幼儿园德育在游戏活动中的渗透

抓好幼儿期的德育教育,是提升幼儿整体素质的关键基础和前提。在幼儿园的课程教学中,教师引导幼儿自主游戏的同时,通过游戏帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质,促进幼儿身心健康发展。

城乡结合部幼儿园小班绘本阅读的观察与分析

我园地处城乡结合处,外来务工子女和农村拆迁子女较多,据了解,父母打工较忙,根本没有时间和孩子阅读,所以,我从绘本阅读入手,创设良好的阅读环境和条件,引导小班幼儿阅读,初步培养孩子的阅读习惯和阅读理解能力!

优化幼儿园小班童话剧表演教学“三策略”

童话剧是幼儿十分喜欢的一种表演形式. 本文对优化幼儿园小班童话剧表演教学的策略进行了探究, 提出了基于小班幼儿年龄特征,选择童话剧表演内容; 基于小班幼儿认知特征, 优化童话剧表演教学; 基于小班幼儿思维特点, 优化童话剧排练形式的策略与方法.

优化幼儿童话教学三策略

童话既充满想象,又包含着人世间的各种复杂情感。幼儿在了解童话故事的同时,也可以见识到人生百态,品尝各种不同的人生滋味,他们的情感体验也会出现显著的分化和丰盈。因此,教师要基于幼儿心理、幼儿想象和幼儿情感,优化童话教学。

幼儿区域“童话剧”游戏课程的开发与实施

在幼儿区域游戏活动中,开发与实施“童话剧”游戏课程对于提升幼儿的核心素养具有重要的意义和作用。文章基于童话剧表演,对培养幼儿语言表达能力的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

浅析城乡结合部小班幼儿绘本阅读现状与对策

绘本以图文并茂的形式,儿童的角度去表达和讲述生活经验和知识,欣赏艺术美的同时,潜移默化的培养幼儿阅读的兴趣。绘本多元化的特点,受到广大幼儿园的欢迎。海门市海西幼儿园地处城乡结合处,外来务工子女和农村拆迁子女较多,家庭水平参差不齐,绘本阅读存在许多的问题。本文以城乡结合部海西幼儿园小班幼儿绘本阅情况入手,阐释绘本阅读环境和城乡结合部幼儿园绘本选材现状,创设家园共育的阅读模式与小班绘本阅读指导方法对策。

浅谈中班幼儿绘画中的模仿行为

由于幼儿的思维发展水平和绘画技能水平之间存在差异,中班幼儿绘画中的模仿行为十分多见。模仿是创作的前提。教师根据中班幼儿的年龄与绘画能力发展特点,合理引导幼儿进行模仿,可以帮助他们成为积极主动的学习者;解析幼儿的模仿行为,可以更好地指导幼儿的绘画活动。

融合民间艺术,创新幼儿美术教育

民间艺术作为我国传统文化的重要组成部分具有丰富的内容,概括来讲,就是民间文化和民俗文化的综合性体现来源于实际生活。鲜明的民族特色和文化特征引入幼儿美术教育活动中,具有重要的教学价值。幼儿美术教学主要以激发兴趣、培养审美和发展创新思维为出发点。

与童话结伴点亮幼儿的童话情愫

朱永新教授有这样一个观点——特色的本质是生命风格,即生命密码得到充分发展时的风格状态。特色,往往始于共同的穿越,且始终伴有共同的穿越,只是在过程中,渐渐地有了独特的事物、路线,独特的思路、理解。我们幼儿园用“童话课程”开启、点亮幼儿的童话情愫,在课程的实施过程中,发展幼儿阅读、表演、创造、合作等多种能力,给孩子一个美丽的起点,给全园师幼一段美丽又精彩的生命经历。

优化幼儿童话教学“三策略”

童话既充满想象,也包含着人世间的各种复杂情感,幼儿在了解童话故事的同时,也可以见识到人生百态,也能够品尝各种不同的人生滋味,他们的情感体验也会出现显著的分化和丰盈。教师要基于幼儿心理、幼儿想象和幼儿情感优化童话教学。

浅谈学前儿童期末评语的现状、存在问题及解决策略

期末评语能够有效概括、反映学前儿童各方面的发展情况,对幼儿的全面发展具有极大的促进作用。充分认识期末评语对学前儿童发展的作用和意义,对幼儿素质教育的全面开展具有重要作用,同时能够使家长对幼儿在园情况形成积极认识,有利于提升教师在各方面对幼儿的教育引导能力,从而给予具有个体差异的幼儿更多的关注。

大班社会活动《我是中国娃》

设计意图：世界上每个人都有自己的祖国,我们的祖国是中国,我们都是中国娃。随着“我是中国娃”这个主题的开展,孩子们从收集各种资料到获得各种感官经验,他们感受到祖国的壮美,同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。在孩子们谈起祖国的名胜古迹时,小小的孩子们也有很多的话说,因为每年的寒暑假,家长们就会带着孩子去祖国各地游玩。他们知道好多城市的地理位置和名称,也知道许多好玩好看的景点。在旅游的过程中,他们还了解了一些少数民族,对有些少数民族的舞蹈感兴趣。比如：藏族舞、新疆舞、蒙古舞、傣族孔雀舞等。在欣赏收集的民族娃娃图片时,他们喜欢各民族的服装,会发出惊叹,感受少数民族服装独特的艺术美。

从一些个案浅议家园沟通的意义

家庭与幼儿园是幼儿接受教育的重要场所,而和家长的沟通是幼儿园教育工作中必不可少的,它不仅是教育所需,更是促进幼儿健康发展的重要手段,家园沟通也能够促进教育质量的进一步提高。

在实践中探寻成语教学的有效方法

成语作为中华民族悠久历史文化的一部分,是中华文库的瑰宝,它具有丰富的内涵,意义深远,读来朗朗上口。成语的语言生动凝练、形象鲜明,具有诙谐性和伦理性,蕴藏着丰富的知识和道理。因此,在幼儿园开展成语教学十分有必要。

童话润童心 童话伴童年

童话课程是幼儿教育的一个重要内容,有效实施童话课程需要教师以"赏"童话、"讲"童话、"演"童话、"画"童话为主要抓手,使幼儿体会童话故事的魅力,全面提升幼儿的阅读欣赏能力;使幼儿爱讲、会讲、能讲童话故事,提高幼儿的语言水平;为幼儿提供自由表现的机会,使他们能运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验;并且让幼儿用画笔讲述他们鲜活的童话故事,使童话课程伴随每个幼儿的童年。

大班科学活动:神奇的纸圈

大班幼儿,他们有强烈的好奇心和求知欲,喜欢探索未知的事物,并且已具备了初步的观察、操作、分析、判断、表达的能力。麦比乌斯环对孩子们来说是全新的事物,通过孩子自己的观察、实践以及教师的引导、启发,孩子们会了解神奇的纸圈变化的秘密,激发孩子积极观察探索周围世界秘密的积极情感。因此,我设计了大班科学活动《神奇的纸圈》。

小班系列活动:心,怦怦跳

活动一：绘本阅读《心,怦怦跳》 活动目标：1.通过绘本阅读,知道小动物和我们有很多相同的成长经历。2.愿意模仿绘本中的表情和动作进行表演。3.学习使用“都一样,都一样呢。我们都……”的句式。 活动准备：1.绘本《心,怦怦跳》一本。

美丽童话 浸润生命——融入童话元素的主题课程实施与研究

童话课程是一个综合课程,它涉及语言、艺术、社会、科学等多个领域,利用多种艺术形式来传达与幼儿的心理、生理相适应的文化元素,追求的是教育内容的整合。通过课程的开发与实施,建构一个能促进幼儿多元能力发展的幼儿园“童话课程”。

区角游戏之“忧”和“优”——教师排斥区角游戏的原因分析和应对策略

区域活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的环境中自主选择，以个别或小组的方式操作、探索、学习，从而在与环境的相互作用中不断积累、修正和表达自己的经验与感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式．区域活动是幼儿园活动中最能体现幼儿按自己的兴趣和愿望去选择活动的内容和方式之一，它为幼儿提供了更多的快乐和主动活动的机会。但是相对于集体教学活动和其他的游戏活动，对于区域活动，教师们从内心深处是有些排斥的。老师们排斥区角游戏，是因为它没有带给老师快乐、愉悦的情感体验；相反，我是带着应付检查的心态去开展的，常常感到忙碌、力不从心。那么，这种心情从何而来？

童话故事在中班美术活动中的应用

在中班幼儿美术活动中,借助童话故事辅助活动能够达到高效化的目的。基于此背景,我对童话故事在中班美术活动中的应用策略进行了探究,提出了借助童话故事,培养绘画能力;借助童话故事,引发美术想象;借助童话故事,丰富情感体验的具体措施。