打通实践育人“最后一公里”——河北省涉县龙北小学“三五”教育实践

涉县龙北小学通过开展“三五”教育实践活动,全校教风学风大幅改进,多个层面业绩骄人,受到了上级领导和兄弟单位的一致称赞。一、建德育阵地,树身边楷模(一)积极拓建德育阵地德育工作的主阵地在课堂,主渠道是教学。学校在充分强调主阵地、主渠道的同时,大力创设育人氛围,丰富校园文化,利用环境潜移默化影响和感化学生。

蓬勃发展的涉县龙北小学

河北省涉县龙北小学创建于2002年，学校位于县新城区中心地段，是一所寄宿制学校，有31个教学班，学生1800人，教职工135人，面向全县招生。

关注学生差异 提高课堂实效——农村小学“品社”课堂教学低效现象分析及对策研究

受应试教育的影响,学校、师生普遍对品社学科重视不够。教材中"社会生活"部分的内容与农村孩子的生活距离较远,学生生活空间闭塞,课外知识匮乏,搜集资料的途径不畅等,是造成品社课堂教学低效的重要原因。因此,要做好课前调查,了解学生情况;根据学生实际,进行教学设计;多渠道多形式丰富教学资源;多媒体进课堂,使教学更加生动。

如何营造小学信息技术课的课堂氛围

多媒体技术、计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展，使信息技术渗透到了人们生活的方方面面。随着计算机的普及，也使得信息技术这门课程，由原来的“冷门”变成“热门”；由原来的大学课堂、高中课堂、初中课堂，逐步走进了小学的课堂。传统的教育观念，教育方法，教育目的、教育内容也由此发生了深刻的变化，信息技术与教育教学的融合日益增进。社会信息化加快了教育信息化的进程，要实现教育信息化首先要实现教学的信息化，信息技术作为人们学习的工具和手段，能为现代教育技术下的新型学习模式构建一种全新的学习环境，帮助学习者更有效更快速地进行学习。小学信息技术教育必须要面向索质教育，以索质教育理念为指导，以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标。

浅谈小学语文教学互动与创新

语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门培育创新能力和创新思维的基础学科。我们在教学过程中必须充分发挥语文学科在创新人才培育中的学科优势，最大限度地开发学生的创新潜能，把学生培养成敢于创新挑战的高素质人才。从人的社会交往活动来看，大凡成功的合作都是“互动”的结果。课堂教学是特定条件下的社会交往活动，师生同样需要互动。

打造小学语文高效课堂的再思考

回首课改之路，我真正感受到了以生为本的课堂魅力，因为通过理论学习让我认识到生本教育是时代的需求，更是孩子们的需求；特别是聆听了国内语文教学改革最前沿的声音，学习了语文教学改革的新思路，我深深地感受到优秀的语文课堂是情智共生的课堂，要以生为本，以情促智，以智生情，让学生的个性不断得到弘扬，让学生智慧的火花不断点燃。现结合自己的新课堂谈谈自己的感受。

小学大班额下创建高效课堂的尝试与思考

高效课堂首先应是有效课堂,必须做到在规定时间内完成既定教学任务,达到培养目标,让每一个学生都有收获。在大班额下创建面向全体学生、因材施教的高效课堂,我们尝试表明:学习小组建设是前提,师资建设是根本,教育科研是动力。

如何处理好小学信息技术的课堂教学与学生生活的关系

信息技术作为一门崭新的年轻学科。还正处于广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，人们对课程的教学模式、教学目标、教学方法和教学内容，特别是教师处理课堂教学与学生生活关系等方面还存在着不同的认识。因此，如何才能处理好小学信息技术的课堂教学与学生生活的关系显得尤为重要。

在小学教学中培养学生良好的心理品质

中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,凝练出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。在这六大素养中,人文底蕴应该作为重点和基础来培养。作为小学阶段,培养人文底蕴首先要培养学生良好的心理品质。小学教师要运用好课堂教学这一平台,通过转变观念、以身示范、巧用资源,培养小学生自我接纳、自我调控、良好的道德感、积极的上进心等心理品质,促进学生健康成长。

浅谈核心素养在小学科学实验教学中的渗透策略

“核心素养”是学生应当具备终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。作为科学教师,需要认真地备学生、备教材,精心地准备实验,深入挖掘教学内容中所蕴含的科学本质,在“创设情境—主动探究—拓展延伸”等教学环节中渗透核心素养。从优化情境设计,渗透核心素养;引导自主探究,凸显核心素养;精心设计实验题,夯实核心素养等方面着手,将科学核心素养渗透落实到教学过程,促使小学生科学素养的全面提升。

对河北省新农村建设中农民素质教育问题的研究——基于对河北涉县新农村建设的问卷调查

发展农村教育,提高农民素质,是促进新农村建设的重要保障,本文针对现实探讨了农村教育的发展方向和特色内容。

实施有效备课 构建高效课堂

课程改革实验已经走过了几个年头．我校近几年也积极探索、更新教学理念，优化课堂教学过程．努力创建了主动课堂“三四五”教学模式。在这种大背景熏陶下．语文课堂教学也在悄然间发生了很多可喜的变化。但是。在平时上课和听课中．我发现有些教师在高效课堂的打造上付出了很多．兢兢业业批改作业，披星戴月教书育人，但成效却不显著。

注重学情调研 提高课堂实效

社会快速发展,学习资源日益多样,使学生知识状况发生了很大变化。只有注重学情调研,才能提高课堂实效。注重学情调研,做好学情分析,是对以学生为中心的教学理念的具体落实,所以,掌握学情调研的策略与方法,已经成为现代教师必备的基本功。

《“一课一研”教研活动的实效性研究》结题报告

两年来,我校以＂‘一课一研’教研活动的实效性研究＂为突破口,充分发挥教研组作用,逐步探索出＂三三六＂教研模式,构建了相对应的教研评价机制。特别对＂一课一研＂活动下＂课例式＂教研内容和流程进行了完善和实化,提高了我校学科教师综合素养,促进了学科教育教学质量的提升,达到了预期研究效果。

恰当运用电教，让数学课堂快乐纷呈

教学既是一门科学也是一门艺术。如何能让学生在快乐和谐的氛围中积极、主动地获取知识，一直是我们孜孜不断的追求。心理学研究表明：每个人从事各种活动，都是由一定的活动动机、兴趣引起的，有了动机、兴趣等才能去参与各种活动，而要使学生的学习快乐起来，主动参与到学习活动中，产生某种肯定的、

十心立德 魂系教坛

“十心立德”是当前提高教师素质的重要举措，教师只有在实践中不断探索，不断学习，才能丰富自己的教学之本，才能担当起时代赋予的重任。只有教师寓德于教，为人师表，才能取得最佳的教育教学效果。

小学数学教学要加强与生活的联系

随着数学新课程的推进，从教材的编排内容来看，也注重了与生活的联系，从练习生活的主题图到解决生产、生活问题的应用题。可以说在对我国小学数学的历史回顾中，我们不难发现加强数学与生活的联系并不是从今天才开始，而是有较长的历史渊源。而促使我们更进一步去思考、研究这一问题，是因为随着新课程的推进，“数学生活化”这一提法大行其道，好象数学课如果不联系生活，也就没有了新课程的味道。

浅议小学语文课堂导入艺术

课堂教学的第一环节就是导入。教师的开讲能“一石激起千层浪”，既激发学生的探究兴趣、求知欲，又让学生的思维迅速定位，让学生主动积极地参与学习，从而提高教学效率。小语教材体裁不一，内容丰富，新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。

有效提高低年级学困生的数学成绩的策略

执教以来一直从事数学教学，在数学教学中由高效课堂到为理解而教，理念的更新使我更加感受到数学课本身所蕴含的魅力，于是每一节课我都深入浅出的备课、精心的设计教学流程、组织幽默严密教学语言、可是课堂上正当我讲的津津有味时，总会出现一些不和谐的音符，可爱的孩子钻到桌子底下捡他心爱的玩具，于是心情有些失落考试结果不尽人意，究其原因我还是没有讲到这些学困生的心底，他们还是不明白老师讲的。

丰富学生课外阅读,提高学生阅读能力

作为一名英语教师,我曾经憧憬过这样美好的场面：学生抱着一本本英语课外书,在津津有味地阅读,或教室,或校园,或宿舍,或走廊都能看到他们的身影。遗憾的是,目前我们的学生对于英语阅读没有兴趣,缺乏一定的阅读能力。我根据平时的观察和思考,结合教学实践,谈一谈我的几点看法和建议。问题一：缺乏丰富的课外阅读材料一般来说,小学阶段的学生,对于未知的事物都充满了好奇,对于英文表达的西方哲理与故事应当有着浓郁的探究兴趣。