中学诗词教学应强化综合阅读效应

中学诗词教学给学生留下了怎样的印象？调查表明,学生学习诗词多是记住了作者,会默写了。而学生对老师诗词教学的印象每每被表述为“翻译＋默写”。我以为,诗词教学应强化综合阅读效应。所谓综合阅读是指阅读指向丰富、阅读追求多极的阅读。或者说,是将多项阅读追求融入一首诗或词的学习过程中,做到浑然天成。

浅析初中地理课堂中学生核心素养的培养

素养是素质和修养的总称,而地理学科的核心素养指的是学生通过系统地学习地理知识而不断形成的较为稳定的心理品格。因此,初中地理教师要注重革新自己的教育理念,牢牢把握学科性质和特征,综合考虑初中学生的实际发展需求,在课堂教学中注重培养学生的地理核心素养。

如何诱导中学生具有“发表欲”

语文教师讲作文,一般都喜好采用报刊杂志上的精美文章作范例,读给学生听,进行一番赏析评论后,就让学生进行仿写。学生认为,凡是能上报刊杂志的文章,都是好作文。于是,学生们都跃跃欲试,出佳文,送报社,发杂志,盼发表。一个班如有一篇习作发表,全班都会欢呼雀跃,为之庆贺,可谓＂一石激起千层浪＂。叶圣陶先生曾说：＂写作的根源是发表的欲望。＂

构建初中化学和悦课堂的探索

和悦课堂是新课程改革所催生的一种新型课堂教学组织形式。和悦课堂的构建要重视和谐教学目标,善于思考,树立学习动机;打造和畅课堂,勤于交流,营造良好氛围;开展愉悦教学,联系实际,激发浓厚兴趣;实现欣悦学习;乐于表达,巧解学科难题。这样,不但能够激发学生学习的兴趣,还能有效提高学习效率。

初中化学教学中探究式教学法的运用实践

将探究式教学法运用于初中化学教学中,可以加深学生对问题的探究分析,激发学生积极主动地学习。探究式教学法运用于初中化学教学可以有效地提高学生对化学的探究兴趣,提升教学效率。化学教师应从兴趣好奇型、解密真理型、矛盾分析型、可行性分析型四大方面来实施探究式教学,使学生的化学知识探索与分析能力得到更好的培养,从而不断地提高化学思维能力。

革新教学方式 提升核心素养——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径

抓住初中阶段这个能力素质与思想观念形成的关键期,有的放矢地培养学生的核心素养,是初中英语教学的必要任务。教师需要积极探寻适合初中生的培养途径,改革传统的英语教学方式,采取行之有效的方法,组织学生开展英语学习活动,是培养学生核心素养的必然选择。

巧用阶梯式阅读训练,提升初中语文教学效率

读书犹如攀登,只有脚踏实地、一步一步地积累才能获得成效,所以追求急功近利的教学手段是不可取的,若想从根本上提高学生的阅读水平和理解能力,语文教师必须实施阶梯式阅读教学。之所以提出阶梯式教学的主张,是因为多年来阅读教学一直未能形成一个完整的操作系统,把大量时间用在了表面功夫上,而阶梯式教学能够弥补这一缺陷。一、借助兴趣感知阅读,迈出阅读的第一步显然,兴趣感知阅读是阶梯式阅读的第一步.

浅谈互联网背景下初中英语创新教学

科技的快速发展,使得多媒体教学逐渐改变了我们传统的英语教学模式。学生在家就可以利用网络接受到大量的英语学习资源和信息。教师就更应该利用好网络带给我们的便捷,不断改革创新英语教学模式,玩转英语课堂,提高英语教学课堂效率。下面我就浅谈一下互联网背景下的一些创新教学方法。

翻转课堂在初中数学教学中的使用策略

翻转课堂遵循“以学定教”和“顺学而导”的基本思想，充分挖掘学生学习数学的潜能．调动学习积极性，不再视数学课堂为枯燥、抽象的课堂．为此．笔者根据实践，尝试了零翻转策略、选择性翻转策略、二度翻转策略．

分层收获，共同进步——浅谈新教育理念下初中数学“分层教学”的实施策略

分层是基于客观存在的差异而生成的一种教学策略,在此,笔者践行新教育理念下的分层走班教学,以初中数学为研究对象,开展深入而有效的分层走班教学,效果显著,以期借助文章抛砖引玉,与同仁交流.

交互电子白板在初中化学教学中的应用

本文论述了交互式电子白板在初中化学教学中的应用．

翻转课堂翻转了什么——以初中历史教学为例谈翻转课堂的运用

与其说翻转课堂是一种教学形式,不如说它是一种教学思想,因为在借鉴运用中,我时时能发现其内涵与传统教育思想的不同,与新课改的匹配。本文从课前准备和课堂活动两方面对此展开论述。

有效的提问策略与初中数学教学效率

我国在不断实行课程改革的推进,我们的学校教学仍旧是坚持着以人为本的理念进行课堂教学,以人为本的话,人和人之间的沟通必不可少,我们课堂上最直观的交流就是课堂提问,能够增进学生还有教师之间的交流,教师可以从学生的回答之中得出一些规律,可以探究学生的思维方式,但是我们现在的课堂问答出现一些弊端,很多教师直接将书上的问题抛出,这种问题往往愚笨,不能起到一个'问题'的真正作用,学生不能做到真正的思考,所以教师应该从提问开始变革课堂教学.

初中作文教学中写作情感的培养浅谈

作文是一种情感性强的活动,是作者情感真实而自然的表露.在作文练习过程中,教师要重视学生的情感体验,精巧命题,创设情境,激发学生的情感,让学生参加更多活动,以此来丰富内心的情感,并投入写作……展示自我、抒发自我、提升自我.

建模思想在初中数学教学中的渗透

教师把一些细小的数学建模问题有计划、分步骤地设置到教学的基本环节中,可以让学生潜移默化地感知数学建模,提升学生的数学建模意识。渗透的途径是多样化的,教师可以根据数学建模问题创设问题情境,引入课程正题;逐渐在应用题教学中渗透;利用数学建模活动,创设不同层次的＂最近发展区＂题目,促进学生思维的放射状拓展。

浅谈如何让初中数学课堂深度学习更具有效性

随着教学的不断深化,深度学习理论时下越来越流行.深度学习强调学习者在初始学习以后进行再度学习,反映了学习方式的不断更新和改变.本文试图从三个方面探讨深度学习理论在初中数学课堂中的尝试与实践,以期与同行共同分享.

借助有效“设疑” 培养数学思维

设疑既是提问,也是人们针对未知的领域而展开探索与发现的起点,有疑问才能够引发思考,才能够激发主动探究的意愿.所以对于初中数学课堂教学来说,教师必须充分把握教材内容,结合学生学情,巧妙运用设疑法,实现对学生数学思维的全面激活,保障良好的教学成效.一、找准＂设疑＂时机,激活数学思维在课堂教学实践中,可用于教学的时间非常有限,

初中语文教学应重视背诵与积累

语文作为一门语言与文字的综合学科,它与实际生活的紧密程度是其他任何学科都无法企及的。不论是语言文字的听、说、读、写,还是思想精神的碰撞与共鸣,它都需要学生对生活有足够的观察力与理解力,而这一切都离不开有效的知识记忆与有心的知识积累。因此作为语文教师,应当有意识地提高对背诵与积累教学的重视。那么,如何在初中语文教学中开展背诵与积累教学?1.以理解为基础。背诵的方法多种多样,既可以是联想背诵。

例谈语文教师如何构建智慧课堂

语文是一门包含丰富知识和充满文化气息的课程。上好语文课,让每一堂语文课闪光是笔者毕生的追求。在新课程改革理念的指导下,在实践＂学程导航＂范式过程中,笔者认为能闪光的语文课一定是充满智慧的。那么怎样才能让每一堂语文课闪光,让课堂充满智慧呢？一、研读课程内容,探究选编意图课程,就是学生学习的内容,教师教授的内容,它起着决定性的作用。所以要上好每一堂语文课,首先要钻研课程内容。

文学作品多元解读教学策略研究

随着新课改和素质教育的不断深入,教学过程中更加注重学生个性化的需求及提升学生的独立思考能力。文学作品的语言往往具有丰富的含义,初中语文教师应该充分尊重学生学习的主体性,引导学生对文学作品进行多元解读,在深入理解文学作品的同时,体现层次性、开放性、开拓性,提升学生的独立思考能力,促进学生个性化发展。