小学数学教学中口算能力的培养浅见

口算也称心算，是不借任何工具，仅凭记忆与思维而直接算出结果。口算能力是运算能力中重要的一部分，也是笔算、估算和简便计算的基础，在日常生活、生产和科学研究中有着极其广泛的应用。显然，它在小学数学教学中占有十分重要的地位。数学教学中如何有效地培养和提高学生的口算能力，使学生的口算正确、合理、迅速、灵活。下面结合教学实践浅述几点想法与做法，旨在抛砖引玉。

引导小学生有效品读三策略

品读是小学语文教学的重要方法和手段，品读教学只有让小学生感受到语文的趣味性和语文特有的吸引力，才能提高语文教学的实效。

浅析小学数学异步教学方法如何指导作业

所谓异步教学，是指以学生的发展为价值取向，以促进不同学生的各层次提升，以及他们的培养创新思维为核心的新型的教学方法。在异步教学方法下，强调教师通过对不同学生进行有针对性的数学作业指导，使每个学生在数学成绩上都不同程度地有所提高。真正将因材施教落到实处。

小学音乐教学培养学生的自信心探析

自信是成功的第一秘诀，自信心支配着一个人的行动。并且它可以内化为人的优秀品格，终身受用。小学音乐教学中的自信心的培养至关重要，因此老师要帮助学生树立自信心。以十足的信心坚持不懈地为实现目标而奋发图强。

上好数学课堂的第一道“开胃菜”——浅谈小学高年级数学课的导入艺术

如果把一堂数学优课比做一本好书，那么导入部分便是书的引言，它拟定基调，凸显重点，勾勒框架，渲染情愫。好的课堂导入能迅速拉近师生之间的距离，搭建学生旧知与新知之间联系的平台。它不一定要花哨，但一定要行之有效；它可以形式多样，让学生或疑惑、或猜想、或怡情，但都以实现教学目标为旨归。作为一名数学教师，我着眼于教学实践，以下从两个方面谈谈对小学高年级数学课堂导入的看法。

奏响“观察 积累 筛选”三重奏——对小学作文教学的一点看法

叶圣陶老先生就作文教学指出：＂生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。＂现实的生活世界是个万花筒,色彩斑斓,五彩缤纷。所以,小学作文教学中,我们只要能够做到引领学生走进生活,注重生活素材的观察、积累、表达,就一定能提高小学生的作文写作水平。

小学英语教学因情景化生活化而绚丽多姿

英语是人类进行交流表达的诸多语言中的一种。英语课堂教学要想取得高效，教学情景化、生活化是一个重要的前提。英语教师要研究和掌握小学生的心理特点和年龄特征，在英语课堂教学中采用情景化、生活化进行模式，提高教学效率，有效培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力。

奏响和谐乐章 走进理想课堂——浅谈小学生如何在理想课堂中得到和谐发展

《数学课程标准》中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点就是促进学生全而、持续、和谐地发展。”只有构建起和谐的数学理想课堂，才能引领学生徜徉在数学课堂中，体验到数学之奇妙，感受到数学之乐趣，领悟到数学之奥秘，从而使数学学习成为学生积极、主动、有意义的活动。

例谈小学英语课堂结课方式

一个巧妙的结课方式不但能够促进课堂教学成果的生成,而且能够带动学生的课外自主学习研究和自我发展。本文结合教学实践,例谈小学英语课堂的四种结课方式。一、评价式结课评价式结课是指在课堂教学活动结束之时,教师针对学生的上课表现,对个人或小组进行评价,以维持学生的学习热情。

小学音乐教学中创新思维培养探析

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”（江泽民语）我们的教育应当促进学生生动、活泼、主动地创造性学习，把学生培养成肯动脑、勤动手、有个性的创造性人才。在小学音乐教学中，我们也应当注重学生创新思维的培养，为培养好创造型、开拓型的下一代创新性人才贡献自己的力量，新音乐课程标准更是突出地强调了这一点。因此，在音乐教学中，

实现阅读的“华丽转身”——对低年级课外阅读教学的探索与思考

阅读是进行智育的重要手段,只有扩大阅读的范围并充实其内容,才能更好地开发学生的智力,增强学生的学习能力。低年级学生的阅读不能只限于课内阅读,也要重视课外阅读。以小学一年级为例,从低年级学生课外阅读的重要性,如何选择低年级课外阅读的内容,课外阅读的最终目标是从文本到实践三个方面论述了这一问题。

让“默读”为语文教学增辉添彩

默读和朗读一样，是小学阅读教学中最常使用、最重要的手段，语文课堂在气氛活跃、场面热闹的同时，离不开适度的“寂静”。语文教学应留给学生一定的时间和空间．让他们浏览默读、潜心默读、边默读边批注，在“读”“思”并举、张弛有度的语文课堂中激活思维。语文教师要指导学生默默地读书，静静地思考，细细地揣摩，和文本进行对话，实现学生自我构建，心与文本的交融，情与作者相系的最佳效果。

古诗词教学:要让文字活起来

小学古诗词教学，让学生尽早鉴赏中国传统文化的博大精深，十分有益。但由于其产生年代久远，曾一度成为教学中的一大难点。古诗词教学的弊病在于以“字”解“字”，把鲜活的千古佳句缢死于苍白无力、毫无生气的解释中，仅有教师的苦心孤诣，没有学生的心领神会。

放飞学生思维 尽享成长快乐——《圆锥的体积》教学感想

小学数学新课标指出：＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。＂下面笔者结合苏教版六年级圆锥体积一课的学习,就此主题进行有益探索,以起到抛砖引玉之效。

着意情趣 雕琢精彩——《珍珠鸟》教学带给我们的启示

《珍珠鸟》一文写出了＂我＂与珍珠鸟交往的过程,写出了作者对小鸟的喜爱。我们在引导学生阅读文本时不妨着意于文章情趣,努力雕出精彩。一、问情在何处？情在娓娓细语中作者对珍珠鸟的爱,渗透在字里行间,让人可触可摸。教师于此引导,让那一丝柔柔的情如清风细雨滋润心田,从而引发学生情感的共鸣。看下面的一个教学片段——师：同学们,从阅读中你是否感受到作者对鸟的情感,

深度预习,筑起有效课堂的第一块砖

深度预习是以课文本身为基点．在初读课文、解决生字难词的基础上．指导学生最大程度地开发和利用一切课程资源，尽其所能地理解课文的深度、拓展课文内容的广度的一种有效学习手段。预习是真正的自主学习，是学生构建新知的过程。深度预习可以充分发挥学生的智慧，让学生通过各种途径，对一个新的知识对象预先进行了解，主动求疑和思考．培养和提高学生求知的欲望和自学的能力，为学生的终生学习奠基。

一角钱的自述

我是一枚普通的一角钱硬币,今年5岁了,扁圆的身材,微暗的面色,正反两面镌刻着我们伟大祖国的国花和国徽等。现在,我正安静地躺在一位老大爷的手中,温暖而欣慰。

为爸爸捶背按摩

吃过晚饭,爸爸嘴里唠叨着背疼,我就拉爸爸进了房间,让他侧卧在床上,我说:“我来帮您捶背。”捶着捶着,我的手有点酸了,冷不防一拳下去用力过猛,捶得爸爸连说:“轻点,轻些。”我马上改进方法,翘起大拇指,贴在爸爸背上按摩推拿。

我们班的小辣椒

我们班的女生中,有一个女孩最凶,同学给她取个别名“小辣椒”。小辣椒平时看上去一副温柔可爱的样子,可是你要是把她给惹急了,那可对不起了。送给你的只有吹胡子瞪眼睛一番责骂。

江煜是我

我的名字叫江煜,姓江名煜。听妈妈说,这个名字是我爷爷先取的,后来得到了一家人的赞同,才正式确定下来。和我同名的有南唐诗人李煜。他是个皇帝,世称李后主,写过许多清丽自然的诗作,《虞美人》、《浪淘沙》等都是他的作品。