小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探讨

核心素养是一个复合性的概念,它不仅涵盖了学科、课程和教学三个层次,而且还包含了学生需要具备的价值观等。因此小学语文教师要想培养小学生的语文学习兴趣以及提高其综合素质,就必须重视学科课程资源[1]。本文解读了核心素养的内容,并对小学语文核心素养的实现提出了切实可行且行之有效的路径,以提升小学生的语文学科核心素养。

核心素养下如何上好农村小学数学单元复习课--以“立体图形的表面积和体积”教学为例

在小学数学课堂中,单元复习课是一种重要的课型,它不同于新授课,也不同于练习课,主要是为了总结本单元知识点,巩固教学成果,因此上好数学单元复习课至关重要。但大多数学生觉得单元复习课枯燥无味,且单元复习课在实际教学中还存在很多问题。文章以“立体图形的表面积和体积”教学为例,探索上好农村小学数学单元复习课的策略。

小学数学课程教学“生活化”的探索

传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化为＂明算理、重练习＂的特殊认识活动,导致数学课堂变得沉闷、死气、机械化、缺乏乐趣,使学生没有好奇心,缺乏对知识的探索性,缺乏＂学以致用＂的思想。数学课堂应该是学生展示激情、智慧和个性的大舞台,是学生应用数学知识解决生活问题的自由呼吸的乐园。

浅谈小学数学课堂快乐教学

《新课标》指出：＂学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂学生应享有快乐的权利,课堂也应成为学生快乐的场所。审视数学课堂,遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外!由此可见,在小学数学课堂教学中,开展快乐教学,给学生创设快乐的教学情境,对于优化课堂教学和提高教学效益有着举足轻重的作用。

课堂实验法在小学数学教学中的运用——以《圆的认识》教学为例

提到课堂实验教学法,许多学生和家长往往会第一时间联想到生物、化学、物理等学科。实际上,数学也是一门具有较强实验属性的学科。数学学科中也存在很多研究数量关系和空间形式的数学实验。数学实验可以通过各种具象化的实验工具、实验过程和实验结果,展现数学理论的推导流程、数学知识的发展过程和数学定义的形成过程。数学实验是数学学科的重要组成部分,是学生需要学习的关键性内容,实验教学和数学教学体系的结合也可以切实提升数学教师的教学效率。

小学语文“类型作文”教学探讨

作文,是小学语文教学中一个重要组成部分,同时也是一个重点。因为作文是每个小学生综合能力的体现,可以提高学生的语言文字能力,理解能力。同时,又可以提高学生的想象力。所以,在小学语文作文教学中,教师应明确不同类型作文的不同教学方法,对学生做出有针对性的辅导,全面提高学生的写作水平,提高学生的综合能力。

小学英语教育中游戏的设计方法与应用分析

把小学英语游戏教学模式融入学生的课堂,使学生愉快而有效地在课堂上学习英语,在实际生活中学会运用英语知识,是我们在素质教育的号召下所追求的目标,快乐、高效的游戏不仅可以使学生加深对英文知识的了解,也可以使他们保持学习英语的热情。文章通过对游戏的作用及游戏设计的原则进行分析,介绍了小学英语教育中游戏设计,并对游戏在小学英语教学中的应用进行了探讨,以期更好地开展小学英语教育。

基于微课的小学数学逻辑思维训练研究

数学教学的优化需要培养学生严谨的逻辑思维能力，在小学数学教学中，学生的逻辑能力不足将导致其数学能力久滞不前，故而如何训练学生的逻辑思维成了教学重点。在此背景下，微课以其模块化的特点被引入其中，成为众多教师训练学生逻辑思维能力的重要辅助工具，以获得学生数学能力的全面提高。本文从实际出发，通过对学生认知结构特点的分析，浅析如何利用微课模式更好地训练小学生的逻辑思维能力。

游戏在农村小学英语教学实践中的作用

在农村小学英语课堂教学中,恰当运用游戏教学法能大大提升课堂的教学效果。游戏教学能激发学生内在学习动力,使其学习的过程变得轻松愉悦。游戏要服务教学,目的明确,注重培养学生的创造能力,提高学生综合素养,对教学效果起到事半功倍的作用。

小学语文课堂有效教学探析

语文学科作为小学教育体系的基础课程，也是学生学习各科知识的基础，关系着小学教育的整体教学质量。如何提高小学语文课堂教学效率，已成为众多教师共同面临的挑战，同时也是一个发展机遇，更是改善教师教学水平的契机。本文针对如何实现小学语文课堂有效教学进行着重探究和分析，并制定一些合理化教学途径。

人工智能走进课堂

科学技术不断发展并被广泛应用于各个领域,其在教育教学工作中也得到了有效应用,并从多个层面促进了小学数学教学的创新优化。其中,人工智能扮演着十分重要的角色,将其应用于小学数学教学中,体现了科学技术与教育事业的互相融合。基于此,本文分析并提出将人工智能与小学数学教学相融合的具体方法。

培养兴趣 有效训练 开发潜能——让学生想说就说,畅所欲言

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往,使他们顺利地完成由“自由人”向“社会人”的过渡,就是为他们今后的可持续发展奠定基础,作好准备。我个人认为应该从以下三个方面入手,注重培养学生的口语交际能力。

激发兴趣 创设情境 制定计划

在小学教育阶段,学生正处于身心发育生长阶段,对新奇事物具有较强的好奇心和求知欲,如果教师能够充分利用他们的性格优势,可有效调动学生的学习主动性,优化小学语文阅读教学效果。小学语文教师在阅读教学中,应深化和落实新课程教学理念,坚持因材施教和以人为本,以学生为主体,全面提升他们的语文知识水平和阅读水平。一、小学语文阅读教学存在的主要问题第一,教学目标不够明确,在小学语文阅读教学活动中,

体悟 理解 激发 鼓励

《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,在实际教学活动中,如何才能做到《课程标准》中提出的要求呢？我认为可以从以下几个方面着手来培养学生的阅读能力,提高学生的自主学习能力。一、指导阅读,体悟感情俗话说：书读百遍,其义自见。读书是最经常、最重要的阅读训练。

浅谈新课程标准下学生写作能力的培养

作文教学在小学语文教学中占有重要地位,但是目前小学生习作教学中普遍存在内容空洞、叙述浅显、情感虚构、词不达意等现象,根本原因就是没有开好“源头”,学生无从下笔,没有办法表达所见所想。我们在习作教学时,要确实帮助学生做好多体验、多观察、多实践、多阅读等的“寻找活水”的准备工作。

如何才能快捷有效地提高学生的朗读水平

如何提高学生的朗读水平已经成为当代语文教师探讨的热门话题,且小学语文课程标准也明确指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。＂老师做好表率,合理使用普通话,激发学生兴趣,爱上朗读这门艺术,目标定位适度,循序渐进地推进,巧妙创设情境,培养学生朗读技巧。

课堂提问应抓住三个关键点

课堂提问,是教师检验课堂教学成果,提升课堂教学效率最普遍也最有效的手段之一.但是在过去的教学实践当中,课堂提问存在如提问过于简单,不具有实质性的价值;提问不契合教学需求,过于宽泛达不到锻炼学生思维的目的等问题.但是,古语有言：“学而不思则罔,思而不学则殆.”提问并引起学生思考无疑是锻炼学生思维能力的最有效渠道.因此,在新课程教育改革的背景下,传统的课堂提问必须进行改革.教师的课堂提问,不仅仅是引导学生学会学习,还需要学生独立思考,培养全面思考的思维能力,进而提升学生的综合素质,达到教学效率和学生能力同步提升的目标.

5G时代的"融学课堂"探析

随着新时代信息社会的发展和进步,响应5G时代对教育事业提出的新的要求,顺应新时代发展进步的历史潮流,新课程标准提出了新的教学目标和教学方案.提出小学语文"融学课堂"的教育理念,将德智体美劳五育融通,将学校资源和网络资源进行融会,将教师教学和学生学习方法进行融合,丰富小学语文教学课堂,落实立德树人根本任务.为此,教师在教学过程中要注重学生的道德修养和文化知识的共同培养,顺应时代进步潮流,创新语文教师的教学理念、教学方式和评价标准,促进小学生的综合素质培养,提升小学语文教学质量.本文从5G时代"融学课堂"内涵和形式等方面,探究5G时代小学语文"融学课堂".

教师创新与体育减负

学校体育教学作为学校教育的重要组成部分,在体育教学过程中如何为学生减负、实施创新教学将作为学校实施素质教育的重要途径之一。在新的历史时期,学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象非常严重,而农村小学体育健康课程的建设,要在树立新的教学观念、教学形式、教学内容、教学评价上下功夫,教师必须以观念的更新为切入点;以教学内容的改革为基础;以教学方法的创新为根本,从而教育学生将体育作为终身的生活内容与兴趣,最终达到增进学生身心健康,为社会培养合格的现代化人才。

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

随着社会的进步和经济的发展,口语交际越来越受人们的重视。《语文课程标准》把口语交际作为语文教学的一个重要内容,并且分阶段对学生的口语交际能力的增大提出了明确的要求。怎样把学生口语交际能力的培养落到实处,进而让他们在今后的学习、工作、生活中终身受用,这无疑是摆在我们面前的一个重要课题。