关注学生,实现高效课堂——对小学语文课堂教学有效性的思考

教师、学生和教材是课堂教学中的三个重要因素，教材是相对静止的，需要教师通过教学彰显其生命力，因而教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂的教学效果。但我们也决不能忽视学生这一因素，学生以什么样的知识基础、情感态度投入学习活动，显然也直接影响着教学的实际效果。常听到教师这样抱怨：“这节课真闷，学生一点儿也不配合。”

谈小学语文教学中学生语感的培养

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，存总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。著名语言学家吕叔湘先生强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或进行阅读直接感知语言，

小学数学教学中如何体现学生的主体性

《小学数学课程标准》在＂课程实施策略＂中提出了以学生为主的教学策略,它指出：＂数学课程的实施主要包括＂教＂与＂学＂两个方面,＂学＂是主要方面,＂教＂的目的是为了帮助学生＂学＂。可见,在教学实施过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性,充分发挥学生的主体性。

浅谈小学语文课堂阅读教学中的“四要”

“一切为了学生的发展”，这是基础课程改革的最高宗旨和终极目标。小学语文教学必须以此为立足点，始终坚持以学生为主体，引导学生积极主动地参与学习活动，一要重体验，二要展个性，三要启想象，四要求实效。

随文练笔 构建小学语文“语用”课堂

语文是教育体系中不可或缺的重要组成内容,它能够培养学生的文学素养,锻炼学生的口语表达能力和写作能力,为学生日后的全面发展打下坚实的基础。随着课改的不断深入,对小学语文教师提出了更高的要求。

小学语文古诗文教学中渗透审美教育及实践分析

古诗文是小学语文中的重要组成内容,凝聚了我国诸多先人们的智慧,传递了文人墨客不同时期的不同情绪,是我国的文化瑰宝,不论是韵律还是其情感表达,都值得后人去学习、借鉴和传承。

如何提高小学生的阅读兴趣

古诗人、哲学家韩愈日“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这句名联已成为中华民族千年的治学目标。“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”成为苏东坡年轻时立志奋发读遍天下书的豪言壮语。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”表明诗人陆游以书为伴、

小学数学有效课堂教学之我见

在多数情况下，我们不放心学生，总想讲得面面俱到，恨不得把所有的内容毫不遗漏地全塞进学生的脑袋里。这样教育出来的学生自主能力反而差，解决问题的能力也相对欠缺。这就要求我们教师要学会取舍，什么都讲得很浅，倒不如对关键部分的教学内容多下工夫，给予学生自主探究的空间和时间。

小学高年级数学应用题解题的有效指导

数学学科内容具有综合性和开放性的特征，这就要求学生在解题过程中要有较高的数学思维水平，同时还需要教师有较高的教学水平，能够对学生进行科学有效的指导。为了师生能够直面应用题，正确的教学策略显得尤为重要。

多元融合创建多民族小学校园和谐文化

多民族小学校园文化建设，具有其独特个性特征，我们要做好各种建设工作，为学生提供适合度更高的学习成长环境。通过物质建设、精神发动、制度完善、活动设置，为多民族学生提供最适宜文化产品，以满足其学习成长的需要。

关于小学数学课堂教学细节的思考

一节课是否成功在于教师对教学课堂细节的把握,而教学中精彩的细节,来源于课堂中和谐的氛围,来源于教学的整体设计,来源于对学生的倾听,来源于对教学关键点的把握和对学生个性品质的培养。本文试图就小学数学课堂如何把握好教学细节作了较为深入的探讨。

浅析小学语文诗歌教学

诗歌教学是学生学习语文知识启蒙的一个重要途径,诗歌不仅可以培养学生的语文素养和文学敏感度,在学习诗歌的过程中,学生也可以从诗歌的用字、句型、文章、意蕴中感受到诗歌的美。在语文教学中,诗歌教学是其中最为重要,也是最为特殊的一个组成部分,诗歌并不是近百年来才有的产物,而是通过前人千年的文学沉淀,最终形成的一种多样化的文学体裁。本文将从这四点的教学方式中来分别叙述,在小学语文的诗歌教学中,教师应该以怎样的方式来让学生感受诗歌的美。

新课标背景下小学英语教学策略思考

2011版《义务教育英语课程标准》颁布后,笔者进行了初步的研读,有了一些新的认识。结合小学英语教学的具体要求与曾经的一些经验,笔者试以听说读写能力培养为例,谈谈小学英语课堂教学的一些基本要求,希望对小学英语教学能够起到一些促进作用。

小学古诗文教学中的情境创设探析

我国的古诗文有着千百年的历史,是中华民族传统文化的瑰宝,是古人智慧的结晶,它拓宽了人们的视野,陶冶了人们的情操。目前,小学语文中的古诗文教学处境有些尴尬。由于小学生的审美能力和思维能力尚未得到完全的开发,难以理解古诗文,所以学生对于古诗文学习的兴趣不高,导致了古诗文教学的效率低下。情境创设教学法能够让小学语文的古诗文教学的效率得以提高,笔者在实践中有以下几点体会。

用“美”拨动孩子心灵的琴弦——浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

本文从理论和实践两个角度论述了小学语文教学中“情感之美”、“语言之美”、“意境之美”、“形象之美”的实施途径和方法，让学生在真挚高尚的审美情感中受到陶冶，拨动心灵琴弦，敞开心灵之窗与文本对话。让语文学习的过程真正成为学生感受美、创造美的过程，成为学生生命的成长与体验的过程。

例谈小学数学教学中的迁移教学

迁移是＂举一反三＂的重要手段,是小学教学中提高教学效率、提升学生学习能力的重要方法。那么,在小学数学教学中,应如何巧妙运用迁移规律进行教学呢？

让“说”成为学生数学学习的支点

数学教学中的“说”数学，就是让学生在数学课上暴露思维过程，把在观察、操作、讨论等活动过程中的所思所想用语言表述出来，从而让“数学学习共同体”成员共同分享学习成果，促进数学知识内化。

新课标下应用题教学的实践与反思

应用题教学，应引导学生以“数学的眼光”看待现实世界，从中搜集可以用数字和数学表达的信息，并在对数据信息进行加工处理的过程中掌握现实的数量关系。