初中地理教学中对可持续发展意识的培养

走"可持续发展道路"是当今世界发展的主题,我国社会主义和谐社会的构建以可持续发展理论为指导思想,培养中学生的可持续发展意识意义深远.本文就初中地理教学中可持续发展教育的内容和途径作了探讨.

生物探究性实验教学的探索与实践

对生物学的探究性学习是新的《生物课程标准》上积极倡导的一种学习形式。生物探究性实验教学就是将生命科学领域的探究引入课堂，让学生通过实验探究来学习生物学知识，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究所需要的各种能力，并增进对科学探究的理解。这对大力推进素质教育有着积极和深远的意义。为此，我对生物探究性实验的教学作了一些探索与实践。

用普拉提练习法对立定三级跳远“送髋技术”辅助教学手段的设计与应用的研究

采用文献资料法、实验法对立定三级跳远"送髋技术"辅助练习的设计与运用进行了研究。分析了普拉提中心力量(脊柱、腰椎、髋部周围的力量)对立定三级跳远"送髋技术"教学的影响,尤其对跨跳结合过程中髋部的前摆与后伸技术动作的改善起着积极的作用,对提高立定三级跳远成绩有明显效果。

小组合作学习中存在的问题及应对措施

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱，对教学过程给予了重新的界定，对教师和学生的角色与作用提出了新的要求，尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。在合作学习中，教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境，并参与其中，将学生们很好地组织、协调和调动起来，进行高效率和高质量的学习活动。教师是合作学习的直接策划者和组织者。教师作为合作学习的直接组织者，在合作学习之前，教师虽然对合作学习进行了精心设计。

生物学课堂教学应关注学生的三个“度”

本文总结了在课堂教学中。关注学生学习活动参与度、学生言行的自由度及学程体验的愉悦度的实践体会。

“鸟类”一节的教学设计

采用“提出问题-科学探究-解决问题”进行“鸟类”一节的教学，让学生认识家鸽适应空中飞行的形态结构特征及鸟类与人类的关系。

数学课堂教学中有效阅读能力的培养

在教学中培养学生阅读能力，教师应该着重指导学生掌握基本的阅读技巧和增进学生的理解能力，并在阅读实践中锻炼其良好的阅读习惯，培养学生通过阅读学习新知，发展能力，形成新的价值观念与态度．在高科技时代提倡“学会阅读学习”，主要是指学会通过阅读获取新知，发展自己．下面笔者结合多年教学经验谈一点粗浅认识．

初识家用电器和电路

首先，苏科版《初识家用电器和电路》这一节课必须让学生在课前充分预习，初步了解什么是用电器，什么是电源，及用电器和电源在能量转化过程中的情况，初步认识交流电和直流电，知道电路连接的注意事项．这些预习内容，对于一个初三学生而言，并不很难，因为我们身边随时随地都在接触着用电器和电源，而电路的连接也是最基本技能，说明初三学生是完全可以通过阅读达到相应的预习目标．

解读二次函数不同解析式中的待定系数

二次函数这一章节中,各类抛物线解析式中系数的含义不尽相同,作为教师应妥善地引导学生认识和理解,使学生在具体的答题过程中弄清其意义,从而解题分析时得心应手.

初中思品课堂教学三点达成之刍议

谈及思想品德的教学,很多教师都认为教学的突破口在于给学生充足的时间去背书,死记硬背。其实在我们的思想品德教学过程中,我们更要注重教学方法的有效突破,教学策略的科学实施。从而实现重点的突破,难点的理解和考点的渗透。

历史学科材料题的答题技巧例谈

如今，历史学科考试形式有了变化，摈弃了“死”题目（即客观性试题），增加了主观性试题如材料解析题、改错题等。

中考语文阅读理解创新题的特点与解法例谈

近年来，各地中考试题中均有相当比例的创新题，其形式涉及：开放题、渗透题、信息题等，其知识点涉及：默写名句、口语交际、仿写、读图表、概括新闻或其它语段、综合性学习、中外名著阅读等，但其重中之重仍是现代文和文言文阅读，其中的创新题是命题者比较偏爱的命题形式，通常具有如下特点：

新课改背景下作文训练中教师的“导向”作用

有人说，学生作文的差距是从清晨睁开眼睛的时候开始的。笔者觉得这句话不无道理。学生懂得观察生活并能思考生活，是作文提优的关键之一；而教师发挥有效、高效的“导向”作用，更能助推学生快速成功的走向文学之路。如果说，学生原始的素材积累像鲜牛奶，那么教师的导向就是把鲜牛奶发酵成更有营养价值的酸牛奶。我们不妨从以下几个方面进行指引：

究感悟之异 求审美之同

在欣赏教学中,教师一味地讲解,忽视学生对文学作品的感悟,会严重挫伤学生的自尊心,影响他们审美能力的提高,使文学欣赏课不能很好地发挥作用。明清之际的学者陆世仪说：＂人性中皆有悟,必工夫不断,悟头始出,如石中皆有火,必敲击不已,火光始现。然得火不难,得火之后,须承之以艾,继之以油,然后火可以不灭。

有效联想在数学教学中的应用

如何提高数学教学的质量,提升学生学习数学解决问题的能力,这是数学教学中研究的永恒主题。本文从四个方面：创设情境、妙引新知、培养思维、探索新知,对有效联想在数学教学中的应用进行研究。

一道中考压轴题的三大突破口

题目来源（2012年江苏省南通市中考）数学试题第28题．

构建问题模型 实施有效教学

在课堂教学中,教师要构建问题教学模式,注重以学生为主体,认真利用教材、反思教材,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力,养成自主探索的学习习惯,让他们在不断尝到甜头的过程中收获更多的知识。下面结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识。

破常求异，提高生物实验教学效果

素质教育的核心是培养学生的创新能力。在生物教学中，教师理当身先士卒，才能引领和激发学生的创新热情。而生物实验教学中的破常求异，既能有所创新，还能获得良好的教学效果。在教学实践中，我对此做了一些探究，现做如下小结。

生物教学中,发展学生创新思维三部曲

素质教育的灵魂——创新教育,已成为时代的浪潮, 振荡着每一个教育工作者和受教育者的心灵。创新已成为新世纪的教育使命。一、强烈的问题意识是创新思维形成的基础生物教学中,发展学生创新思维就是要激发学生强烈的“问题”意识。有以下两个途径:一是教师的提问,二是学生的发问。在教学过程中,教师的提问具有举足轻重的作用。教师应从教材内容和学生知识水平出发设计富有启发性的问题,以引起学生的好奇,激起他们探索的热情,使学生积极地参加思维活动。其次,鼓励、诱导、启发学生发问也是培养学生“问题”意识的重要手段。