乐有所理解,并能大胆表达表现,爱上音乐。