新课改中教师伦理道德问题的反思与重建

国内外课程改革的实践已经证明，教师是课程改革成败的关键。而教师的伦理道德水平高低直接关系到教师参与课程改革的积极性、主动性，决定了新课程改革能否深入开展。本文根据当前教师的伦理道德现状，反思导致教师道德失衡主要原因，并对如何重新建立适应新课程改革要求的教师伦理道德作了初步的探讨。

农村初中家校联合德育一体化模式的构建策略

2016年,山东省出台《中小学德育课程一体化实施指导纲要》,启动中小学德育课程一体化工作,把立德树人作为学校教育的根本任务。随着教育的不断改革,我们越来越清楚地认识到青少年教育这一系统工程中,家长是孩子的第一任教师,学校是让学生经历一种雏形的社会生活的场所。学校是先导,家庭是基础,学校、家庭德育教育一体化对学生素质的提高有着积极的作用。但从实际情况来看,德育工作实效性不强。近几年来,相关学者和德育工作者从学校德育工作规律出发,结合理论研究成果和学校德育工作实际,建构起各具特色的学校德育模式,研究取得了一定成效。但对农村学校德育研究相对较少,缺乏有针对性的指导策略和有效的操作模式,尤其是在家校联合实施德育方面,研究相对薄弱。针对此种情况,我们只有把德育工作建立在科研的基础上,通过加强农村初中家校联合德育一体化研究,创新德育新模式,探索学校、家庭德育教育整合机制,为德育教育理论研究提供成功的案例和值得推广的经验,进而提高德育工作水平。

“家校一体化”德育模式“三原则”

实施“家校一体化”德育模式,对于加强学生的教育,促进家、校深度合作具有重要的现实意义。而从教育的实践来看,要充分发挥“家校一体化”德育模式的实践效应,则必须坚持“原则导向”,这样才会保证家校在教育实践中能够“手牵手”“心往一处想,劲向一处使”。从实践经验看,实施“家校一体化”德育模式应该坚持“计划性原则”“合作性原则”和“实效性原则”三个原则。

为“学习小组”建设“挑刺”

“小组合作学习” 走进课堂, 打破了传统课堂 “满堂灌” 局面, 为课堂教学注入了新的活力. 但在具体的教学实践中, 由于方方面面因素的制约, 致使 “小组合作学习” 在组织过程中出现一些问题, 其中在 “学习小组” 建设方面就存在着一些缺憾, 主要表现在小组 “建构模式” 欠 “科学性” 、 小组 “合作形式” 失 “严密性” 、 小组 “管理方式” 缺 “规范性” , “学习小组” 建设中暴露出的这一系列问题, 制约了课堂 “小组合作学习” 的深入开展, 需要我们在实践中进一步探讨论证.

小组合作学习过程中应关注的几个问题

从某种程度上说,＂小组合作学习＂伴随课堂教学改革,历经十年的实践锤炼、打磨,在具体的教学实践运用中开始逐渐走向成熟。但同时,我们也发现,由于实践者对于＂小组合作学习＂这一教学理念缺乏深度理解,许多的课堂教学在运用上略显粗糙,或多或少地表露出一些问题,尤其在合作过程＂节点＂的处理上,还尚欠＂火候＂,导致其组织过程显得既不协调,也有悖于情理，常常会让观课者犹如鱼鲠在喉，如芒在背的感觉。

校园“伪教研”何时休

伴随着新一轮课程改革,＂校本教研＂便开始植根于校园。作为学校教科研的有效载体,校本教研不仅促进了教师的角色转变,提高了教师的专业素养,而且凭借思维碰撞有效地解决了教育教学中许多深层次的问题,推动了课堂教学改革向纵深发展。然而,在如火如荼的＂校本教研＂风气下,长时间以来,总有些不尽如人意的地方,实践中,由于受一些主观因素、客观因素的制约,有些学校开展＂校本教研＂,似乎已演变为“走过场,做样子”的工程，出现了一些过于追求形式，缺乏实效性的“伪教研”现象。

集体备课“问题诊断”

＂集体备课＂作为一种全新的教学理念,为学校的教育教学注入了新的活力,关于集体备课的文章也开始越来越多地见诸报端。时至今日,＂集体备课＂,似乎是老生常谈,没有新鲜感了。然而,综观学校集体备课的实际,能够将集体备课纳入正常轨道,并真正发挥集体备课作用的可谓是凤毛麟角。问题的症结何在？透视目前的＂集体备课＂现象,不难发现其中的原因。

初中英语写作教学策略探究

写作是语言输出的过程,不仅能帮助学生巩固和整合输入的信息,还能培养学生的思维能力,提升学生的英语学科核心素养。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,初中英语表达性技能“写”的三级标准是:能根据所读语篇和所给条件进行简单的书面改编、创编;能根据写作要求,收集、准备素材,能独立起草修改和完成语篇;为所给的图表或自己创作的图片写出简单的说明。同时,中考英语试卷中,书面表达的分值也在不断增加。

课堂观察应关注三个“基本点”

课堂观察是有别于传统听评课的一种教学研究方法,实践中,由于许多教师在细节操作上拿捏不准,往往视它为烫手山芋。实际上,关注课堂观察的过程,我们会发现,课堂观察是以＂观察量表＂为轴心,呈现出三个＂基本点＂,即＂切入点＂＂着力点＂＂生长点＂。实践中,这三个＂基本点＂,既相互独立,又相互影响,展示了课堂观察的全过程。如何才能有效把握这三个＂基本点＂的操作要义,避免＂课堂观察综合症＂,

课改“任性”,害莫大焉

在课改实践中有一些学校的管理者缺乏对课改的深度关注,在具体的课改实践中出现了一些＂任性＂的做法,不仅让人感觉雾里看花,同时也导致课改步履蹒跚,举步维艰,这一现象应引起注意。

初中语文以读促写教学的有效策略探究

作为初中课程体系教育教学的重要组成部分,语文是通过听、说、读、写的方式帮助学生获取知识和技能的。其中,阅读和写作作为语文教学的重要组成部分,它们之间是相辅相成、密不可分的。阅读是为写作提供素材和思路的必要准备阶段,而写作是运用所学知识进行创造性表达的过程,是输入和输出的统一体,因而实施以读促写教学是优化语文教学的重要举措,在提升学生阅读理解和写作能力方面发挥着重要的作用。基于此,本文针对在初中语文教学中开展以读促写的方法和策略进行阐述,以期为提升学生的写作能力及语文综合素质有所帮助。

微课教学与初中物理课堂的有效结合

初中的物理课堂是学生们第一次接 受物理的时候,想要把物理学的好,那初中物理 课堂一点要抓好,初中的物理课就像是盖房子在 打地基一样,一定要把地基打的好,那么楼房才 能盖的高,一定要把物理基础学得好,那么未来 学习物理的途中才能一路顺风,那么,教师怎么 样才能更好的教授物理这门科目呢?现在有很多 的教师都采用了微课教学与物理课堂相结合的教 学方法,这个方法不仅能很好的培养学生的学习 兴趣,还能引导学生的思考,从而提高学习的效率, 使学生的学习进步。

政治课学生激情教育的培养之我见

情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，一般表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小，知识根底浅，活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，在思想政治课的教学中，倾注激情教育，能收到良好的效果。

初中生物教学中要善于培养学生的观察能力

生物科学是自然科学的一门基础科学，也是一门实验科学，以自然界中有生命的物体为研究对象。而现实的生物课堂教学还普遍存在采用“一支粉笔、一张嘴巴”的传统的、简单的、呆板的教学手段，未能突出生物学科的特点，严重违背了学生的认知规律，忽视甚至贬低学生的自尊、自强、自信意识在学习中的能动作用，由此产生只重视具体知识的传授而不注重学生的观察、发现、理解与分析能力的培养。

浅谈班主任的人格魅力

班主任人格魅力是德与才的统一。在学生面前,表现出对人生的热爱,对事业的追求;善于化解各种矛盾,提高自己的教育影响力。班主任的这种感召与熏陶远比知识教育对人的影响更大。因此,我们要善于做学生的朋友,用心与学生相处,通过人格与人格的摩擦,求真、求善、求美,使学生得到丰富、和谐、完美的发展。

在语文教学中培养学生的语感

语感的培养对于提高学生听、说、读、写的能力，学习语文兴趣和良好学习习惯的培养都有着非常重要的作用，它是语言文字训练的至高境界。在语文教学中加强对学生语感的培养要让学生在生活中积累语感，让学生在朗读中培养语感，还要让学生在情境中领悟语感。

寻找学校教育科研管理工作的“支点”

新课程背景下, 学校教育科研工作的有效开展, 不仅促进了教师角色的转换, 而且解决了许多教学实践中的具体问题, 推进了课堂教学改革向纵深发展. 但时下, 一些学校教育科研工作存在浮皮潦草、 敷衍塞责的现象, 这不同程度地制约了学校教育科研工作的有效开展. 如何抓好学校级育科研工作, 可谓 “智者见智, 仁者见仁” , 但结合实践经验看, 要做好学校教育科研工作, 必须找准 “支点” , 抓住关键, 才能不断将学校教育科研工作不断引向深入.

影响家校深度合作的“三个现象”

“家校合作”是加强学生过程教育管理的重要手段,对于实现“培育完整的人”的教育目标具有重要的意义。但在具体的教育实践中,作为教育的两大主题,一些学校和家庭漫心经营,致使合作中刮“一阵风”,搞“一言堂”,弹“一根弦”的现象严重,不同程度地制约了“家校合作”的深度发展,且产生消极的影响。

初中信息技术课堂的有效教学

随着时代和社会的发展,信息技术的发展也取得了飞速的发展,信息技术课程的知识内容受到越来越多的关注。因此这对初中信息技术教师有着更高的要求,教师需要不断的优化自身的教学理念,提高信息技术教学的时效性。因此本文结合自身教学经验,就怎样有效开展初中信息技术课程进行全面的论述。

信息技术与农村初中生物教学的融合分析

在如今信息技术如此发达的时代,将初中生物实验教学与信息技术有效结合是符合新课程教学理念中信息化、现代化、个性化、综合化和素质化的。我国生物技术发展十分迅速,结合信息技术能够让学生掌握最新的咨询,了解到最新的生物科研成果和我国最新技术的发展。信息技术可以为教师和学生提供具备实时性的最新和最热消息,有利于学生拓宽眼界、跟上时代发展、达到素质教育的要求。新课程理念下要求教学要改变传统教学中的弊端,要跟上时代的发展,要学会并善于运用现代化信息技术来帮助学生解决学习困难并增进学生学习的热情。