以数字化赋能小学音乐跨学科学习

在教育信息化背景下,信息技术与课程教学深度融合已成为教育教学的主要趋势。以数字化赋能小学音乐跨学科学习,能够进一步推动小学音乐课程与信息技术的深度融合,实现多学科知识的系统整合,开阔学生视野,带给学生美的体验与感受。文章分析小学音乐跨学科学习现存的问题,提出以数字化赋能小学音乐跨学科学习的策略,以供借鉴。

“双减”背景下优化小学数学作业设计的策略探究

“双减”背景下,随着教育事业的变革和教育要求的不断提高,小学数学教师应仔细分析小学数学作业的设计现状,充分了解小学数学作业设计的重要意义,促进数学作业设计更为科学合理、可操作性强。文章从作业设计的趣味性、实践性、生活化、分层化、合作性五个方面出发,探究如何在“双减”背景下优化小学数学作业设计,提高小学数学教学成效。

基于任务驱动的小学语文大单元整合学习策略研究

在开展小学语文教学期间,教师需要让学生参与学习活动,有效获取知识。文章简要分析了大单元整合学习模式和任务驱动理念的内涵及价值,并提出教师可以采取基于学习目标设计任务、围绕任务设计学习活动、系统评估学生任务完成成果等策略,更好地发挥任务驱动理念和大单元整合学习模式对学生发展的促进作用,提升小学语文课程育人质量。

“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究

随着信息技术的飞速发展,"互联网+"正越来越深刻地影响着教育教学领域的变革。以"资源导学、主体自学、交流互学、总结助学"为主要环节的"互联网+"背景下小学语文"四学式"混合学习模式,旨在基于信息技术环境下,以混合学习理论、核心素养理论为指导,将网络学习与传统教学有机结合,实现了传统讲授课堂与互动云平台等不同方式、不同学习空间及学习资源的混合。在小学语文教学过程中,恰当运用"四学式"混合学习模式,可以充分发掘儿童内在的学习潜能,培养和发展他们的独立自主性和积极创造性,使儿童的语文核心素养得以和谐的发展,从而实现语文学科立德树人的根本任务。

谈小学语文阅读教学中的合作学习模式

小学语文阅读教学以提高学生的语文学习能力和综合素养为教学重点。在素质教育开展中,要想提高阅读能力水平,必须加强教师和学生之间、学生和学生之间的沟通交流合作,通过团队、小组合作来实现共同提高。本文将从合作学习的重要性出发,针对如何提高小学语文阅读能力、建立合作学习模式提出见解和意见。

关于核心素养下的小学数学讨论式课堂教学的研究分析

在当前的小学数学教学中,怎样才能有效地培养学生的核心素养成为各位教师必须要思考的重要问题,每一位教师都必须要注重学生应用能力的发展以及思维品质的提高,要让学生掌握综合的数学学习能力,才有助于学生未来的发展与提升。

小学语文课堂教学结课技巧探讨

随着教育改革的不断发展,小学语文教学受到越来越多人的关注。而结课是所有学科的课堂教学均不可缺少的重要组成部分,应引起小学语文教师的关注。有效的结课,可以促进教学效率的提升,能让学生更好的掌握课堂所讲内容。因此,小学语文教师应重视课堂结课艺术,给语文课堂献上一个完美的谢幕。这有利于提升小学语文的教学质量,促进小学语文教学的不断深入。本文就是对小学语文课堂教学结课技巧进行的一些探讨。

打造小学美术活力课堂有效途径的思考

小学生天真活泼,美术课堂对学生个性的培养十分重要,因此,小学美术课堂不能沉闷,而需要保持生机与活力。现如今,随着新课改的不断深入,教师也需要加强对小学美术活力课堂的构建,从而有效地促进学生的发展。具体来说,教师需要结合地域文化丰富教学内容,让学生开展自主、合作学习,让他们可以将美术与实际生活结合起来,从而对美术保持深厚的兴趣,提升他们的审美层次,打造出高质量的小学美术活力课堂。文章对打造小学美术活力课堂的有效途径展开分析。

小学数学教学中如何渗透心理健康教育

心理健康是小学生健康成长的重要因素。教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求,也是现实对教育的要求。因此,数学教师要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进,使学生心理健康达到全面和谐的发展和提高。

小学语文教学读写结合策略研究

读写结合是符合语文教学基本规律的,是有着生命力且植根于我国语文教学中的精华。在语文阅读中通过读来促进写,实现读写结合也得到了众多语文界学者的认同。实现读写结合的关键在于深度挖掘教材,找好读写的切点,并以学生的兴趣为主捕捉学生的感受,进而拓展其写作的空间。随着课程改革的不断推进,语文教学观念也发生了变化。从学生发展出发,如何进行有效的读写训练是必须思考的问题。对小学语文教学读写结合的策略加以研究。

发挥学生主体性 提高小学数学教学效果

随着新课程标准的落实和素质教育改革的推进,小学数学教学实践面临新的挑战,小学数学教师应该摒弃传统教学模式中的不足,努力发挥学生的主体性,帮助每一位学生以更加积极主动的姿态参与到数学学习中,提高数学学科素养。本文从创设学习情境、开展小组合作以及任务训练、自我评价四个方面出发,论述了发挥学生的主体性,提高小学数学教学效果的策略和措施。

小学语文教学中开展有效朗读的探讨

语文是一门语言类课程，在小学教育阶段，教师需要重视对学生读、写、听、说综合能力的培养，其中，读作为语言信息输入的一个关键途径和有效手段，应引起小学语文教师的特别重视，强化朗读训练。本文主要针对小学语文教学中如何开展有效朗读进行分析和探讨，同时提出部分有效的教学对策，帮助广大教师运用到教学活动中。

核心素养下小学语文作文教学运用思维导图的探究

小学语文作文是培养学生写作能力的主要内容,但是由于其中所涉及的语文知识比较复杂,学生并不能对其进行全面掌握。思维导图能够帮助学生捋清楚写作思路,培养学生的逻辑思维。教师还可以在具体的教学过程中绘制思维导图,让学生更加直观地学习语文知识。因此,本文在核心素养下对小学语文作文教学运用思维导图的措施进行了综合性分析,希望能够给相关的学者提供帮助。

小学数学教学中体现学生主体地位探讨

对小学生来说,要提高学生学习数学的兴趣和思维能力,除了用普通的讲授法外,更重要的是要让学生自主学习,充分体现学生在教学中的主体地位。要提高学生在小学数学教学中的主体地位,对教师的要求是很高的。教师需要营造合适的教学氛围,在此基础上采用小组合作等方式学习数学,再利用多媒体等先进设备辅助教学,并给学生适当的空间展示自我。以学生为主体进行小学数学教学,能让学生体会到数学的乐趣,同时锻炼学生的综合能力。

如何培养小学生良好的语文学习习惯

在素质教育理念的指导下,语文教学不仅仅要关注学生的升学率,更为重要的是要教给学生终身受用的知识,培养学生良好的语文学习的习惯,好的习惯对学生的发展对学习其他的科目都有重要的影响,语文教师要立足于学生语文素养的全面的提高,从听说读写方面来培养学生的学习习惯,在良好的习惯的作用下,学生才可以提升学习语文的兴趣,提高语文成绩,全面提升语文素养。

怎样在小学数学课堂中培养学生的创新意识

在我国基础教育中,向来存在着一个严重的问题,就是学生的独立人格和自主性被忽视,学生总是被要求无条件地接受教师的教育指令。这样的教育,直接导致了孩子们学习兴趣的逐渐降低,甚至厌学。在数学课堂中,普遍表现为重视数学技能的发展,而忽略孩子们学习数学的兴趣和感受,扼杀了孩子们在数学学习中的创造性。导致了孩子们学习兴趣的逐渐降低。

让“读”领舞——浅谈小学低年级语文课堂中的“读”

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。在日常阅读教学中我们往往只重视了中间的精读领悟阶段而忽视了白读感知和诵读表达这两个阶段。孰不知自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行分析，学生对课文的理解自然是支离破碎的，缺少整体的把握和自身的感悟。同样没有最后的诵读表达阶段，学生对课文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化。因此我们教师在重视点拨、指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会，让学生自己去感知体味。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

问渠哪得清如许为有生活体验来——小学写作教学浅探

作文是观察、想象、情感、语言多种心理素质的一种综合训练。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。然而在作文教学中，许多教师往往忽视了学生对客观事物的认识，局限在课堂里，采用教师命题，学生套作的形式。

生命关怀,打造人性化小学语文课堂

新课程理念要求教师要关注学生,做到以生为本,在语文课堂中要关注学生的生命体验,使整个课堂的动态过程都体现人性化特点,从而使语文课堂教学走向生命关怀,实现生命教育在小学语文课堂的渗透与进入。本文首先提出了基于生命关怀的传统语文课堂存在的问题,并结合相关教学实例加以佐证,最后提出了基于生命关怀的语文教法策略。

利用学科整合设计课堂作业,优化小学英语课后延伸

新课程标准设计了小学英语教学要面对并解决的 诸多问题,其中整合英语和各学科教学资源,设计好教学环节,优化教学方法,提高教学效果,无疑还是我们要处理好的重要 问题,值得我们去认真探索,提高质量。