小学数学结构化学习的整体设计

在小学数学结构化学习的研究与实践中,我们从小学数学知识编排的连续、关联、循环特征出发,对小学数学结构化学习进行整体思考与设计,让学生整体感悟学习内容,促进学生深度学习,进而促进学生数学素养的提升。

小学数学结构化教学课堂过程评价解析

小学数学结构化教学是在充分了解学生知识基础和能力经验的基础上,以完善和发展学生原有数学认知结构为目的,站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动,促进学生在掌握知识的同时理解知识的逻辑关系,能举一反三地真正融通、建构知识,充分感受和把握数学的知识结构和方法结构,并形成比较完善的数学认知结构和思维结构的教学。课堂实施过程评价指标按连续、关联、循环三项进行考察实施的过程与效果,以促进教师理解结构化教学的特征,自觉实施结构化教学,通过结构化教学真正实现学生结构化学习。

如何提高小学生的语言表达能力

语言表达能力的好坏,会影响到一个人在生活、工作和整个社会环境中成长的成败。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质,这种品质不是与生俱来的,后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。儿童是学习语言表达的最佳时期,如果能在这一阶段对他们进行一定的培养、规范,形成良好的语言表达习惯,对他们今后的成长、学习、工作都是极为有益的。

对小学语文新课改理念的认识与反思

新课改理念，说到这个话题，我们的脑海中不禁要产生许多疑问：什么是新课改？为什么要进行新课改？新课改要改什么？……面对新课改我们存在的问题、困惑很多。自新课改实施以来，我结合自己的工作实践与体会，浅谈对新课改的认识与反思。以便与同行互补不足之处。

浅谈新课程标准下的小学数学有效教学

课堂教学是实施素质教育的基本形式,是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。因此,要提高数学课堂教学效率,就必须注重对数学课堂教学策略的研究和探索。

浅谈小学美术教学中如何激发学生兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学好一切知识的动力。古人云：“寓教于乐，教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”有了兴趣，学生就有了学习的动力，才能由“要我学”变成“我要学”。作为美术教师，我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐于学习，善于学习。

浅谈小学英语阅读能力的培养

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣。

对小学英语高年级分层教学模式初探

近年来,英语课程在教育中占据越来越重要的地位,英语逐渐融入到日常生活中。但是每个人的学习能力不同,对于英语的接受程度不同,尤其是处于小学的阶段,学生们刚刚正式接触到英语,对英语的学习方式有着深远的影响。所以,对于小学英语高年级分层教学的探究有着重大的意义。本文结合实际,对分层教学的意义和开展进行了研究分析,希望可以为英语教学提供帮助,促进英语教学的发展。

如何实现小学数学课堂教学的有效性

课堂是落实课程改革的场所,课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,课堂教学的质量直接影响学生素质的形成,影响学生的成长和进步。随着新课改的逐步推进,全面落实素质教育的要求,以学生的实际为出发点的以生为本的教学理念越来越受重视。以生为本就是要求教师在教学过程中要关注学生,要在学生的实际和读懂教材的基础上创设现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动,让学生在数学活动的过程中自助建构、自主学习、自主发展。这就是课堂教学的有效性,因此在新课改下探讨"如何提高课堂教学的有效性"就显得格外重要。

将“趣味教学”注入小学英语课堂

俄国教育学家乌申斯基认为：“没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探求真理的欲望，这就要求教师想方设法激发学生的学习兴趣和热情。使他们产生内在驱动力。”我们这套英语教材就是围绕如何培养学生学习英语的兴趣而逐步展开的。教材内容设计是新颖的，学生是活泼的，但由于生活中没有这样的语言环境．

小学语文课外实践教学路径探析

教育的不断改革和小学语文新课标的实施,越来越注重小学生的创新意识、创新能力和实践动手操作,因此,开展丰富多彩的课外教学实践活动必不可少,通过内容丰富、形式多样的语文课外实践活动,能够充分调动学生学习语文的积极主动性,使语文的学习变得有趣起来,能够全面提高学生的语文综合素养。本文首先阐述了小学语文课外实践活动的指导原则,然后提出了一些课外实践活动的教学策略。

关于小学语文口语交际课程初探

小学语文教师作为小学生语文学科学习重要的引领者,在语文教学过程中要渗透生活中关于语文实际操作性能的理念,口语交际就是很重要的一点。在素质教育中,教育领域的专家对小学语文教师提出了更多要求,学生口语交际能力的提高就是其中之一。口语交际在传统语文学科教学过程中较少受到重视,因此,对于小学语文教师来说,对小学语文口语交际课程的探究都是比较欠缺前辈的经验传授,是一个相对严峻的课题。本文就将小学语文教师如何开展小学语文口语交际课程展开分析和讨论。

论结构化学习中数学核心素养的培养

在结构化学习中,教师应遵循学生思维发展的一般规律,充分展示学生的思维过程,在讨论交流中发展学生的核心素养。教学实践时教师要重视引导学生观察操作,开启具象思维,让探究讨论成为可能;鼓励解释描述,激发程序思维,让探究讨论清晰有序;强调关联区分,形成抽象思维,让探究讨论走向深入;重视归纳整合,发展形式思维,让探究讨论得到升华。

结构化学习的活动设计与组织

结构化学习倡导整体感悟、整体融合,使学生在掌握知识的同时,理解知识的逻辑关系,能举一反三地真正融通、建构知识,充分感受和把握数学的知识结构和方法结构,并形成比较完善的数学认知结构和思维结构。"连续""关联""循环"是结构化学习的三个关键词,以这三个关键词作指导进行结构化学习的活动设计与组织,可以使学生在教师的组织下整体感悟学习内容,促进学生深度理解学习内容。

结构化教学中学情调查的价值与实践策略——以“小数的意义”为例

结构化教学中学生的学习活动组织强调连续、关联、循环,这三个关键词将以学生为主的理念突显出来,指向学生学习的潜在状态、现实状态以及发展的可能状态。结构化教学的学情调查具有重要的价值和现实意义,开展学情调查要落实方式方法,增强学情调查的针对性;分解内容要素,提高学情调查的全面性;规划时间节点,实现学情调查的系统性。

新课改视角下的班级管理研究

新课改是现代教育教学改革的一个重大举措,是教育观念的更新,人才培养模式的变革,是一项系统工程。只有上下联动,形成合力,才能保证课程改革的顺利进行。因此班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的相互碰撞中寻找合适的定位。

实施结构化教学,促经验生长

小学数学结构化教学,即通过分析研究小学数学教材的知识结构与编排体系,尊重并充分利用学生既有经验,努力提高学生原有认知结构的可利用性、稳定性与清晰性,从数学知识体系高度结构化的特点和学生认知结构的形成、发展规律出发,站在整体、系统和结构的高度把握、处理教材,使知识由点连成线、由线铺成面、由面构成体,感受知识之间的纵向与横向联系。

浅谈信息技术与数学课程整合的实践与探索

数学课程标准中指出:"应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,整合的原则是有利于对数学本质的认识。"在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起,相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能,能增加教学容量,提高学生的数学素养和应用能力,进一步优化课堂结构,提高课堂教学质量。运用信息技术,化抽象为直观,促进学生理解数学知识,探索创新,体现主体地位,优化练习,深化学生思维,个性教学,升华情感。在教学时提供给不同层次的学生,鼓励学生浏览,大胆想象、猜测,给学生创设一个发展自我的机会。促使学生亲身体验到学习的乐趣,促进情感的巩固和升华。

浅谈在数学教学中如何转化学困班

小学阶段是学生养成学习习惯的初始阶段．也是掌握各学科学习方法的开始阶段．在日常的教学过程中我们经常会遇到这样的问题．那就是在某一学科的学习上个别班级出现整体成绩较弱的状况．这对于学科的教学和学生的学习来说．都是比较严重的问题。那么．当这样的问题出现时我们教师应该如何来解决呢？笔者作为一名小学数学教师。谈谈自己在本学科教学是中如何解决这一问题的。

从内容入手 引导学生快乐作文

唐朝的白居易曾提出：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作文是语文综合能力的体现．是中高年级语文教学不可缺少的一个环节．所以，教师应重视作文教学。那么如何才能使学生的作文贴近现实．反映生活．使他们在作文中能充分感受到作文的乐趣．变“要我作文”为“我要作文”呢？我觉得应从内容人手。经过多年的语文教学实践，我认为可以从以下几方面来进行把握。