绘本在小学低年级数学教学中的应用体会

小学低年级的数学教学对于小学生来说具有一定的难度,由于小学生的逻辑思维和分析解决问题的能力较弱,不能很好地掌握抽象的数学知识。本文通过对绘本教学在数学教学中的应用,分析了这种教学方式对学生兴趣的激发、实践能力的培养、对数学知识在生活中的应用等方面的优势,详细讨论了绘本在小学教学过程中的具体运用方法,以此作为数学教学中绘本教学的案例。

数学思想,“点亮”学生的思维——浅议小学数学思想在教学中渗透

数学思想是小学数学教学的灵魂,学生只有领悟数学思想才能真正掌握数学知识的内涵与技巧,提升数学应用能力。因此,教师在教学中应当采用多元化的方式渗透数学思想,让学生真正认识到数学学习的价值,创建高效活力课堂。

捕捉“生成”魅力，诠释课堂精彩——小学数学课堂生成性资源的应用思考

随着课程改革的不断深入,越来越多的教师开始重视课堂中的生成性资源。生成性资源即指在现实的课堂情境中,学生所产生的疑问、好奇,甚至是错误等。学生是课堂的主体,在整个教学过程中,学生的种种行为都会在不知不觉间参与到教学中,从而演变成课堂中的动态资源。而教师要做的就是要及时捕捉这类资源,使其成为促进小学数学教学的有效助力。

质疑探究,建构小学语文高效课堂

学会质疑是学生的重要素养之一,学生只有具备怀疑精神,才能认真思考,认真实践。语文教学也不例外,在课堂教学时,要有意识地引导学生进行质疑,这样才能促进学生更好地探究,更好地解读文本,使语文素养在质疑过程中得到发展。笔者结合苏教版小学六年级语文上册部分课文的教学,谈一点我的经验和做法。

小学数学教学中对错误资源的有效利用

学习过程中,出现错误是在所难免的。对于教师来说,当学生出现错误时,是挑战,也是机遇。如果能够好好把握错误资源,并加以利用,就能有效地提升学生的学习积极性,提高课堂的教学效率。因此,在教学过程中,善于利用错误资源,能够有效促进课堂效率的提升。

让错误成为小学数学课堂的再生资源

在传统教学模式中,教师过于依赖教材,想方设法避免错误,结果适得其反,教学效果反而不好。在小学数学课堂教学中,错误应该成为再生资源,教师应当合理利用错误进行教学,让学生从错误中收获更多的知识。本文从小学数学课堂入手,分析将错误作为小学数学课堂教学的再生资源,旨在提高小学教学质量。

预习合作巧练习 水到渠成添活力——谈小学数学有效教学的三个问题

“学程导航”教学范式的推广和实践在新教育实验区江苏省海门市已经开展了较长一段时间，广大数学教师认真学习，努力实践，取得了良好的效果。但是在教学实践中，一些教师对这种教学范式的操作还存在一些误区，这种误区和偏差主要体现在导学策略的实施过程中。本文主要针对这一问题，对目前“学程导航”背景下小学数学教学中的课前预习、小组合作、课堂检测这三个教学环节存在的问题简要分析。

小学数学教学中的“化错”

学习数学的过程是一个在犯错中不断重新认识数学的过程。从某种意义上来说,数学学习的乐趣,就是“从一个错误走向另一个错误”。教师要充分挖掘错误中蕴涵的创新元素,鼓励学生从多角度、全方位审视自己在学习活动中出现的错误。在化解错误的过程中,让学生体验思维的价值,享受思维的快乐。一、培养学生自己“化错”的意识将学生作业中的错误放到课堂上,让学生自己来解决。每一个学生都会有自己的思考。

小学语文作文教学仿写训练策略

在小语文写作教学过程中，因为学生们的年龄相对较小，让他们独立完成一篇作文是一件十分困难的事情，所以教师发现仿写训练对于学生是十分重要的，仿写把阅读和写作紧密结合起来，也是小学生作文教学行之有效的一种方法，学生们可以在对范文的模仿训练中，学习别人的长处，提升自己的写作能力，长期下来，学生对写作的畏难心理就会慢慢好转，同时自己的写作水平还能进步。

浅谈多元智能理论下构建小学体育课成绩评价方法

评价是教学中至关重要的一环，积极的评价有助于激发学生的学习热情和学习自信心，有助于教学活动更好地开展。在以往的体育评价中，缺乏对学生的全面评价，一般总是以测试进行评价，对学生进行能力的考查。这样评价的结果必然导致以体育技能和技术为中心的评价体系。这样对学生评价的结果，会在许多方面限制学生的个性发展。要想对小学生进行全面评价，应用多元智能理论，

让阅读之花绽放在小学数学课堂——浅谈小学生数学阅读能力的提升

从长远的角度去思考,数学阅读能力的培养是学生终身发展的第一大课题,决定着学生数学的后续学习.对于小学生数学阅读,教师需要抓好＂转变观念,创设阅读氛围＂＂学法指导,传授阅读技巧＂＂分段定位,明确阅读目标＂和＂任务反馈,促进阅读质量＂四大方面.

利用数学日记优化小学数学教学

数学日记是一种学生与教师沟通的特殊方式,是一种新形式的学习方法。对于教师而言,增多了与学生之间的交流,完善了教学方法;对于学生来说,可以培养对数学的学习兴趣,端正学习态度,在学习新内容的同时巩固了旧的知识点。

农村小学英语高年级口语测试的探索与实践

随着素质教育的不断推进,在小学高年级英语教学中,教师要将学生作为主体,培养学生的综合素质,巩固学生的英语基础知识,并为学生提供更多练习及实践的机会,让学生能够在学习中发挥能动性与积极性。英语口语测试作为英语课程教学中的重要环节,需要教师结合学生的实际学习情况,制订出更加适合的英语口语测试计划。本文分析了农村小学英语口语测试的原则,并探索了小学英语口语测试的现状,提出了实践对策。

小学数学教学中直觉思维的渗透

小学阶段,是学生形成思维品质的阶段,对于将学生的直觉思维能力培养起来,使得他们的逻辑思维能力得到发展,有非常重大的意义。一、激发探究,渗透数学直觉在实际教学中,作为教师,要不断激发学生进行数学知识探究,这样才能有效地渗透数学直觉。比如有这样一道数学题：工人们需要修一条路,每天修12米,10天才能修完,假如每天修15米,多少天能修完？然后教师可以激发学生探究：每天修15米,

小学数学教育中的语言教育策略

数学是一门逻辑性和方法性较强的学科,在小学阶段的数学教学中,由于学生的智力尚未发育完全,因此对于数学老师来说,如何让学生更好地理解和接受数学知识是很重要的,这就需要加强对小学生的语言教育,通过一定的方式让学生理解抽象化的数学语言。

毽球在小学体育特色项目建设中的价值探析

一、能够响应新环境下小学素质教育的要求把毽球应用在小学体育特色项目建设中,不仅能够有效地培养学生的心理素质以及身体素质,还能够增加学生的体育锻炼,增加学生知识的储备,实现教育改革下,小学生生理以及心理健康和谐发展的目标。毽球是经过踺子转化而来的,其具有中国传统特色,把其应用在小学体育中,使学生将民族特色应用在实际的学习生活中,灵活地掌握毽球的趣味性、文化娱乐性、表演性以及艺术性很好地结合起来,

“猜想验证”在小学数学教学中的运用分析

在小学数学教学中,采用“猜想验证”教学与学生一起对教材中的知识进行领悟,并将其运用到实际生活中。这样能够有效帮助学生对教材中的知识进行了解和掌握,同时对学生的逻辑思维的发展也有一定的促进作用。所以在进行小学数学教学时,应当对学生的实际情况及兴趣爱好进行全面了解,结合现在的教育状况,并运用“猜想验证”来进行教学,以此来促进学生综合能力的提高,并将学生的积极主动性激发出来。

如何培养小学高年级学生的自能作文能力

习作是各个学龄阶段语文学习中很重要的一部分。作文一般是由教师现行点题,学生自己构思,然后教师批阅后再次进行指导,随后学生自己对作文做进一步的修改。在整个环节中,每一步都是不可或缺的,这里我们主要讲如何指导学生自己修改作文。《语文课程标准》当中作出了以下的要求,对于小学阶段中高年级的学生,也就是五六年级的学生,教师要指导他们学会修改自己的作文,

小学作文教学中“生活即教育”的应用研究

陶行知提出"生活即教育"的相关思想,其认为,教育的根源在于生活,教育必须依靠生活,但其也在不断地改变着生活,因此,教育应该与实际的生活相结合,而不是死读书、读死书。在教育的过程中,作文是关键的一部分,也是对生活的反映。写作来源于生活,又高于生活,是生活的缩写。陶行知提出,只有拥有源头,才会有不停息的流水。因此,生活是写作的源头,写作只有不离开生活,才会有源源不断的素材。文章以小学作文教学中"生活即教育"为题,从几个方面探讨了写作与生活相结合的实策,意在为小学语文教师提供宝贵的经验。

小学高年级儿童诗有效教学研究

随着基础教育课程改革的不断推进，小学语文教育越来越注重教学的人文性。语文教育对学生进行文学熏陶，全面致力于提升小学生的语文素养。儿童诗中的感情真挚、思想积极、意境奇妙，其散发出的趣味性吸引着小学生，有助于提高学习兴趣。本文主要就小学高年级儿童诗的有效教学进行研究，以此为儿童诗的教学贡献一点绵薄之力。