小学英语单词多样化教法浅析

做任何工作．只有对目的任务的了解．而没有恰如其分的方法来保证，仍然是徒劳的。古人曾用“过河要有桥或船”这个形象比喻．说明当一件工作的目的确定以后．能否达到预想的结果．方法就变成了重要的因素。教师上课．要实现教学目标．也必须通过一定的方法来进行。恰当新颖、灵活多样的教学方法最能引起学生对教学活动的兴趣。在单词教学中．教师要采用多种方法．使学生对英语单词能够“见其形，读其音，忆其义，写其词”，从而使他们学有所思．学有所获．学有所乐。

谈小学生数学预习能力培养

预习新知是学习活动的起步环节。数学预习作为课堂教学的前奏曲，不仅能够为学生提供参与数学探索的机会，同时又能启发学生的数学思维，使得创新、高效的课堂成为可能。对学生而言，通过对新知识的预习。从一开始就进入到数学学习的准备阶段。还能使学生获得自学的方式方法，学会学习，终生受益。

谈小学英语的“愉快教学”

愉快教学作为一种成功的教学模式，在小学英语教学中已被广泛应用。让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识、发展能力，这样有助于学生素质的提高。愉快教学的根本目标是设法使学生始终以高昂的情绪不倦地学习。

比较法在小学数学教学中的运用

小学数学教学中，有许多既有联系又有区别、似同实异、容易混淆的问题。在教学中适时、恰当地运用比较法，引导学生加以区别，有助于突出教学重点、突破教学难点、防止知识混淆、提高辨别能力。在让学生真正理解和掌握数学的知识与技能、思想与方法的同时，

小学英语教学中的形成性评价

一、对形成性评价的认识 科学的教育活动需要科学的评价。评价除为了评判和鉴定教与学的效果外，它还有更重要的目的，即为评价者和被评价者指明教与学的方向。所以要把评价和学习结合起来．形成有效的、以学生为主的评价方法。长期以来．不少教师误以为考试就是评价的全部，这是不公正的，它给学生带来了沉重的负面影响，不利于他们的全面发展。由此看来，教师应该要注重对学生的形成性评价。

小学数学多媒体运用的“三错位”

随着多媒体技术的不断发展，多媒体辅助课堂教学日益广泛。与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着不可比拟的优势。但是，我们也不能否认，一些教师在运用多媒体时，出现了种种弊端，给课堂教学带来了“画蛇添足”的反作用，主要体现在以下三个方面。

优化小学作文教学的思考与实践

长期以来，作文一直是困扰我们的一个难题。很多教师在给学生进行作文指导时，从选题一直到开头、结尾，可谓“费尽精力”，可到头来学生的作文水平仍无较大起色。面对“一潭死水”的作文教学现状，迫切需要我们对作文教学的过程进行优化。

多彩课程:为孩子的亮丽人生增色——试谈教师的品德课程开发策略

随着新课程改革的不断深化,教师在课程改革与保障课程实施成效方面的主体性地位愈加凸显。从教学与课程的关系看,教师不能只成为课程的实施者、执行者,教师更应成为课程的建设者和开发者。一个具有创造性的好教师,就要根据孩子身心发展的个性特点,创造性地整合各种资源,把孩子生活中的一切教育因子编织成多彩课程。这样,就能给孩子丰富的体验,引领孩子走向广阔的世界.

借助文本 随文写话——二年级上册写话教学实践

阅读教学和写作教学犹如语文教学的双翼．彼此必须密切配合．同步启动．相互渗透。才能使语文教学振翅高飞。因此我在二年级开展了“随文写话”教学实践活动。即以课文为写话的突破口．及时地把写话训练有机地揉进阅读教学．从而激发低年级学生的写话兴趣，促进写话能力的提高。

激趣,焕发识字教学的活力

＂人生识字聪明始。＂低年级孩子识字的多少、快慢,直接关系到读书能力的高低。低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,学习效果也不是很好。我们要充分挖掘识字教学的情趣因子,运用多种方法进行识字教学,让识字变得妙趣横生,使孩子喜欢识字,提高识字能力。一、掌握造字规律,探寻识字情趣源我国造字方法和用字方法很多,如六书中的象形。

欢欢和乐乐的故事

欢欢和乐乐最近看了一本有趣的绘本——《赛道上的小英雄》，兄弟俩对自行车痴迷得很，天天嚷着让妈妈给买自行车，妈妈被孩子们缠得没法了，只好带兄弟俩去商场购物，预计给孩子们每人购置一台300元以内的自行车。他们逛了好久，终于，欢欢看中了一台蓝白相间的自行车，它的价格是285元，乐乐中意的却是一款卡通图案的自行车，它的价格是279元。妈妈微笑着说：“你们真会算，全在规定的范围之内。那谁选的自行车比较省钱呢？”乐乐迫不及待地说：“当然是我啦!百位上的数字相同，十位上7比8小，所以279元〈285元。”

在童话的世界里激趣怡情——浅谈童话类语文课文的情趣教学

小学低年级孩子天生就是个幻想家,它们对周围的世界充满好奇和幻想,特别喜欢阅读充满童真童趣的童话类作品。而语文课本中就有许多情节曲折、生动有趣、形象鲜明的童话故事。在语文教学中,要利用童话故事的有情有趣巧拨孩子心弦,激发学生对文本感情的共鸣,使语文教学成为孩子们思绪飞扬、兴趣盎然、情趣共生的过程。

欢欢和乐乐的故事——掷骰子

鼠哥哥欢欢和鼠弟弟乐乐最近迷上了飞行棋，这不，兄弟俩又开战了。不过，这一次游戏规则变成了：骰子的六个面上分别标有1、2、3、4、5、6，每人可以掷骰子2次，每次棋子飞行掷的两个数相加之和。

欢欢和乐乐的故事

欢欢和乐乐最近看了一本有趣的绘本——《赛道上的小英雄》,兄弟俩对遥控小汽车痴迷得很,天天嚷着让妈妈给买遥控小汽车,妈妈被孩子们缠得没法了,只好带兄弟俩去商场,准备给孩子们每人购置一台1 00元以内的遥控小汽车。

欢欢和乐乐的故事——关于“页码”的秘密

“宝贝们，今天谁想先看书呀？不过……”妈妈手中挥动着一本书，刚进门就开始嚷嚷。 “不过什么？妈妈您倒是快说呀！”乐乐心急火燎地打断妈妈的话问。

欢欢和乐乐的故事——挂风景画的学问

欢欢和乐乐的新家装修完了，家具也搬了进来，但看着白晃晃的墙壁，妈妈心里琢磨着：挂什么好呢？有了，正好家里有收藏已久的4幅风景画。

方桌的面积

最近，鼠妈妈决定重新装饰一下自家的小屋，一张方桌至今还没有铺上桌布，一向偏爱“红、黄、绿”三种颜色的鼠妈妈犹豫了半天仍然举棋不定。

口语交际话题资源的开发

口语交际的话题是指学生在交流沟通的过程中谈论、议论、争论的中心，同时是思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的核心，也正是通过话题，将交际情境中的双方维系在一起。在小学语文口语交际教学中，话题选择不仅会影响学生口语交际训练的兴趣，更直接影响了口语交际训练的质量。因此，我们必须关注口语交际话题资源的开发。

学程导航 互动课堂——6A Unit 1《Public signs》第二课时教学设计

一、教材分析1．教学内容：6A Unit1 Public signs（第二课时）（1）单词：always, question ,ask, must, away, should, cage,