无效生成 有效引导——谈小学数学课堂生成的误区及对策

课堂教学是个动态的不断发展的过程,很多教师非常重视课堂教学的动态生成。那么,课堂上的动态生成是不是都是有效的呢？其实不然,有些甚至南辕北辙。面对无效生成，教师需有效引导，让课堂集中呈现学生生命的灵动。

培养小学生英语写作能力“三步曲”

《英语课程标准》关于英语写作提出了如下要求：＂能模仿范例写句子,能写出简单的问候语,能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。＂如何在英语教学中实现这一目标要求,提高小学高年级学生的英语写作能力,

求真·求实·求效——小学英语情境创设三字诀

布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”但是，目前小学英语课堂中，某些教师煞费苦心创设的情境，只不过是“花架子”，它忽视了情境创设的目的性。根据多年的教学实践，笔者认为，小学英语情境创设要“真”、“实”、“趣”，这样才能有效地提高学生的英语水平。

注重过程 激发情感——小学数学课堂有效评价的两个维度

课堂评价是小学数学课堂教学的重要组成部分。《数学课程标准》指出：”评价要关注学生数学学习的过程,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。“因此,有效的评价应注重“过程”与“情感”这两个维度。

对小学数学探究学习的三点思考

实施新课程以来，数学探究成了小学数学课堂教学中的一种“时尚”。无论是教研课、公开课还是观摩课，大家都会以教学中有没有引导学生进行数学探究作为衡量这一堂课是否成功的衡量标准之一。随着新课程改革的不断推进，我们必须思考这样的问题：把探究性学习仅仅看成一种“时尚”对吗？披着“时尚”外衣的探究性学习存在哪些误区呢？

小学英语有效课堂提问的三个“落点”

提问是教师进行课堂教学的基本手段。在英语教学中,教师要善于把握有效提问的＂落点＂,从而让课堂教学更高效。一、抓住情感点—注重提问的趣味性教育心理学研究表明,学习者如果对学习有强烈的兴趣,他们就会以一种积极的情绪投入到学习中。

激趣 深入 拓展——小学英语阅读教学三部曲

英语课程标准中明确指出，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。可见，阅读是小学英语教学的主要任务之一。笔者结合多年来从事小学英语教学研究的实际谈谈如何把握好课堂教学的三个阶段，合理运用教学方法，全面提高阅读教学的有效性。

拓展学习素材的三维空间

新一轮课程改革要求教师做课程资源的开发者,因此,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间。所以,我们应该在充分把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上,对学习素材进行加工,拓展学习素材的三维空间。

利用游戏优化乐理知识教学的探索

正乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识,乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性,对于小学生来说学习困难较大,如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识,学生往往会觉得枯燥、乏味,甚至丧失学习兴趣。笔者认为,在教学小学乐理知识的过程中,教师可以将游戏引入课堂,把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化,以提高学生的音乐学习兴趣。

体育教学中对"自主学习"的探讨

通过采用文献研究、实践研究等方法,探讨在小学体育教学中如何运用"自主学习"的教学模式。在教学中努力创造一个宽松、民主的学习氛围,全力保护学生的好奇心和积极性,引导、帮助学生进行正确的思维,寻求正确的答案,使学生真正感受到探究的乐趣,从而积极主动促进学生终身学习的愿望和能力的形成。

“留白的课堂”原来如此美丽

国画中有一种构图方法叫“留白”，它可以收到虚实相映、形神兼备的效果，创造出无画处皆成妙境的艺术境界，由此我想到了阅读教学。大家都知道阅读教学是教师、学生与文本之间的对话过程，是一种开放性、多向性、实践性很强的信息交流活动。在这个过程中，教师的作用不在于全盘授予，而在于相机诱导。阅读教学也可以效仿“留白”这一艺术形成，构成教学的“阴睛圆缺”，以引起学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生在求知的过程中主动地去探索、去思考、去发现。使学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，从而提高教学效率。

梅——四年级语文综合实践活动方案与评析

活动目标: 1.结合语文学习,从书籍、网络或其他媒体中搜集有关梅花的资料,并在活动中展示学习,学会合作,感受梅花高洁的品性。 2.通过各种形式的活动,提高学生的审美情趣,力争做一个像梅花一样品性高洁的人。 3.吸收民族文化智慧,进一步提高听说读写能力,提高语文综合素养。

创设互动课堂 实现智慧飞扬

现代教学论指出，教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程。互动意味着平等对话，意味着积极参与，意味着相互构建，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈于师生及生生之间的一种教育情境和精神氛围。

学会倾听——有效合作成功的前提

现代心理学家认为，倾听，不论是倾听他人或者是接受他人的倾听在人际关系中都是极为重要的，在双方体验的充实和人格的发展中都是不可缺少的。“倾听”也是课堂上获取信息的有效途径之一。通过倾听老师解说，倾听同学的意见，博采众长，弥补自己考虑问题的不足，调整自己的学习，使自己的思维更趋完善，从而有效地使自己的学习向更深的层次推进。然而，该如何培养和指导学生学会倾听呢？

在写话的斑斓天空下放歌

写话作为习作的铺路石，在小学语文教学中有着举足轻重的作用。写话得法，就能激发学生表达的欲望，发掘学生表达的潜能。为此，我特别重视写话课程的建设，并积极进行探索与实践。

引导学生主动参与数学学习活动

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学习的建构主义理论认为:学习者不是空着脑袋走进教室的,他们在以往的生活学习和交往活动中已经形成了自己对各种现象的理解和看法,而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说,学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新的经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。那么如何引导学生主动参与教学活动呢?

数学阅读 数学课不该被遗忘的“角落”

《小学数学课程标准》明确指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学阅读可以提高学生的数学素养,关系到数学学习的效果。然而,很多数学教师认为阅读是语文课的事情,在教学实践的过程中,把数学阅读遗忘了。那么,如何才能有效提高小学生数学阅读能力呢?

有效课堂,数学教学的朴素追求

课堂教学是落实素质教育的主渠道。有效课堂是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。因此，有效的数学教学是我们教师永恒的追求，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学是否有效的主要标准。

课堂因开放而精彩———“装满昆虫的衣袋”教学案例及解读

一、谈话导入。资料激情 师：上节课，我们一起认识一位伟大的昆虫学家——法布尔。课前老师看到同学们都查阅了一些资料，相信你们对法布尔都有一定的了解，谁来说说。生，：我知道法布尔非常喜欢昆虫，他写了一本书《昆虫记》，共十卷，全世界有名呢!

让随文识字也能形散神聚

随文识字是一种适合低年级孩子学习心理和年龄层次的好方法。我们的识字课，就要充分体现“字不离词、词不离句”的随文识字主张，巧妙地把识字、阅读、说话三者结合起来，在达到“四会”目标（会读、会写、会理解、会运用）的过程中让识字充满快乐、充满求知欲，课堂散发出芳香醇郁的新气息。