在过程写作教学中发展学生创造性思维的策略与实践

创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维。过程写作强调以学生为中心,注重在写作中发挥学生的主观能动性,有利于发展学生的创造性思维。本文归纳了基于教材的初中英语过程写作教学策略,即:写前准备阶段,积累基础知识,激发好奇想象;初稿写作阶段,营造宽松氛围,引导适切思维;多重反馈阶段,纠正知识错误,训练发散思维;反复修改阶段,重构新格式塔,反思创新亮点;评定展示阶段,突出评价重点,强化动力机制。

情感思维驱动的初中作文教学实践研究

在初中语文教学当中,情感教育的渗透是新课标对初中语文课程的教学要求,良好的情感思维渠道,可以促进初中生身心健康发展,不断地提高学生的学习能力。初中生认为写作文困难,是因为学生对很多有价值的事物缺乏情感投入,当缺少了情感驱动的时候,表达动机就无法被激活,再加上语言文字驾驭能力的偏低,最终导致难以成文。

新时代农村初中学生英语口语能力突破策略探究

从学生和师资两个方面分析农村初中学生英语口语薄弱的原因。从理念、技能、硬件和生源四个方面分析新时代农村初中学生英语口语突破的条件。提出"落实课程观念,抓住关键时期;立足课堂教学,实现语音突破;引入专项课题,拓宽理论视野;开展系列活动,营造口语学习氛围"等措施突破农村初中学生英语口语瓶颈的策略。

让新理念作业为“双减”保驾护航——改革小学语文作业设计的尝试

文章围绕改革小学语文作业设计,探讨在“双减”背景下如何贯彻“减负提质”的新理念,旨在为教育实践提供有益的经验和启示。教师应关注“双减”背景下小学语文作业变革的必要性和可行性,创新作业设计路径,设计体现“减负提质”新理念的小学语文作业。

核心素养视域下生物学探究实践活动的探索

在培养学生核心素养的背景下,探讨初中生物学探究实践活动的操作性、过程性、开放性原则,融合教学、趣味实验、项目学习的途径,内容整合、联想创新、迁移应用的策略,旨在引导学生积极参与,提高学生的认知能力,实现学科融合。

问题驱动视域下关于初中数学深度教学的探索与思考——以“平面几何”的中考复习教学为例

问题驱动视域下探索初中数学深度教学是提升学生数学核心素养的重要渠道之一.研究者从问题驱动教学与深度教学这两个核心概念出发,以“平面几何”的中考复习教学为例,分别从“画图,问题驱动确定研究对象”“研图,问题探究揭露图形本质”“用图,问题解决引发深度思考”三方面展开分析与思考.

初中英语单元整体复习策略——以译林版英语八年级上册Unit 8 "Natural disasters" 的复习课为例

传统的复习方式很难体现英语教学内容的中心性、结构化和体系化,难以发挥英语学科的育人功能。要想发展学生的核心素养,教师需要转变教学方式,在英语学科大观念的引领下组织英语复习,将知识有效串联起来,帮助学生进行深层次的思维活动,发挥英语语言学习的育人价值,促使学生将所学知识迁移到实践中。

端正心态,笑迎考试

最近一位同学来信诉说他的苦恼:每逢考试来临,他就会感冒,出现头昏脑涨甚至失眠等症状,并且做事毫无头绪,不知道应该做什么;而考试一过,立马恢复正常。他向我寻求帮助,问我怎么消除这种苦恼。一位哲人说过:“你的心态就是你真正的主人。”在成长的道路上,同学们总要面对各种各样的挑战,其中包括考试。

中学思政课堂中落实劳动教育的策略研究

在新时代劳动教育大背景下,道德与法治教师应该积极将劳动教育融入课堂,以培养学生正确的劳动价值观,提高学生劳动综合素养。为此,道德与法治教师可以从以下几格方面作出努力:剖析时政热点,强化学生劳动意识;寻找教材结点,培养学生劳动热情;架构活动支点,提高学生劳动能力;凸显创新亮点,提升学生劳动品质。

中学体育教学与心理健康教学相结合的实践

在中学体育教学过程中,通过采用心理健康教学和体育教学相结合的原则,相互融合。提高中学生的心理素质的同时,提高身体素质,从而实现中学生的身心健康。本文从在体育教学中减轻学生的心理压力,在体育教学中培养自信心,在体育教学中培养学生意志,在体育教学中培养学生的集体荣誉和个人追求的统一观念等方面加于总结。中学体育教学不仅培养人强健的体魄,而且培养人健康的心理,使学生受益终身。

初中道德与法治课中学生礼仪意识培养的探索

礼仪是对礼节、礼貌、仪态和仪式的统称。对中学生进行礼仪规范教育,不仅有助于培养他们的健康人格,提升他们的道德素养,更有助于促进中学生全面发展。道德与法治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。学生的礼仪意识无论是从课堂教学角度来讲,还是从德育教育角度来讲,都是至关重要的。

责任重于泰山——谈提升中学生核心素养

责任感是指一个人对自己、自然、社会主动给予积极作用的精神。责任感要求人们不仅利己,更要利于他人、社会、国家。当自己的利益和国家、社会的利益有所矛盾的时候,要将国家、社会的利益放在首位。有了责任感,人们就获得了勇于向前的动力。中学生核心素养能让学生适应终身发展和生活发展需要的必备品格和重要能力,而责任感是核心素养的重要组成部分。在初中班主任工作中要引导学生增强责任感,提升其核心素养。

浅谈“双减”背景下作业减负的学校对策

“双减”政策是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称,是2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的针对义务教育阶段学生的减负减压政策。对于义务制学校而言,减轻学生作业负担是重中之重。“双减”背景下,学校应该是作业减负的主体,学校实施作业减负的对策有分流控量、提质分层、“四精四必”、过程管理和优化设计等。

"双减"背景下初中物理学科大单元教学设计及实施

在"双减"背景下,很多专家学者正在探索一些相关的理论,这在很大程度上给一线的教师提供了有效的指导,让教师在进行课堂设计时也有了方向.但是,"双减"教育的真正意义不仅仅是局限于课堂应用上,需要在不断地学习中进行完善和总结,所以教师要进行充分的考虑,综合学生的认知水平、学生的思维方式及学习现状等条件进行考量.大单元教学设计不仅为物理"双减"育人的培养奠定了坚实的基础,还可以从根本上改变传统的教学弊端,加强知识之间的内在联系,从而真正提高学生的物理思维,培养学生的基本物理素养.

项目式教学法在初中物理教学中的应用

项目式教学法在初中物理教学中的应用对于培养学生的实践能力和综合素养具有重要意义.通过设计与物理相关的项目任务,学生可以主动参与问题解决过程,展开自主探究和团队协作,自主探索知识,设计问题,分析并解决问题,评价学习过程,提高综合素养.

“主题语境”在初中英语课堂教学中的多元化实践研究

主题语境可以增强学生对英语词汇和语法的理解,加深学生对英语知识的印象,使学生在学习知识的同时掌握知识的具体运用方法,在一定程度上能提高初中英语教学的质量和效率。但就主题语境下的初中英语教学现状而言,还存在些许问题,这些问题阻碍了英语主题情境的构建,限制了学生对英语知识的理解。为彰显英语教育价值,深化主题语境下的初中英语课堂教学,文章针对初中英语课堂主题语境教学展开研究,提出教学实践策略,意在帮助学生养成良好的学习习惯,强化学生的英语学习素养和学习能力,以此推动学生多元化发展。

初中英语“主题语境”教学方法探析

初中英语“主题语境”包括“人与自我”“人与社会”“人与自然”等范畴的内容,注重学生对语篇的深度理解,需要初中英语教师重视对学生思维发展水平的培养,以保证学生英语学习的成效,让初中英语教学为学生英语核心素养的提升助力,促进学生全面发展。基于此,文章深入分析实施初中英语“主题语境”教学的优势及其注意事项,探寻实施初中英语“主题语境”教学的有效方法,实现初中英语教学的育人目标。

初中生抑郁心理的成因及预防

沈老师:您好!我是一名初二学生,期中考试在即,由于父母时不时地督促和班主任老师的严格要求,我的压力较大。在学习上,我经常注意力不集中,情绪低落,反应迟钝。我有较强的自尊心和成功的愿望,因担心期中考试考不好,常常失眠。我该如何是好呢?

用大爱点亮“小孤独”的心灵

“小孤独”案例:我校有一个女生,她在学校从来不主动与老师、同学交流。这个女生以自我为中心。在课堂上,她不主动举手发言,老师提问也不回答;从不与同学探讨遇到的难题,也不参与小组合作。在课间体育活动时,她只是默默地看别人打球、跑步,有时甚至独自回教室写作业。她在班上没有玩得要好的同学,在与同学交往时有障碍,总是沉默不语、郁郁寡欢。

如何摆脱对网络的依赖

一则信息沈老师:您好!我家孩子S除了上网课外,还喜欢在网上聊天、玩网络游戏、看短视频,常常追剧到深夜,不仅影响了正常学习,还不利于孩子的身体健康。如何让孩子自己控制上网时间,摆脱对网络的过度依赖?