“读”善其身,成人之美——江苏省南通市海门区东洲国际学校陈铁梅访谈

《新课程评论》:陈校长,您好。非常感谢您接受我的访谈。您提出“审美人生教育”这一主张,成立“审美人生教育”名师工作室,在此领域积淀了丰富的研究成果与实践经验。您如何理解“审美人生教育”?这一主张又是如何形成的?陈铁梅:好的,谢谢您的访谈。周国平先生说,教育的使命是“人性的健康生长和全面发展”

提升学生的学习生活质量:新时代初中学校治理体系的必然定义

为贯彻落实党的二十大报告中关于“加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”的要求,进一步落实立德树人根本任务,切实办好更加公平、更有质量的初中教育,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会于2023年12月开展了主题为“构建新时代学校治理体系推动初中教育高质量发展”的案例征集活动。全省各级各类初中围绕主题,积极申报,多方面展现了学校在推动初中教育高质量发展中的突出亮点和特色。从本期开始,我们将以专栏形式陆续刊发部分优秀案例,敬请关注。

生本理念下初中道德与法治课堂活动的误区及对策

当前生本理念下道德与法治教学还存在目标导向的空泛化、主体作用虚化、主导作用缺失等状况,这些状况造成了课堂活动的随意、泛化和低效,因此,教师必须在教学中不断总结、创造与运用,让道德与法治教学真正焕发出生机与活力。

新时代美育改革对学校内涵发展的积极影响

2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其对学校内涵发展产生的积极影响,主要体现在学校文化、师生成长、课程建设、课堂教学四个方面。通过追求美的境界,彰显美的格局,体现美的价值,构建美的模式,推动学校走向更为全面、和谐、健康的可持续发展之路。

指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践探究

文化意识是英语核心素养的四大维度之一。阅读教学是培育学生文化意识的工具。但是,在传统的初中英语阅读教学中,文化意识培育效果不佳。其影响因素有四:教师的文化素养、课程的文化环境、语言的文化差异、教学的评价方式。围绕这四大原因,教师应进行“指向文化意识培养的初中英语阅读教学实践探究”研究,对症下药,总结相应的教学策略。基于此,本文将从教师的文化素养、课程的文化环境、语言的文化差异、教学的评价方式这四方面入手,详细论述研究成果,希望改进传统阅读教学不足,切实地让学生形成文化意识。

基于跨学科学习的美术思维网搭建策略

美术思维网由形象思维和逻辑思维构成,与跨学科学习相依相生,具有系统与耦合、通达与变异、线性与多维、单触点与多触点、跳跃与迁移并存等特点。在教学实践中,教师通过以真实情境刺激艺术直觉、唤醒审美态度、激发思维活力,以思维导图捕捉关键信息、联结核心知识、点燃思维触点,以名作解析传导创作经验、整合学习经验、建构思维网络,以实践活动建立创作观念、发展创新能力、激励思维延展等路径帮助学生搭建美术思维网,促成学生知识、能力和素养系统全面成长。

基于“六学课堂”教学范式,构建初中数学教学设计框架——以“直线与圆的位置关系”为例

以“直线与圆的位置关系”为例,结合教学实践,从教学设计及意图等方面,对“六学课堂”教学范式的主要环节、观察要点等进行了说明,在明晰“六学课堂”操作要义的同时,对构建初中数学教学设计框架做了进一步阐释.

巧借最值公理解决最值问题

最值问题是具有较强综合性的一类问题,通常涉及代数计算,不等式或不等式组,方程或方程组,几何计算和证明,函数单调性、对称性等多种数学知识.本文运用最值公理,并结合有关联的数学知识或方法,优化最值问题的解题过程,以使学生实现高效解题。

数学小论文——“趣动数学”课堂的新视角

数学小论文写作,没有题材和内容限制,只需要表达数学学习的真实感受.它为学生提供了反馈学情的新渠道,建构知识的新媒介和思考问题的新动力,有效提升核心素养.数学小论文写作,也为教师提供了审视课堂的新视角.对教师而言,阅读数学小论文,从学生的角度观察课堂,收获的是课堂最真实的反馈,将其运用到课题研究中,则更加有的放矢,能显著提高课题研究的成效.以此观之,撰写数学小论文真正发挥了以写促思、教学相长的功效.

英语阅读教学中文化意识的培养

文化意识是学生在学习第二语言中应具备的重要素养,在初中英语教学中要引导学生正确理解中外文化,学会认同优秀文化,不断丰富学生跨文化知识,形成正确的文化价值观念。在核心素养视角下,英语阅读教学中的文化意识培养策略具体有:导入文化话题,营造文化氛围;巧设主线问题,理解文化内涵;对比阅读文本,理解文化差异;赏析文本语言,获取文化感悟;拓展课外资源,丰富文化礼仪。

声音

《江苏教育》(中学教学与职业教育)2024年4月刊发的《记忆育德的学理分析与实践思考》一文提出的“学理分析”对当下的中小学教学研究至关重要。就笔者的阅读所见,当下对于中小学的教学研究情况是:尝试多,分析少;操作多,阐释少;实践多,学理少。缺少学理分析的尝试可能会走弯路,可能会没效果,甚至可能会产生误导。教师在进行实践尝试的时候,要多阅读相关的理论,并在理论的支撑下进行实践探索。同时也希望各个领域的专家学者能够为中小学教师提供更多可供参照的理论依据和学理分析。

领略大师千古不朽的审美形态——《狼》之美细读

艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。蒲松龄的小说《狼》,篇幅短小,情节生动曲折,令读者惊心震撼。《狼》是艺术地把理性转化为情感的一种言说方式。细读小说《狼》,可发现其至少呈现出两种审美艺术形态。

初中语文名著深度阅读教学策略探究

名著深度阅读是新部编版初中语文阅读教学的重点内容,对学生阅读能力的提升、语文核心素养的培养都有着积极且重要的作用。初中语文名著深度阅读的方式有思辨性阅读和持续性阅读,语文教师应采取“立足创作背景,关注社会意义”“设计问题链条,抓住核心内容”“巧借工具辅助,借鉴他人智慧”“多角度分析,全面解析思考”“多种媒体辅助,营造有声氛围”等策略,有效开展初中语文名著深度阅读。

以课文评点助力学生思维进阶

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对核心素养的内涵进行了四个维度的界定,包括注重思维能力的“深刻性、独创性”,培养“勇于探索创新,养成积极思考的习惯”,明确指出学生应“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题”等。在“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体系中,自读课文具有承上启下的作用。

新课标背景下如何培养学生的社会责任感——以“碳和碳的氧化物”复习课的教学设计为例

以人教版九年级化学上册教材中“碳和碳的氧化物”复习课的教学为例,通过了解“碳捕捉与释放”技术、实验室模拟“碳捕捉与释放”、生产生活中的“碳捕捉与释放”低碳与碳循环,培养学生的社会责任感,使学生形成节约意识、环保意识、创新意识、法治意识等社会责任意识。

洞察特征知来路,合理构造知去路——对一道等腰三角形问题的分析

图形的特征是几何问题的灵魂,也是解答问题的关键.解答平面几何问题时,要明晰知识之间的联系,从特殊的已知条件入手,构造一些基本的图形,将隐藏的条件显化,分散的条件集中化,从而巧妙地化解难点.本文以一道等腰三角形题目为例,探讨以题目特征条件为核心的几何图形构造思路.

巧设情境 任务驱动--核心素养视域下初中语文大单元教学略谈

新课改背景下,教师通过有效整合语文教材中的相关教学内容,实施大单元教学,能够丰富教学内容和素材,有助于学生形成系统化的知识架构,培养举一反三的思维能力,全面把握教材知识,进而提升语文核心素养,提高教学质效。探讨核心素养视域下实施大单元教学的策略。

初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略探究

简要说明在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的重要性。结合教学案例,探究在初中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略,即搭建理解语篇的支架,奠定开展批判性思维活动的基础;阅读与批注结合,培养学生展开批判性思考的意识;适时引入群体对话,提升学生的批判性思考效果;补充拓展阅读资源,丰富学生批判性思考素材等。认为培养学生的思维能力是英语教师的重要工作目标,教师要组织学生开展阅读学习活动,让他们在深度解读文本的同时,有效锻炼批判性思维能力,促进其长远发展。

培养“生活美学家”:美术教育改革的深化探索

积极探索并建构“培养‘生活美学家’”育人模式是落实国家美育方针、促进核心素养落地的有效实践行动,旨在培养向善求真、心灵美好、人格健全的时代新人。在三十多年的研究探索过程中,江苏省南通市海门区东洲国际学校长江路校区的执行校长陈铁梅架构以“人”为中心的“年轮式”育人模型,构建“生活美学家”育人维度,建设“全域育美”课程群落,形成“四美”课堂教学模式,创新培养操作要义,将育人体系与具体行动紧密联系,为深化美术课程改革、实现立德树人根本任务提供可复制、可迁移的美育样本。

核心素养视域下初中物理实验教学策略优化研究

新时代强调初中物理教学需要注重对学生核心素养的培养,这就对教师提出了更高的要求。初中物理教师需要在传授学生学科知识的同时,提高学生的物理实验能力,夯实学生的物理学习基础,提升学生的物理综合能力,重视实验教学的开展,激发学生的学习兴趣。