播撒“拼搏”种子 成就美丽人生——海门市悦来中心小学“拼搏文化”主题教育活动实践

江苏省海门市悦来中心小学是一所百年老校,也是一所普通的乡村小学,但学校却有一支省内闻名的女子排球队,这支球队自上世纪七十年代初创建,先后30多次获得江苏省、南通市的冠亚军,向各级体校输送了100多名体育后备人才，由此而进入国家队、省队和高校联队的有20多名。原国家女排运动员茅菊兰就是从这里起步的。学校先后被评为全国群众体育工作先进单位、江苏省排球运动先进单位、江苏省十佳排球小学、江苏省体育传统项目学校、海门市排球文化特色学校。

小学语文教学与音乐的有机融合

一、音乐渲染,激发兴趣在小学语文教学中灵活准确地运用音乐,能激发学生的学习兴趣,使学生更加有效地集中精力,创造良好的学习氛围。只是选取的音乐要与文本语言有"共通之处",尤其在整个基调上、意境上,以及情节的发展上二者要和谐,这样才能达到以音乐渲染特定环境,使学生引起情感上的共鸣。

小学语文有效阅读指导三策略

阅读是小学生形成语感的重要途径之一。实施新课程以来,小学语文阅读教学发生了翻天覆地的变化,课堂上,学生读得积极了、读得富有情感了。但是,也不能否认,一些教师在阅读课中依然存在以教师的讲解代替学生阅读感悟的现象,与新课程的理念背道而驰。那么,如何使小学语文阅读教学更有效呢？一、巧妙点拨——读出内涵,

走入文本 品词析句——小学语文语感培养策略谈

语感培养是小学语文阅读教学的任务之一,语感不是学生天生就有的,需要经过他们长期语言阅读、分析和运用才能形成。在阅读教学中,让学生进行品词析句是培养学生语感的重要途径。

浅谈小学生习作兴趣的激发与培养

激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。心理学家们认为：人的认知与自我需要紧密联系,只有当这种＂需要＂转化为愿望时,才能迸发出强烈的内驱火花,形成积极的追求。我们不难发现,孩子们常常喜欢在墙壁上,教室的黑板上写写画画。从心理学角度看，这是一种“自我表白”的早期行为。这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童早期作文的一条心理规律。美国新罕布什尔大学教育学教授纳德·格雷夫斯认为：“对儿童来说，文章是一种富有魔力的密码，他们很想学会这种密码。”而编密码比破密码要容易得多。所以，我们教师一定要尊重低年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，

想象 体验 延伸——小学语文阅读教学三策略

阅读教学是小学语文教学的主要任务,也是拓展学生阅读面、培养学生阅读能力的重要途径。在小学语文阅读教学中,我们要善于根据文本引发学生想象,引导学生体验,对文本内容进行有效延伸,这样才能提高阅读教学的质量。一、放飞想象。

小学数学概念有效教学的三个“发生点”

数学概念是数学知识体系中最小的元素，是学生学习数学的基础。如果学生对数学概念掌握不好，学习其他数学知识就成了空中楼阁。其实，概念教学在其引入、形成和深化环节都有起关键作用的“发生点”，教学中教师要善于抓准这些“发生点”，让概念教学更有效。

小学数学预习之我见

现代科技日新月异，知识海洋宽大无比，知识陈旧率不断提高。我们现代教师不可能教给学生所有的知识，但我们可以教给学生获取知识的能力——学会学习，这种学习的能力一旦形成将终身受益。那么在小学阶段如何使学生学会学习呢？预习就是一个重要的环节。一、预习的意义《现代汉语词典》对“预习”的解释是“学生预先自学将要听讲的功课”。预习是课堂教学的重要环节。由于每一个小学生的学习基础和学习水平、学习能力有所不同，那么在学生认知水平和已有知识经验基础上的预习，就能激发学生的学习积极性，缩短学生在学习上的差距，让他们在课堂上更自信，还能帮助学生在自主探索中理解和掌握数学知识与技能。总结出适合自己的学习方法。具体来说有以下几方面。

童真童趣让小学国画教学更有效

国画，是中华民族的历史文化瑰宝，是人类绘画史中的一颗璀璨的明珠。在现行的小学美术教材中，有很多国画的教学内容。写意是国画的基本特点，而小学生的思维却是以具体形象思维为主，因此，很多学生对于国画中的写意并不是很理解。教师在教学中过多地向学生强调国画的基本特点和绘画技巧，导致很多学生对国画的学习产生畏惧心理，渐渐丧失了学习兴趣。如何解决这些问题呢？

提高小学语文阅读教学的策略

语文阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。在小学语文教学中,一些学生的阅读能力不高,教师的阅读教学课堂不够高效。要改变这一现状,教师应做好以下几个方面:课前有效导入,营造学习氛围;课中抓住重点,激发求知欲望;课后实施拓展,延续学习内容。

情境教学法在小学英语课堂中的运用

小学英语情境教学可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境再现生活。将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中。那么，怎样在课堂教学中应用情境教学法呢？

点“词”成金别有洞天——小学语文教学中“品词”例谈

关于词语教学，叶圣陶说过这样一句话：“一字未宜忽，语语悟其神。”意思是说，要引导学生在品味文本中的一个个词语的过程中实现与文本的对话，从而领悟文本的意蕴。在童话中，神奇的魔术棒一点，石头就会变成金子，小丑就会变成公主，这总是能给人带来意外的惊喜。在文本中，“惊喜”就藏在字里行间，教师也要善于利用魔术棒点“词”成金。

游戏在小学英语教学中的运用

《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在＂重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流＂。通过多年的教学实践,笔者以为游戏在课堂中的运用能让教学熠熠生辉。只要英语游戏合理适时,形式多样,就定能激发和保持学生学习英语的兴趣,这符合学生的年龄和心理特征,他们喜说爱动、争强好胜、善于模仿,因此,学生在英语课堂上玩,我们不仅要鼓励,

“三维性”小学数学练习设计例谈

《数学课程标准》特别强调在数学课堂教学中“三维目标”的落实。一些教师在实践的过程中，对“三维目标”的把握仅仅定位于数学课的新授、建模阶段。数学练习是学生巩固数学知识、掌握数学技能、发展数学思维、培养数学情感的重要载体，因此，小学数学练习设计也应该体现“三维性”，注重“三维目标”的落实。

巧用游戏 优化小学美术教学

著名心理学家皮亚杰认为:在教学的过程中,教师不能简单地把知识塞给学生,而应该想尽一切办法激起学生学习的兴趣,然后引导他们在自主解决问题的过程中获取知识。因此,在小学美术教学中,教师要巧妙运用游戏进课堂以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,从而优化小学美术课堂教学。

情境创设:小学信息技术教学中的一泓活水

小学信息技术的教学内容偏技术性和动手能力，相对来说比较抽象，要激发学生的学习兴趣也要下一番工夫。那么，在教学中我们如何通过情境的创设来调动学生的积极性和吸引学生的注意力呢？

小学英语单词教学要体现“整体性”

词语是语言的基本单位，小学生在学习英语的过程中，掌握的英语单词越多，他们的英语语言能力就越强。但是，一些教师在单词教学中存在教学内容孤立、教学形式呆板、教学模式机械的现象，不仅扼杀了小学生学习英语的兴趣，而且不利于他们英语学习能力的可持续发展。其实，英语单词与单词、句型之间都存在着密切的联系，教学时不该把单词教学孤立起来，应体现语言学习的整体性，这样才能切实提高英语单词教学的效果。

余音绕梁:小学数学结课三境界

如果把一堂数学课比做一首歌，为了使这首歌更动听，不仅应有动人的序曲、动听的主旋律，还应给人留下回味无穷的“尾声”。由于小学生年龄小，他们在课尾几分钟注意力最不易集中，要追求高效的课堂，结课很重要。为进一步提高课堂教学效率，我努力设计“余音绕梁”的结课新境界。

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的应用意识

小学数学这门基础学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，它是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。笔者以为，我们要将对学生应用意识的培养和应用能力的发展放在首要的位置上，因为，学好数学的终极目标就是为了让学生具备适应生活和社会的能力．使他们能亲身应用所获得的知识和思想方法去思考和处理问题。那么，在小学数学教学中如何培养学生的应用意识呢？笔者在长期的教学实践中，有以下几点感悟：

浅谈小学数学有效教学

“有效教学”是指教师通过一段时间的教学之后，学生有所进步或发展。有效的小学数学课堂教学，并不是指教师把教学内容完成了，或者是教得很认真，更多的是指学生是否学有所获或学得质量高不高。笔者作为一名小学数学教师，通过自己多年的教学实践，有以下几点感悟：