行知乐园,让生命美丽的栖居——海门市麒麟小学“四季田园”主题课程研发叙事

【引子】孩提时代，那头顶蓝天、脚踩大地，田野奔跑、菜地寻觅、河边嬉戏的快乐，一直以来，都是成长以后的美好回忆。追寻那份回忆，那像田野禾苗一样舒展生命的生长经历，麒小人开始缀下教育寻梦的帘卷，开始研发那散发泥土芬芳、孕盈生命气息的主题性综合实践活动课程——四季田园．开始描绘那“急走追黄碟”“趁东风放纸鸢”的旖旎画卷!

培植校园活力 彰显责任特色——以海门市麒麟小学为例

在培植校园生活力的教育路上，我们海门市麒麟小学的每一份子，边思考、边实践、边研究，从活力文化、活力项目和活力课程三方面打造着属于我们麒小的以“责任”为核心的教育力。

乡土拼贴润色本土情结——小学“乡土美术”拼贴画社团教学研究

地方美术与地方资源的融汇,在素质教育的大环境下已经成为势在必行的教育模式。原汁原味的乡土资源又是实施审美教育、提升艺术课堂的重要创意来源。

小学语文随文练笔方法初探

我们所学习的课文中经常会出现一些空白之处,留有悬念,同时也给学生留下了很大的想象空间。很多课文中有非常经典的句式,这些大多都是我们在写作中必备的一些知识储备,但总得要一个学习的过程,所以如何把这些东西内化为自己的呢,那我们也要进行小练笔,并且是不断地练习。可以通过自己的想象把这两句话通过小练笔丰富起来,不但加深画面感,而且能在训练的过程中加强想象与文字的有机结合。我们可以在进行到情感高潮时,设计一些小练笔,让他们在课文中所思、所想、所感都凝结成文字,我们不仅要读好,更要写好阅读课上与学生们一起接触一些非常优美或者值得人深思的语句。

基于小学生英语体验式学习运用的探析

围绕小学生英语学习认知体验,突出其实践体验与互动合作,是优化教学过程的重要方式。依据小学生学习需求,创设真实情景、引导互动交流和实践活动导引,有助于改变传统单一的听讲模式,使得学生获得更多话语表达权和自由权。探讨体验式教学方法的运用对彰显英语人文化教学理念和开放化教学特色起到一定的指导价值。

小学数学课堂教学中如何发展学生的核心素养

在现代小学教育体系中,数学是重要的学科。在开展小学数学教学过程中,核心素养是一项重要的教学培养内容,对于夯实学生学习基础,提升数学教学效果具有至关重要的意义。

小学英语应注重语音语调的教学

语音语调直接影响着学生在实际沟通交流中是否能够顺畅自如、准确无误地向对方传递信息以及接收到对方传递来的信息。因此,在小学英语教学中,应当重视语音语调的教学,让学生在小学阶段就打好语言基础。一、听——语感植入从语言学的角度上讲,教学语音语调的最好方式之一就是让学习者对语言的发音有非常良好的认知,知道它的读音是什么,怎么读,要注意什么。语感的培养不是一蹴而就的,

英语教学中的微课堂研究

微课堂是学生理解和运用英语的重要载体与途径,体现了过程优化的基本原则。从关注知识要点,从小处选材;注重过程互动,以交流互动;丰富背景内容,以激趣统领三方面,研究微课堂在英语教学中的促进作用。

英语写作教学的困境及对策探究

英语教师应重视英语写作教学,为学生未来更好地学习英语打下坚实的基础。文章针对英语写作教学所面临的困境,提出有效解决英语写作教学困境的对策:丰富学生的写作方式,实施启发式教学,教师要承担引导与辅助职责。

让科普阅读成为科学课的“助燃剂”

在新课程理念的指导下,科学教学的目的不再是仅仅授于学生知识,更关注的是学生能力的培养和个性的发展。而学生阅读能力的提高,无论是对学生获取知识,还是各种能力的提高,我认为都是相当重要的。

浅谈一年级写字教学的有效途径

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是袓先智慧的结晶。在小学低年级汉字教学中,我们要从一开始就严格要求学生,指导学生进行长期坚持不懈的写字训练,弘扬民族文化。笔者总结了"敬、静、进、镜、竞"几个方面,并在文中进行了详细论述。

随文仿写,推开起步作文的一扇窗

朱熹说：＂古人作文作诗,多是模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟。＂小学语文教材中所选的课文,语句经过名师大家们精心锤炼过,是语言中的精华,正是小学生学习模仿的最佳例子。在教学中,如果能巧妙地引导学生进行随文仿写,不仅能培养学生正确理解、运用语言文字的能力,而且能有效地提高学生的起步作文水平。

捕捉动态生成资源 焕发科学课堂活力

理想的科学课堂是真实自然的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。

打造责任品牌 建设美丽校园

作为一所以责任教育为特色的学校,麒麟小学的责任文化经历了一番探索与积淀:自2006年"达标创特"以来,"责任教育"的办学理念就深深地扎根在麒小人的心中。铭记"责任"校训,"主动担当,勇于负责"成为全体师生的行动准则。倾心打造"乐思、敏行、和谐、创新"的校风,"追寻理想,追求卓越""让每一个农家的孩子也能享受优质的教育"成为教师们行动的口号与愿景。责任是一种博爱的心态。

读写结合,英语表达更有“力道”

本文就英语教学中读写结合模式运用作探析,阐述其对丰富学生英语认知思维和积累语言的促进作用。以读故事为起点,注重语篇阅读理解训练,帮助学生在主动表达感知和训练书面表达的过程中获得更多丰富认知感悟。探讨读写结合模式运用对提升学生英语表达综合运用能力起到正面迁移作用,满足其学科认知发展需要。

打造真学高效的英语学本课堂

本文以建构学本课堂为指导,阐述真学高效方法运用对提高课堂教学有效性的促进作用。注重预学引导、协作探知和自由展示运用,能在优化教学过程和方法的前提下,便于学生增强学习的主动性和创造力,便于其在实践运用中获得更多丰富感知。

生活化,英语课堂生动活泼的“活力素”

生活化教学是英语课程倡导的重要理念,彰显了人文化与开放化教学有机融合的特征。围绕教材资源、互动协作及情景活动设置情境,帮助学生在开放化的环境中学习和探究英语,有效指导学生根据教材内容丰富认知思维,提升语言表达准确性和敏锐性。以生活化英语课堂教学为切入点,利于将学生认知体验主动转变为识记运用。

“互联网+情景活动”中教师教学协调能力培养探析

本文就英语教学中互联网+情景活动模式运用作探析,阐述对教师协调能力的积极影响。结合互联网多元与媒体的震撼视听效果,吸引学生在梦幻精彩般学习情境中主动听说读写,利于提高综合语言表达运用能力。该种模式利于教师有效处理好教材与学生、学生与网络、教师与学生的关系,提高自身教学协调能力有一定现实指导意义。

用“快乐”点燃学生学习英语激情

围绕快乐学习英语,引导学生在自由表达、积极协作和主动展示中尽情运用英语做事,便于其在实践运用中增强学习的主动性和创造力。创设和谐情境,引导学生主动参与课堂,对激活其英语学习主人翁激情起到一定推动作用。

建构主义指导下有效英语课堂教学之探

本文以建构主义学习理论为指导，突出英语课堂教学过程优化，旨在阐述优化教学策略对提高课堂教学有效性的推动作用。围绕教学目标优化、任务探究以及总结反思等来阐述有效教学手段，能增强学生英语学习主观潜能动力。