基于幸福教育下的小学德育教育研究

当前,随着我国各项事业的综合发展,社会风气也在不断变化,这对于小学生的幸福教育形成了一定的影响。因此,加强小学生幸福教育、提升小学德育教育实效就成为小学德育教育的重要任务。在教育改革不断深化的背景下,小学德育教育取得了一定的成效,但与此同时我们也应认识到其存在诸多问题,制约着小学德育幸福教育的实效。基于此,本文首先探讨了小学德育教育开展幸福教育的必要性,并进一步对当前我国小学德育中开展幸福教育存在的问题进行了分析,最后根据问题提出解决策略,旨在为我国小学德育教育提供一定的理论参考。

“绘”出数学学习的另一面精彩——小学数学绘本教学的实践与思考

数学是理性的,绘本是感性的,数学绘本将理性的知识融入感性的故事中,让数学在故事里变得"亲民"起来。数学绘本教学不同于传统的数学教学,其教学内容、教学方式、教学策略都有不同的要求。正确认识数学绘本教学,巧妙实施数学绘本教学,能让学生在学好数学知识的同时,增长对数学学习的良好情感和学好数学的信心,达到意想不到的教学效果。

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

艺术可以说对人有很好的熏陶作用,能够激发个人丰富的想象力和创造力,从小培养孩子的艺术细胞,这已经成为社会共识,特别是在小学阶段,音乐课程是基础教育中的重要组成部分,在音乐素养塑造的过程中能够提高其综合能力。笔者根据个人的教学经验探究小学音乐课堂教学质量的途径。

基于合唱的小学音乐训练探究

合唱是小学音乐学习内容的重要组成部分,可以加强学生的凝聚力,也可以提高学生的音乐素养.教师在开展音乐教学的过程中可以发展学生的合唱能力.本文就活跃课堂氛围、加强个人训练、配合乐器练习、组织实践活动、掌握学生情况以及丰富学习方法进行探讨,旨在通过不同的方式提高学生的合唱能力和音乐水平.

生活理念与小学作文素材运用的策略

著名教育实践家陶行知先生指出：语文的外延即生活。生活是语文学习的源头活水,更是语文教学的重要资源。尤其对于习作教学来说,生活之源的价值就显得尤为明显。尤其是身处新时代,各种具有现代气息的元素在生活中涌动、激荡。但遗憾的是,很多教师的习作教学仍旧停留在教材上和教室里,没有能够真正与学生的生活进行有效勾连,也没能使学生的生活成为作文教学可以运用的高效资源。

地域性文化,打开小学语文教学的另一扇窗——地域性文化“小辰光”课程的建构与实施

本文通过缘起——为课程的建构找到理由;目标——为课程的架构指明方向;架构——为课程的开展确定内容;行动——为课程的实施提供场所;评价——为课程的再出发蓄势五个方面,阐述了如何实施地域性文化和小学语文教学的融合.

优化情境,让价值观教育生动起来──以小学德育课堂教学为例

《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出,培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。为此,文章对在小学德育教学中如何对学生进行价值观教育进行探讨,以期促进学生健康成长。

催化课堂活力,提升复习质效——小学五年级数学课堂有效复习之探讨

复习,作为学习的重要一环,不能简单重复新授、练习环节的已知,应该放大复习优势,才能取得应有的效果。调动原有的知识储备,打通原有认知与现有知识之间的联系,帮助学生查找错误根源,理清正确的解题思路。在辩论、批判、反思、改正中重新构建知识框架,提高做题的效率,培养有深度的数学思维。

在线教学背景下小学语文作业的创新设计

在线教学背景下的作业,应该有别于线下课堂的作业,体现在线教学的优势,借助在线教学育人模式的变化一改原有作业的单调与无趣。可以通过资料检索丰富认知、主动展示发展表达、生活链接增加体验、关注时事丰富自我等举措,让学生形成一种主动观察发现、主动思辨鉴别、主动解决问题的意识和能力。

小学语文地域性文化微课程开发浅探

小学语文地域性文化微课程开发是一次学生的语文生活精神之旅,教师引导学生对名胜古迹、历代先贤、民谣典故等乡土化资源进行精心开掘,通过案例分析法、行动研究法、文献法、访谈法等综合化方法整体建构微课程资源,引导学生开展活动化实践探究,传承地域性文化.

采撷江海文化 扎根小学课堂

立德树人是国家的教育大计,美术教育是德育的重要组成部分。美术教育最重要的是什么?不是让每个孩子都有强大的绘画技能,而是让每个孩子都有审美能力、美学修养。江海文化源远流长,蓝印花布、千年古镇、灶头画、百年沈绣等堆砌了一个深厚的文化空间。教师通过美术课堂和美术社团引领孩子们去认识地方文化的宽度和厚度,通过欣赏实践从绚烂的现代文明中追问悠远的历史积淀,开拓文化视野,提升文化修养。当然最重要的是在美术教学中,要结合思维活跃、情感丰富的儿童特性。

叶画绘出新天地——树叶贴画对小学生创新能力的培养

随着新课改的不断推进,传统的美术教学方式已无法从根本上实现现阶段小学素质教学的需求。在新时期的小学美术教学过程中,教师的教学方法尤为重要,而树叶贴画是小学美术中的重要组成部分,对学生创新思维能力的培养具有重要作用,可以让学生的综合素质得到全面提升。本文以树叶贴画在小学美术中的运用为切入点,对其教学特点及作用进行了简要分析,并对其实现小学生创新思维能力的培养给出了切实可行的策略。以期更好地培养小学生的创新思维能力,让小学生能够在生活中感受美、发现美、创造美。

基于交互式电子白板的小学数学高效课堂的构建

交互式电子白板是信息化教学的重要手段之一,其以良好的可操作性和交互性在小学各个学科的教学中获得了广泛的应用,尤其是在小学数学教学方面,对于构件小学数学高效课堂有着非常良好的推动作用。本文通过对小学数学教学中应用交互式白板的效果进行了讨论,并对如何构建小学数学高效课堂进行了探究。

画图,让思维呈现更直观

直观,是指对客观事物的直接接触而获得感性认识的一种方式。而人类的直观认识更是一切认识之基础。数学中的画图就是逻辑思维简单化,架起形象思维和抽象思维中间的桥梁,是为了让孩子们的呈现更直观。

交际语境,守望儿童真实写作的麦田——“交际语境”理念下习作教学的实践研究

小学生习作难的重要原因在于习作没有成为儿童学习和生活的真实需要。"交际语境"写作理念认为写作是为了达成特定的交际目的,针对某个话题、面向明确或潜在读者进行的意义建构和书面交流。通过还原话题、角色、对象、目的和方式等语境要素,儿童可以明了"为什么写"和"如何写",进入真实写作的状态,解决动机激活、意识形成、知识学习、习惯养成等问题。小学阶段,"交际语境"理念引领下的习作课堂应该努力做到:灵活选择,确定习作内容;遵循规律,运用交际语境;善于发现,引导知识学习;因势利导,组织交流评价。

整合教学资源 实现课内外一体化教学

北京大学中文系教授、博士生导师、教育部义务教育语文教科书总主编温儒敏先生指出：“我主张语文教学改革要重视精读和泛读相结合,并且一定要指向课外阅读,把课堂教学引申到课外,和学生的语文生活联系起来.”那么,如何在充分利用教材内容的基础上,通过整合课内外教学资源,将文本延伸至课外、延伸至生活呢？一年来,笔者通过对不同文体教材内容的课堂教学实践,对课内外一体化教学进行了有益的尝试和探索.

共读、共议、共成长——以《春节童谣》为例谈“和大人一起读”教学建议

领会统编教材中"和大人一起读"的编排意义,发掘其核心价值的教学着力点,用最适合的方式营造亲子共读、共成长的和谐氛围,能够实现语文素养的落地,实现文化传承"。和大人一起读"版块的教学应做到:细研读、巧设计、明要求、有展示。

借他山之石，攻习作之难——依托群文阅读训练提升学生的习作能力

群文阅读的优势明显,不仅能拓展学生的阅读量,让学生在多个文本共读中进行思考,还能开拓学生的写作思路,提升他们的写作能力。鉴于此,本文结合自身的教学经验,就如何在群文阅读视野下进行习作教学,提高学生习作能力谈了一些看法。

略读不略教——以统编版语文四年级上册为例浅谈略读课文的教学

统编版语文教材注重学生语言文字应用的实践,而略读课文就是这项实践的阵地之一。略读不略教,强化单元意识,联通课堂内外;关注文本特点,合理取舍内容;把握"扶""放"尺度,尊重主体地位,这样才能实现课内与课外的打通,让学生的认识、思考、理解、实践更加随心自如,更具深度与广度。

心灵的旅程——美术欣赏教学的实践与思考

为了有效改变小学美术欣赏教学长期存在的一些误区,笔者根据小学生认知的特点,精心选择了易于学生理解的富有意味的犹太人集中营遗存的儿童画,有步骤、有针对性地通过感受、判断、理解、创造等培养学生的审美能力,使美术欣赏教学成为一次触动学生心灵的艺术之旅.