中学生“纵箱分腿腾越”教学方法的探讨

纵跳箱分腿腾越是中学体育教学中的难点问题。本文通过中学体育课的实践和实验,对该动作的教学方法进行了探讨,找出中学教学过程中常见的错误动作,分析错误动作产生的原因,寻求解决问题的途径,总结出适合中学生学习和掌握该动作的教法,取得良好的效果。

中学历史课创新教育初探

课堂教学是对学生进行创新教育的主要渠道。在历史课堂教学中,课堂导语新颖,能引发学生创新;课堂教学内容开放发散,能培养学生创新;课堂教学方法灵活多样,能激发学生创新;课堂习题举一反三,能深化学生的创新。

我国高校教师资格认定存在的问题及其对策

随着高等教育的快速发展、教师资格认定工作的进一步深入，许多理论和实践上的问题日益显现。本文结合实际工作，分析当前高校教师资格认定存在的问题，并就如何改进和完善高校教师资格制度作了探讨。

让礼仪之花在体育课堂尽情绽放

＂同学们好!＂＂老师好!＂这两句看似简单的问候语,却蕴涵了学生对教师的尊重和教师对学生的关爱之情。众所周知,中国是礼仪之邦,历来崇尚文明,重视礼仪教育。如江苏从2014年春季学期开始,在全省开展了以＂八礼四仪＂为核心的文明礼仪养成教育。礼仪教育的内容丰富多彩,如言谈之礼、待人之礼等。体育课堂礼仪是我们体育教学进行礼仪教育的主要载体,

谈新课程标准下信息技术教师如何备课

新课程要求信息技术教师必须以科学研究的态度对教学内容进行广泛的积累,对教学内容进行刻苦的钻研,对教学对象进行全面的了解,对教学步骤进行周密的安排,对教法和学法进行认真的探讨,只有这样把课备好了,才能把每节课上好。

Newton-Leipnik系统的混沌反同步研究

针对Newton-Leipnik系统,设计了实现其反同步的一种非线性控制器.利用李雅普诺夫稳定性定理,证明了反同步误差系统是全局渐近稳定的.Matlab数值仿真结果表明所设计的非线性控制器能有效地实现混沌反同步.

浅谈历史课堂教学语言的“信、达、雅”

笔者近日读赵恒烈先生的《历史教育选集》，发现其中有一段对中学历史教师语言表达技能三境界的论述，很是精辟妥当。笔者觉得这三境界与我国清末启蒙思想家严复提出的“译事三难：信、达、雅”的观点有异曲同工之妙。诚然，历史教学不同于文言文翻译，但笔者认为中学历史教师课堂语言表达亦可借鉴“译事三难”的要求，做到“信、达、雅”，即讲究科学味、文学味和历史味。这样，就可以在课堂中不断激发学生的学习兴趣，提高他们对历史现象和历史问题的思辨能力，从而更有效地达成教学目标。

文学程式对高中生学习文本的摆渡

文学程式即文学体裁,它是作者创作的规范,也是读者对作品进行分析、把握的重要参考资源。体裁是文学种类明显可辨的特征,是作者创作所遵循的规范,是读者区别此文本与彼文本,使之不相混淆的依据。因此,文学程式对高中生学习文本有摆渡价值。

给自由作文一个空间

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"在日常的作文教学中,我们应努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。

“最近发展区”法设计教学

大部分高中生觉得物理难学,而且是越学越难,如何更好地开展物理教学成了教师教学的当务之急。本文根据维果斯基的"最近发展区"理论结合教学经验,对物理选修模块的教学进行了总结。

与中学生谈谈解题规范问题

解题规范化是个老生常谈的问题,但部分中学生未必对此十分重视,他们总认为解题只要答案正确,是否规范无所谓.久而久之,养成丢三拉四,东找葫芦西寻瓢,条理不清、思维紊乱的不良习惯,使答题出错.所以,很有必要与中学生谈谈解题规范化问题.1 怎样才算解题规范化学习物理离不开解题,所谓解题规范化,用简单的话说就是解题要有一定的规格要求,使阅读者见其解题过程就明其思路,知其来龙去脉,一目了然具体地说,就是解题过程应包含下列因素.

课改新理念，试题新亮点——解读2005年全国高考上海物理试题

上海在全国率先实施考试改革和课程改革．为了检测和评估使用一、二期课改教材的情况．它们在高考试题的命题上就有所反映。2005年高考物理试题的编制中又进行了积极的探索．呈现出一些新的亮点。这些新看点可作为现在已经推行或即将推行新课程标准的广东、山东、宁夏、海南、江苏等省市借鉴。

2004年全国高考命题省市物理试题选评

2004年全国高考改革迈出了可喜的一大步，全国有十一个省市单独命题。针对物理学科新课程、旧课程、沪课程三种不同版本，遵照略有不同的考试大纲，贯彻“两个有利”的指导思想，坚持知识立意转向能力立意的命题原则，各省市编制的试题却又能突出主干知识、题型设计新颖、试题结构合理、难易度控制适中、总体要求趋于一致，实属不易。

物理冲刺复习中要微调几个关系

临近初夏，考生进入冲刺复习，都想通过高考展示自己的学识、能力和潜质。越是如此，教师越要周密分析，发现复习中的美中不足，必须深思熟虑微调好以下几个关系。

解读2003年高考物理实验能力考查

国家考试中心对物理学科实验能力考查提出明确要求:能在理解的基础上独立完成"知识内容表"中所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用在这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用的仪器;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论.