教育决策的战略思考

大至治国安邦,小到经营管理,凡是领导者与管理者总要做出种种决策。决策正确与否直接关系到领导活动的效能和成败,而能否作出正确决策又与领导者居高临下的宏观谋划能力密切相关。我在工作实践中深深体会到:教育工作摊子大、头绪多,常规工作饱和,偶发事件频繁。如何有条不紊、应付裕如、开拓创新,作为县教育局的局长,一定要有总揽大局的战略思考。

县级中小学电化教育的现状与加强

随着教育教学改革的深化,电化教育越来越受到各级教育行政部门和广大教育工作者的重视,在为“教育要面向现代化”中起了积极的推动作用。但是由于历史的、经济的、观念的等多种因素的影响,电教事业发展还很不平衡。特别是作为县级教育行政部门如何面对现实,担负起对全县电化教育的组织、协调、管理等职能,以充分利用电教的优势,发挥其更大的效益,还有许多问题有待探索。为了与同行们共同研究,笔者谈以下三个方面的问题。

关于教学方法改革模式的评判与选用

一 自50年代初期引进“苏联模式”以后,“教学方法”的相应变化亦随之展开。随着教学目的、教材等方面的突破与进展,教学方法的调整、改革、实验,也取得了显著的成绩。不仅有基本教学方法模式,如讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、阅读法、实习法等,而且也形成了丰富多采的综合教学方法模式,如发现教学法、尝试教学法、情境教学法、系列设问教学法、学导式教学法、六课型单元教学法、三主四式语文导读法、三环交叉教学法等。对于广大的中小学教学改革来说。

试论教学机智

教学机智是教师根据课堂管理原则,运用自己的智慧,敏捷而恰当地处理课堂上偶发事件的方法和能力.教学机智是教师必须具备的基本素质之一,是理论与实际、深思与果断、原则性与灵活性的独特结合和特殊呈现.它要求教师在课堂上头脑灵活,急中生智,灵活而巧妙地实施教育.教学机智也是课堂管理艺术中的重要一环.

职业高中文化课结构刍议

世界上一切事物和过程都有自己的结构。职业高中的文化课当然也有其自身的结构。所谓结构,是指在某个系统范围内元素联系的内部形式,是一种不断重复的、相对不变的关系和联系。文化课的结构,就是指一定教材单元体系中一节课的各个要素联系的内部形式。反映了一节课的教学过程及其组织。然而,人们对课堂结构的研究远不是充分的。由于教育界过多地强调'教无定法'

解剖“麻雀”后的思索

校长的素质是办好学校、提高教育质量的关键因素。目前一般初中、村小教育质量普遍不高。因此,重视对这支教育管理队伍的分析研究、培训建设、是十分重要的。

优化思维品质是培养思维能力的关键

思维品质主要包括思维的逻辑性、广阔性,灵活性、深刻性,批判性和敏捷性等方面。思维品质的优劣决定着人的思维能力的差异,学生具有了良好的思维品质就能实现思维方法的合理化,思维节奏的快速化,思维结论的科学化,反映出较强的思维能力。

受欢迎的校厂联办职高班

处在经济发达地区的海门县三星镇成教中心,充分利用当地镇办企业比较发达的优势,主动与企业联办职业高中班。深受学生、工厂的欢迎,收到了较好的社会效益。校厂联办职业高中班的基本做法是,成教中心向全县招生,办学经费和场地主要由工厂提供。学校的入学通知书和工厂的合同录用通知书'两书齐发',学制为3年。第一学期主要学习文化知识。从第二学期开始,逐渐减少文化知识课的课时,并逐渐增加专业理论及见、实习课的课时。到第三学年,学生享受该厂正式职工的待遇。学生毕业时,经考试、考核合格后。

谈感知数学材料能力的培养

谈感知数学材料能力的培养江苏省海门县教育局教研室陈松坡小学生学习数学知识的过程一般是：感知一表象一抽象。在教学实践中，重视感知数学材料能力的培养，是提高数学课堂教学质量的重要一环。一、感知数学材料的能力是数学能力的一个基本层次前苏联教育家克鲁捷茨基在...

农村一般初中、村小校长现状分析及培训对策

校长的素质是办好学校提高教育质量关键性的因素。人们常说"有什么样的校长就有什么样的学校"。目前一般初中、村小教育质量普遍不太高,直接影响了教育改革进展的快慢,成效的优劣。因此,重视对一般初中、村小校长这支教育系统管理队伍的分析研究、培训建设是十分重要的。

对德育工作若干关系的认识

德育工作是一个多层次相互交织、多因素相互制约的有机网络。如何辨证地认识学校德育工作中的诸种关系,是当前全面贯彻教育方针、加强德育工作、深化教育改革所面临的一个重要课题,必须在理论上进行探讨,在实践中加以理顺。

试论中学校长的非权力性影响力

我们曾对近百所中学领导班子的状况进行了调查了解,发现为数不少的领导与教职工之间的关系不够融洽,有的甚至还存在较严重的对立情绪。这种状况直接影响了学校各项工作的顺利开展,对教育事业带来损害。究其原因,是部分领导在教职工心目中缺乏威信,没有影响力。在调查中发现。

动手操作训练与儿童的书写水平

为了进一步验证“学前儿童的书写训练与否跟入学后儿童书写能力的高低无明显差异;学前儿童动手操作能力的强弱与入学后书写能力的好差有密切关系”,我们用将近一年的时间进行了探索实验。实验情况如下。方法和步骤:采用随机取样法在东洲幼儿园两个大班80名幼儿中除去在家经常书写的幼儿后,取25名,进行以锻炼手腕、手指小肌肉群为主的操作能力训练。时间为一学年,分三步:

从农村初中历史教育潜在的危机谈起

近几年来,虽然有些教帅在对学生加强历史教育方面进行了一些探索和试验,并取得一定的成效和经验,但就整个历史教学现状而言,历史教育仍潜在着危机。就广大农村初中的历史教育现状而言,其潜在的危机更为严重,表现为: 一、教学方法的陈旧。据了解,农村各校普遍使用“一讲到底”的教学方法,更有甚者,以读代讲,这种把教学看成单纯的知识灌输或流于形式的应付,大大削弱历史知识的教育作用。这种令人索然无味的教学方法,使学生学习历史的兴趣和信心锐减。二、校领导指导思想的错误。许多领导把升学率视为学校的中心工作,以它压倒一切,代替一切。随之而来的是种种错误做法:擅自削减或占用历史课时,使历史教学的时间得不到保证;任意将历史专业教师改教主科,致使他们无法发挥所学之长;不少学校竟然无一本历史教学参考书。

根据教材特点 注重能力培养——义务教育小学数学低年级教材试教体会

人教社编写的义务教育小学数学教材与统编教材比较,无论在内容上、编排体系上以及编写形式上都作了较大改革。通过三年多的实验,我们深深地体会到,这套教材充分体现了义务教育大纲精神,在加强基础知识的同时,把发展智力和培养能力有机地结合在具体的各个教学内容之中。这样,为我们全面地落实小学数学的目的和要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强学具操作,培养学生的动手操作能力 根据近年来一些心理学家的研究认为。

中学历史“讲谈”教学法初探

在教学目的、内容确定后,教师采用何种教学方法,这是关系到能否提高教学质量的关键,也涉及到能否有效地发挥历史学科教育功能的问题。在历史教学改革的实践中,笔者认为讲谈教学法是处理教与学的矛盾。

对备课管理的几点认识

当前,学校备课管理的手段和方式,大体由学校教导处、教研组定期或不定期的检查,查实际节次与进度,查篇幅长短与书写,检查完毕签字记载或出榜公布,并把备课情况作为评估教师工作、晋级评优的重要依据。这些管理措施对督促教师完成教学任务,提高教学质量发挥了一定的作用。 但不可忽视的是:由于各种原因,在备课管理中尚存在一定的片面性,只重视数量、轻视质量;只强调“本本”,不联系课堂;只注意形式,不考虑效果。因此,也有一些教师对备课采取应付态度,或旧书新用、或马虎了事,有的甚至以讹传讹,出现知识性的错误。这些做法对提高课堂教学质量,显然是不利的。

略论自编习题的表现方法

习题是教学内容的重要组成,习题教学对传授知识、培养能力的促进作用已众所周知。但是,习题教学必须控制用量,研究用法,才能提高效益。面对众多的习题资料,使用习题务必精选,选不中意,则以自编习题补充。精选、自编习题应有明确的目的性和针对性,着力帮助学生打牢基础,促使学生提高能力。