小学数学核心素养的特质与课堂建构

随着新课改的深入推进,我国对小学数学教学也提出了新的要求,要求教师在实际教学过程中,要采用新颖的教学手段,调整教学计划,优化教学模式,改进教学方法,以多样化的教学活动为载体,重点培养学生的核心素养,使学生在丰富多样的数学探究过程中强化自身的思想品质与核心素养。

以画入课:让阅读伴你翱翔 ——新课标下的小学英语绘本阅读与教材融合

新课标下的英语教学,必定要摒弃一些生搬硬套的教学方法,绘本阅读是一种具有辅助性质的教学工具,在倡导全民阅读的今天,大量的课外阅读对学生的成长有重要意义。在小学英语教学中,英文绘本以其图文结合,连续、生动的故事情节等特点,成为了学生阅读的首选。而英语绘本阅读与教材的有机融合也让英语课堂教学变得更加生动、灵活。

小学语文教学中的创新策略探析

语文作为小学阶段教学体系中的基础性内容,不仅对学生语文基础知识和能力的提升有着关键性的影响,同时也极大地影响着学生良好语文素养的培育。在当前小学语文教学改革不断深入的情况下,如何通过有效的策略来推动小学教学活动的创新是教学主体尤其是广大语文教师重点思考和探索的课题。文章结合当前小学语文教学开展的现状,对创新小学语文教学的必要性进行分析的同时,就如如何进行有效的教学创新提出相关的策略建议,以深化小学语文教学的效果,促进学生语文综合素养的良好发展。

小学语文教学的读写互动探索

当今小学语文教学中存在着重视阅读、重视感悟而轻视写作的现象,这种不良的教学现象使得小学语文教学效率的提高受到了严重的阻碍。在小学语文的教学过程中,读与写都非常的重要,是学生与世界交流的重要途径,是学生睁眼看世界的窗口,所以在小学语文的教学过程中探究读写互动对小学生语文水平的提高有着重要的意义。

如何实施小学数学高品质课堂教学

随着教育事业的不断发展,国家也越来越重视课堂的教学质量,旨在促进学生的全面学习和发展,提升学生的学习质量。素质教育的贯彻和落实,要求在教学活动中教师要打造一个高品质的课堂教学,高品质课堂教学是一种新型的教学理念,对学生的学习和发展起着重要的积极作用。所谓的高品质课堂教学就是指高品位高质量的课堂教学活动,高品质课堂教学主要有以下四个特点:首先,具有高尚的教学哲学,要充分的体现为学生为本的教育理念,重视锻炼学生的思维方式;其次,具有较高的课程内涵,主要就是明确教学的真正价值所在,引导学生有效的学习;再次,有完善的教学结构,就是指有序的教学活动;最后,有丰富巧妙的智慧空间,主要就是教学氛围做到松弛有度,能够让学生轻松的学习。本篇文章主要分析在小学数学教学中如何实施高品质的课堂教学。

小学数学教学有效性探究

有效的课堂教学是新课程所追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化。就小学数学课堂教学来说,有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有所提高、有所进步、有所收获。

数学教学语言的实践与探索

“生活化教学”这个概念的维度很广,本文仅从教学语言生活化的这个视角,定位提高小学数学课堂教学效益的策略：阐述了何谓教学语言生活化;学生认知规律与教师专业化成长呼唤着“教学语言生活化”;课堂教学中如何恰当地运用教学语言生活化的策略,能让学生更易于接受数学、乐于学习数学.

从错误中巧妙引导

复习课上教学例题“某工厂男工364人，女工91人，这个工厂一共多少人?”让学生用例题中两个条件，提出其它问题。

教学角度与受益角度

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：＂儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子,影响孩子进一步的发展。＂因此,无论从世界观、人生观的培养,还是从知识的迁移、拓展来看,阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径,阅读让语文课堂更精彩。作为语文老师本人,从教师教学和学生受用两方面来理解阅读作为语文教学的作用。从教学角度来看,阅读是语文教学中的有效方法和手段。

快乐教学有效性研究

小学低年级语文教学是对小学生实施素质教育的重要主渠道。语文教师应根据小学低年级学生的特点,充分发挥引导作用,采用多种行之有效的方法,激发小学生的语文学习兴趣,让学生在轻松、快乐中去读、去学,以提高学生的语文阅读理解能力,从而提升学生的人文素养。

粗细有度,提高目标达成度

什么是＂教学目标＂？在新课程标准中明确地把目标分成＂知识技能、数学思考、问题解决、情感态度＂四大块.而奋战在教学一线的老师们,往往把教学目标简单地归一到知识技能上.学生作业的正确率,就成了自我检验目标达成度的一个标准,于是,为了提高作业正确率,教学越来越向＂细＂的方向发展.也有教师在聆听了大师们的讲座和课堂后,大彻大悟,把目标放远,尝试进行＂开放式＂教学.

巧用教学评价,呈现多彩课堂

音乐会上随着指挥棒的轻轻举起，一股美妙的音乐缓缓地从演奏家们的嘴唇边、指尖指缝中流淌出来。指挥棒高举，乐曲激昂；下摆，乐曲低沉；指挥棒舞得急，乐曲如万马奔腾；舞得缓，乐曲如小桥流水··。教学评价难道不也像是一根指挥棒吗？作为一名小学语文教师，我们应该如何用好这根指挥棒，让不同的学生都能发出属于自己的音符，演绎出音乐一般的语文课堂？

让学生领略数学美

培根说：“美中之最上者就是图画所不能表现,初睹不能见及者,没有一种至上之美是在规模没有奇异之处的。”而这一观点恰恰最适用于数学。小学数学学科的特点就是抽象性、逻辑性和广泛性。它的抽象性为图画不能所表现,初睹不能见到,必须潜心其中才能领略其中“内在的美”。数学美是随处可见的,学生在解题的思维活动中也能获得一种创造性的满足感,一种左右逢源的通畅感,一种特殊的美的快感。

例谈“有效”在教学中的渗透

语文教师在阅读教学中始终在引领学生对话文本,对话文本主人公,与作者产生心灵的沟通。其间,我们倍加关注的是“有效”这一关键词。但是走进课堂,我们发现:尽管教师将有效教学进行了精心的预设,而且阅读教学过程中,也十分关注学生的表现,但是,低效或者无效现象依旧比比皆知。如何将有效渗透进课堂,让学生始终以最佳的状态徜徉于文本的字里行间?笔者以所听《梦圆飞天》一文教学为例,截取几个低效的案例,并且提出自己的思考。

巧妙运用教学评价，演绎精彩语文课堂

教学评价就像是一根指挥棒，决定了语文教学的方向，它应该拨动学生的心灵之弦，使学生走自己的成才之路；它应该培养学生形成良好的语文学习习惯，让学生插上想象的翅膀，做自己语文学习的主人。

基础性 模仿性 创造性 整体性

语文教学应注重语言文学的训练,但是练什么和怎样练,执教者各有所求,各依其本。对中高年级学生,我的做法是侧重于表情达意的练笔,用讲读课激发写作兴趣,创造一种浓厚的课堂练笔氛围,舍得花时间进行训练。教学实践证明,面对动脑、动情、见才、见智的练习,学生们常常显露出强烈的动笔欲。

在教学中如何调动学生学习数学的兴趣

学生是否对数学的学习产生兴趣直接影响到数学教学是否成功,教师应重视学生对数学学习的直接兴趣,可以利用直观教学引发兴趣、巧设悬念,促进学生的学习积极性;还可以设计一些有趣的练习,让学生对数学学习产生兴趣。

让数学概念教学“动”起来

如何优化概念教学,使课堂时刻焕发活力,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的探究热情,经营良好氛围,快速地提高教学成效,这是教师们值得深思的首要问题。新课程背景下,让概念教学“动”起来,需要教师根据学生的具体情况,制定完善的教学方案,组织形式多样且内容丰富的练习活动,让学生真正爱上思考,最终成为有理想、有追求、优秀的人。需要学生认清自身的主体地位,敢于突破自我,参与概念学习,一步一个脚印地走向成功,继而创造出属于自己的美好未来。

探究小学语文课程资源开发的有效性

在新课程改革不断发展的背景下,使得学生对于语文资源的利用更加的生层次,并且能够在生活实践中更好地与发现语文、接触语文,从而逐渐的掌握语文学习的方法与规律,还能够帮助学生拓展思维,为学生留出更多的发展空间,以此来适应不同学习状况的学生语文学习。针对于现代化语文教学的特点,教师不应该将重点放在知识的讲解上,这只是语文课本最为表层的知识,更应该为学生挖掘出更加深层次的知识内容,让学生感受到语文学习的乐趣,提升语文学习的效率与质量。