小学语文教学方式的转变初探

在新课程改革的背景下,新课标中提出要构建自主、开放、探究的学习方式.但在现实教学中,仍有部分小学语文教师受传统教育模式的影响,没有深刻理解新课改的要求,无法对教学方式进行有效的转变.因此,要进一步加强新课改的实施,使教师转变教学观念,提高课堂教学效率.本文就小学语文教学方式的转变进行分析.

培养小学生的想象力:激发、丰富、延伸

《语文课程标准》指出：要让孩子们通过大胆的想象,培养想象力,发展创造性思维。爱因斯坦就曾说过：＂想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂想象是智力活动的翅膀,是进行创造活动不可缺少的智力思维活动。如,人们对未来的预见,一切科学上的发现,新机器的发明,新的艺术创作,

让引导在小学语文教学中“独占鳌头”

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境……”如何发挥教师的主导作用,将学生引进知识的殿堂,使课堂真正成为学生与知识连接的桥梁。

享受阅读绽放精彩——小学群文阅读教学策略初探

群文阅读，就是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。我在进行群文阅读教学研究萌两三年间，对群文阅读教学有了一些粗浅的认识，也进行了一些不成熟的实践，与大家交流共勉。

语文教学中的口语能力培养

口语交际是“听话说话”的发展，是语言学习的重要手段。它比听、说更具有时代特征，是重要的语文实践活动，是学生语文素养和人格素养的综合体现。可长期以来小学语文教学存在着重视识字、写字、阅读、写作，而轻视口语交际的倾向，其实质是对语文课程实践性和母语特征的漠视。这种倾向的存在导致很多学生在口语交际时，既不能快速、准确地理解对方表达的意思，又不能快速、准确地阐述自己的见解。因此，在新一轮课程改革中，为了全面培养学生的语文素养和人格素养，我们非重视口语交际教学不可。

层递式教学模式在教学中的应用

层递式作为一种目的性、针对性较强的教学模式,在小学语文作文教学中应用既能够激发学生参与写作的兴趣,还可以训练他们的写作技巧。层递式教学模式指的是：将写作教学目标按照层次划分,教师实施科学合理的教学计划,通过逐层递进的方式实现最终教学目标,逐步提升学生的写作水平,可弥补传统作文教学中的不足,

情境创设趣味引领愉悦作文

兴趣是启蒙的钥匙。如果作文缺乏兴趣,它就会成为一种负担和压力,无论如何都写不出情真意切,生动感人的好作文。学生的写作兴趣不是天生的,不是一走进课堂就会自然产生的,它需要教师在学习和生活中不断地对学生进行激发与培养。在此,我就如何在教学中激发和培养学生的作文兴趣,谈几点做法和体会。一、创设作文情境激发写作兴趣在教学作文指导课时,创设情境是至关重要的。

低年级学生识字能力的培养

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。让学生轻松愉快地识字,真正做到读准字音,认清字形,了解字意,是我们低年级教师工作的重中之重。我们要为学生提供丰富的语言环境,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。下面我就培养学生自主识字能力谈谈我的几点做法：

情智交融,促进学生语言素质的发展

“情感、态度与价值观”可以纳入“情感教育”范畴，因此可以说“情智教育”与新课改理念是相吻合的。“情智教育”着眼于教育的两大领域——情感领域和智慧领域，并且相互促进，和谐共生。人的发展要求感性与理性相结合，情感和智慧相和谐，情商与智商共发展，智力因素与非智力因素相互促进、相互弥补，实现“情智交融，和谐共生”。当代教育呼唤两大精神：一是科学精神；二是人文精神。科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。“情智教育”就是为了培养下一代成为富有科学精神和人文精神和谐统一的新公民。

让学生在发展性评价中获得自信

随着乡村人口进入城市,农村学校规模不断缩小,优质生源流向城市。加上学生家长外出务工,家庭教育难以到位。面对社会对提高教学质量的呼声,各级考试使学生对数学心存畏惧,厌学现象时有发生。以上诸多因素带来的教育质量下滑似乎已成了无法避免之势。学校教育在孩子的教育中占据了较大比重,实现个人积极良性发展的关键要素在于自我内驱力,而自信必然是其中的重要因素。《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。因此,在实施课堂教学中,教师要积极变革,让学生真正成为课堂的主人,爱上数学学习,在生活中用数学,让数学可以为他们将来的成长助力。

从语文课程标准关于阅读谈起

加强阅读教学，优化阅读方法，重视阅读评价，有利于培养学生语感，有利于培养学生悟性，有利于培养人文精神。

浅议指导小学生课外阅读的体会

小学语文教学的基本目的是指导学生正确地理解和应用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。要想达到这个目的,仅靠课堂四十分钟教学是不够的,还需要开展丰富多彩的课外活动,其中课外阅读是最经常、最重要的活动形式。《语文课程标准》对阅读教学也提出要求,明确规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上。"课外阅读是课堂教学的延伸。

构建以学生为主体的小学语文高效课堂初探

在小学语文教学过程中,应该全面发展一学生为主体的教学理念,将其作为语文教学的核心。小学语文高效课堂的构建也是老师在教学过程中教育质量和学生学习提升的关键因素。老师要不断深化对学生的主体意识和理解,发展并树立好的教学观念,结合语文教育体系,我们应采取有效的措施,积极的构建民主和谐的课堂气氛,以此来全面调动学生的积极性。促进学生的思维创新,建立以学生为主体的小学语文高效课堂。

小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

随着新课改的不断推进,对于学生学习能力的培养也给予了更多的要求。小学数学作为小学阶段重要课程之一,在培养学生的逻辑能力方面发挥着重要作用。从小培养学生的逻辑思维能力,是为了更好的实现学生的全面发展。但是,现实中的小学生的思维是具象思维占据主导位置。所以,教师要找到更好的培养小学生思维能力的方法,不断的进行创新,让学生学会自主探索,主动参与。同时,教师也要结合学生的差异性,强化学生对解决问题方法选择的敏感性,让学生的逻思维能力稳步提升,最终实现学生在学习上的突破,并积极引导以后的生活工作中。

浅谈利用多媒体获得小学数学课堂的教学反馈

多媒体技术的广泛运用可以迅速获得小学数学课堂教学的反馈。多媒体具有趣味性特点,可迅速获得小学数学技能教学中的反馈;多媒体具有直观性特点,可迅速获得小学数学课堂教学中的反馈;多媒体的及时性特点,可迅速获得小学数学复习教学中的反馈。

命题作文教学中指导审题的几点做法

作文必须审题,叶圣陶先生说:"写作前要多想。"这里的"多想"就是指审题与构思。审题就是仔细推敲和认真分析命题者的意图和题目的意旨,从而确定文章的选材、中心、重点的思维过程。它是作文的基础,决定习作的内容、中心是否符合题目的要求。因此,在日常作文教学中,只有指导学生仔细审题,才能帮助他们全面地把握作文的要求,写出符合要求的作文来。也只有不断培养,逐步提高学生的审题能力,才能使学生终身受益。

浅谈数学教学中培养学生创新意识的策略

《数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具,它是推动 人类实践活动的产物,它是赋予人的创造性。因此小学数学作为 基础学科,在新课程改革中培养学生具有初步的创新精神和实 践能力是重点之一。那么,在平时的课堂教学中将如何积极有效 地培养学生的创新意识呢?现结合平时的课堂教学谈几点自身 的体会。

《认识负数》教学技巧初探及反思

小学数学教学要根据小学生的特点因材施教、因生制宜。我们认为实际的教学中可以从设问着手,要做到放飞学生思维、激发学生潜能、拓宽学生视野等,可以实现预期的教学效果。

让个性飞扬在阅读教学中

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性的行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。"本文试着立足个性化阅读的基本含义,从尊重学生的独到体会,让学生拥有自主选择的权利,创设自己的合作交流氛围等方面,谈个性化阅读教学一孔之见。