小学语文课堂评价语言的适切性探究

在课堂教学中,评价是促进师生互动的重要手段,而适切的评价语言更有助于激发学生的学习兴趣,增进师生间思维的高效交流与碰撞,促进课程知识的生成。那么,什么样的评价语言是适切的呢?这就需要教师在语言评价中把握应有的导向性、客观性、互动性、层次性,并给予学生足够的学习、思考空间,放慢教学节奏。本文从以上四个方面阐述了实现课堂评价语言适切性的有效方法,旨在促进学生语文学科素养的提升。

以“微”促教 构建小学英语高效学习课堂

借助于微课'短而精'的知识点呈现方式来顺应信息技术与教育的融合需要,能够激活学生的学习兴趣,整合学习资源,提升教学效率。在小学英语课程教学中,微课的应用,能锻炼学生思维,拓宽学生视野,让学生更愿意自主学习英语。

小学语文阅读教学探索的路向探讨

阅读教学是语文教学的核心内容，影响着学生综合素养的提升。不同的教学主题蕴含的内容也不一样，阅读课堂的教学模式并不是固定不变的，而必须基于文本特点和学生实际而动态变化，课堂才能更睿智。阅读教学探索路向是语文阅读教学的风向标，本文尝试从传统点评感悟路向、汇报表演展示路向、策略引导技术路向三个方面阐述。

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

作文教学是小学语文教学整体中非常重要的一项构成内容。对于启蒙阶段的小学生而言,作文教学中对其想象力的培养不可缺少,这对学生语文写作水平的提升具有十分重要且现实的意义。因此,在新课改和素质教育不断深化的背景下,小学语文教师更应合理实施科学的教学模式与方法,注重学生想象能力的培养与训练,进而促其作文写作能力与水平,并不断提升其语文综合素养。

合作互动,实现小学英语高效课堂

英语是一种语言工具，想要切实掌握，需要在学习的过程中不断练习。这便要求教师在教学过程中为学生不断创造实践的机会。合作互动，就是让学生成为课堂的主体，将和学生的合作以及学生之间的互动作为英语教学的主要方式。合作互动，能够为学生提供充分使用英语的平台，实现高效英语课堂。

如何在阅读教学中激发小学生问题意识

让学生成为学习的主体,是基础教育课程改革的核心理念,也使人们在阅读教学中尝到了甜头。学生能够成为学习的主体,其自身也需要在阅读感悟中产生问题意识。那么,如何在阅读教学中激发学生问题意识呢?一、激发学生问题意识可以文字为载体语文的魅力其实质就是语言的魅力,入选于小学语文教材篇目短小,但语言精悍。小学生在阅读中能够真正去感悟语言文字的魅力,奠实起阅读感悟的基础,对学生语文素养的形成是大有好处的。

注重动作示范,让小学排球教学更有实效

在排球教学中,动作示范是不可或缺的教学方式。教学中的动作示范不能局限于表面,要体现出更有乐趣、更有层次的思想,让动作示范对学生起到的作用不仅仅是模仿,还有更深的启示。

高年级小学语文写作教学策略研究

伴随各种先进教学理念、新型教学手段与多媒体技术的应用,当前的写作教学效果有了明显提升,但从整体上而言,写作教学仍存在着一些问题,比如读写脱节、学生写作兴趣不大、写作内容不真实、写作形式单一等。为此,我们教师必须积极采取措施,不断提升小学生的写作兴趣和写作水平。

小学数学教学中“体验式教学法”的运用研究

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的机会,去演绎、还原教学内容,使学生在亲身经历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.在小学数学教学中,教师可以做以下几点尝试：

浅析小学“作文先导式”教学模式

＂作文先导式＂小学语文教学改革是从学生体验出发,以落实学生体验、表达及阅读为先导,教学全程视教材内容需求合理的将拼音、识字、阅读以及作文常识等教学及其相应的训练环节纳入课堂中,旨在培养学生的语文想象力、观察力及创新能力。本文简要概括＂作文先导式＂教学的基本含义,并分析该教学法的基本模式及其实施,为我国小学语文教学提供参考。一、＂作文先导式＂的含义＂作文先导式＂教学简要概括为,教师以＂作文＂为语文教学载体,

小学语文微阅读的能力培养

素质教育深入改革的背景下对于小学语文学科的教学提出了新的要求,重视阅读和写作的教学切实提升学生的综合运用能力已经成为核心素养的关键,微阅读作为一种新型有效的阅读方式,伴随着网络技术的发展涌现出来。本次研究主要针对培养小学生微阅读能力方面提出相关的建议。

“生本”,让小学作文教学“光彩熠熠”

在小学作文教学的过程中,教师要重视围绕生本进行教育。教师要顺应小学生的认知能力,保证学生在学习写作的过程中与教师产生互动,从而在写作课堂上进行积极思考,从教师的引导中对写作技巧有深刻的认识。教师要从生本入手,培养学生写作能力,保证学生们能清晰表达自我思想。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在小学作文教学中进行围绕生本的教育。一、提升学生写作兴趣,凸显生本教育重要性小学生们具有好动、活泼的天性。

小学科学探究活动的优化策略探讨

小学科学是一门以探究为主的课程,它强调探究过程比结论更重要,目的在于培养学生的科学探究能力,使学生更好地获得科学知识。优化策略是提高探究活动的重要方式,教师如何结合探究活动,有效优化？本文从优化教学目标,凸显生本理念;简洁教学内容,注重探究活动;优化教学过程,构建高效课堂;简洁实验材料,优化实验教学四个方面阐述。

游戏教学在小学语文教学中的运用分析

很多教师在开展小学语文教学的时候会一味地压抑学生的天性,不仅让学生觉得课堂约束性太强,还花费了教师大量的时间来强调课堂纪律。想要有效地改善这一现状,教师就需要根据学生的身心发展特点开展教学。鉴于游戏教学可以满足学生好动的需求,还可以长时间地集中学生的注意力,增加课堂教学的趣味性,教师就可以积极地利用游戏教学来保证课堂教学成效。本文从识字教学、词语教学、阅读教学三个方面入手,阐述了游戏教学在小学语文教学中的运用分析。

在小学语文教学中如何渗透国学教育

国学是中华民族长久发展过程中优秀民族文化元素积淀所形成的文化精粹,是中华民族长盛不衰的内在驱动力,也是提升中国文化软实力的重要根基。小学语文与国学之间本身具有很强的联系,这为国学教育理念在语文教学中的渗透提供了良好条件。通过国学教育理念在语文教学中的渗透,不仅有利于丰富语文教学内容,同样有利于促进学生良好德育素养和人格品质的形成。

信息化环境下小学语文课外阅读的开展

课外阅读是扩大小学生阅读面,提高小学生阅读素养的一种有效方式,随着信息网络技术的飞速发展,信息技术和教育的联系也越来越密切,在这种信息化环境下,如何利用信息化技术来开展小学语文课外阅读教学,帮助培养学生的阅读素养,已成为当前小学语文阅读教学的一个重点。本文从小学语文课外阅读的现状出发,基于现代化信息技术,提出了信息化环境下小学语文课外阅读的一些开展策略,以在这方面做一些有益的探索。

例谈小学作文指导的“三重激活”

写作教学是小学语文教学的重点内容,作文指导是写作教学的重中之重。在小学生作文指导的过程中,要善于注重激活学生生活、情感、语言这"三重激活",从而促使小学生积累习作素材、提升小学生的习作质量、激发小学生的习作热情。

小绘本启动大课堂——例谈绘本在英语教学中的作用

绘本图文并茂,篇幅简短,内容生动,深受学生喜爱。在小学英语教学中,教师要充分发挥绘本在语言启蒙教学中的优势,通过激发兴趣,唤醒学生的情感体验;聚焦能力,落实核心素养;丰富阅读,提高课堂弹性,以小绘本启动大课堂,让英语课堂色彩多、活动多、乐趣多。

强化内外链接,拓展语用范畴

语文教学中,强化课堂内外链接式的阅读,能帮助学生感受语言的独特魅力,丰富学生的言语智慧.教师要引导学生 紧扣文体特征,在串联拓展中历练语用;把握文本形式,在辨析对比中历练语用;依托文本情感,在迁移体验中历练语用.

如何提升低年段学生讲故事的能力

小学低年段的学生最喜欢听故事与讲故事.在语文课堂教学中,教师可以文本教材为凭借,注重对学生讲故事能力的培养,以使学生感受到语文学习的快乐,提高个人素养.具体策略有：读读讲讲,在讲读中内化;看看说说,在形象中表达;创编文本,在实践中创新.