感知 感悟 感受——浅谈小学高年级古诗词教学

古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜。古诗词当之无愧应该成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。所以加强古诗词习诵,重视古诗词教学,特别是高年级,对提高学生记忆能力、想象能力、思维能力等都具有十分重要的作用。

谈小学美术教学的原则

要上好美术课，教师就要围绕一定的教学原则来进行，笔者就这几年的教学经验总结如下：

略议陶行知的“六大解放”与小学数学教学

儿童不但有力量,而且还有创造力。陶行知提出了"六大解放":解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间。就小学数学教学而言,教师应该认真领会陶行知先生所倡导的"六大解放"的精神实质,真正解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,使学生具有与社会相适应的创造精神和创造能力。

小学数学课堂评价语要有“味”

课堂评价语言是教师根据学生的学习情况对其做出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。有效的课堂教学评价语不仅涉及学生对知识的掌握情况的评价,还涉及对学生的课堂行为、个性和品德等方面的评价。那么在小学数学课堂教学中,如何通过恰如其分的评价语言达到激发学习兴趣、启迪学生思维的目的呢？

培养小学生数学思考能力“三策略”

《数学课程标准》明确指出：“在小学数学课堂教学中，不仅要使学生获得数学知识、培养数学能力、形成数学技能，更为重要的是让学生形成数学思考的方法。”数学思考是小学数学教学重要的教学目标之一，所谓数学思考，就是指使学生学会用数学的方法去思考问题并解决问题。那么，在小学数学课堂教学中，如何有效地培养学生的数学思考能力呢？

当前小学作文现状与心理成因分析

作文教学费时费力,难以在短时间内奏效。提高学生的习作能力更多的时候成了一句空话。事实上,我们往往急功近利,作文的功利性便成了戕害学生作文能力提高的最大杀手。评价学生习作能力高低最有力的证据便是应试,于是那些批阅试卷的教师的观点便又成了作文能力高低标准的代言。所以提高学生习作能力最迫切的做法是转变教师的传统作文教学观点。

小学数学教学应洋溢浓郁的生活气息

小学数学教学要使学生对数学与生活的密切关系有较深刻的体会，真正了解数学的实用价值与意义，加深对数学的理解，建立学好数学的信心。这是新《小学数学课程标准》的精神之一。因此，在小学数学教学中，教师要使课堂洋溢浓郁的生活气息，为学生营造他们所熟悉的生活环境，把学生已有的知识与经验充分地利用起来，组织教学和开展实践活动，让数学问题彰显生活化，使学生能较好地感知和理解所学的内容。那么，如何使小学数学教学洋溢浓郁的生活气息呢？笔者认为可从以下几点入手：

小学生数学思维能力的培养

新课程标准指出：培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。培养一年级学生的思维能力能为学生今后的发展提供良好的基础，下面就一年级学生思维能力的培养提出几点看法。

概括 分类 比较——引导小学生认识图形特征的三个逻辑切入点

小学生认识图形到底要认识图形的什么？最直接的答案就是要认识图形的特征。通常来讲，图形的特征主要包括三个方面：一是图形的元素特征；二是图形的测量特征；三是图形的关系特征。小学生认识图形的特征是一个逻辑思考的过程，概括、分类、比较是小学生进行逻辑的主要途径。

刍议小学英语课堂激励性评价

新课程理念提倡在课堂上运用激励性评价。激励性评价能够激活学生的学习主动性和积极性，从而激活课堂，形成和谐的师生互动的教学氛围。教师在小学英语课堂上运用激励性评价，要注意把握其广度和深度。

校长怎样构筑学校人际关系的“防火墙”

校长在管理学校的过程中，尤其在提拔干部、处理学校内部矛盾时，常常会受到校内外人际关系的干扰，使得自己的决策主张无法得到有效的落实，甚至作出一些不合理的决定，在学校造成负面影响，阻碍学校的发展。要解决这些问题，校长就需要构筑学校人际关系的“防火墙”。这样，校长才有可能赢得一个自主领导、管理学校，没有外来干扰的宽松环境。

“主题图”与生活有机融合“三策略”

现行的教材强调“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发”，即把学生的生活与数学的学习结合起来。要让数学教学直观、具体、生动，使学生有更多机会从周围的事物中理解数学，领会数学的实在，感受数学的趣味，体验数学的魅力，又把课内的知识灵活地向课外延伸。而“主题图”是现行教材一道亮丽的风景，以其鲜明的画面，生动的形象和学生较熟悉的生活情境，激发学生学习的积极性，促使学生沟通情境图与数学知识的联系，起到了很好的桥梁作用。在教学中如何用好“主题图”，是值得教师思考与研究的问题。

阅读 领会 运用——《分辨事物和联想》教学例谈

“读写例话”是小学语文教学的一个重要方面.在教学中,我们可以针对“读写例话”的特点,寓讲于练,以期收到良好的教学效果.现就以小学语文课本第十一册《分辨事物和联想》为例,谈谈我的具体做法.一、阅读:让学生带着问题阅读思考.我首先让学生初读课文,然后引导他们分析理解题目中“事物”、“联想”、“分辨”这三个关键词语,接着,我出示了下列几道思考题:

校长要善于构筑学校人际关系防火墙

中国是熟人社会，一个校长在领导、管理学校的过程中。尤其在提拔干部、处理学校内部矛盾时，常常会受到校内外人际关系的干扰。甚至受到校外人情的左右，使自己的主观意志无法得到有效的落实，甚至违心做出一些不合理的决定，在学校造成许多负面的影响。阻碍学校的发展。这是每一个校长所头疼的，构筑学校人际关系防火墙便成了每一个校长的必修课。

引导有效对话 优化词语教学

词语是语文教学中的重难点，是教师一直追求高效语文课堂的立足点。但是，深入小学语文课堂，我们却发现。一些教师还在沿用“一词一解”的教学方法，严重阻碍了语文教学效率的提升。因此，在教学中，教师应摒弃传统落后的教学方式，引导学生在与文本有效对话的过程中理解词语，掌握词语。

教材分析应找准教学的关键点

备课中的教材分析,是教师搞好教学的一项基本功,也是教师考虑教学过程、选择教学方法的过程。教材分析的深度和广度如何,对教学质量和教学效果有着重要影响。

奶奶有颗不老的童心

奶奶今年已经六十多岁了，她却有一颗不老的童心。每当听说有什么好看的电视节目，她总会迫不及待地打开电视机观看，有时还会随着音乐伴奏兴致勃勃地哼唱流行歌曲呢，真像个可爱的小姑娘。一天，我在奶奶旁边玩起了溜溜球。看我玩得满头大汗，乐此不疲的样子，奶奶居然也想玩一玩溜溜球。

低年级说话内客设计例谈

说话训练是小学语文教学的一个重要环节。低年级学生天真活泼,好奇心强,易接受新事物,他们对所要表达的事物现象感知得越形象,说起话来就越兴趣盎然。针对学生的年龄特点和思维水平。